魏書生，他的教育思想和實踐，博大精深，概括起來，老師們，就兩個字。說研究魏書生，研究來研究去，我和他熟得不得了，調(diào)查他，研究他，最后概括起來他就兩個字，那兩個字？“商量！” 凡事商量。他做班主任，凡事和同學們商量，沒有一件事是主觀想做的，遇到事，我們商量商量；他做校長，凡事和老師們商量；他做了教育局局長，凡事和大家商量。商量的背后是什么呢？是民主和科學。
表面上看是個商量，但是它的背后是他的民主的工作作風和科學的工作技巧。在商量的過程中，聰明的很呀魏書生。他說我并不是很有智慧的人，有的時候遇到難題我也不知道怎么辦，可是一商量，出來了。你能從大家的各種議論當中，你去摘取一個最佳的方案。我們有的時候就是作繭自縛，自己給自己捆住了手腳。面上好象這事我定了，那事我定了，學生就那你就都定吧，于是，孩子們就越來越成為奴隸，我們老師越來越辛苦。不僅是“保姆”，而且還是“警察”，甚至于是“保姆”加
“警察”。那么這樣帶班，教課有什么好處呢？所以，今天的老師必須改變教育的方式，由管理型向服務型轉(zhuǎn)變。
中國今天有多少學生？大家統(tǒng)計過沒有？現(xiàn)在，我們經(jīng)過統(tǒng)計，中國目前有3億學生,3億多學生。這3億多學生今天面臨著一個什么樣的課題？共同面臨著一個課題，那就是改變學習的方式。改變學習的方式，怎么改變？由被動型改為主動型。
所有的孩子，在我們的中國的這種教育當中，長時間的是被動的學習，老師教，我聽，老師說什么，我就怎么樣。老師今天沒來上課，我就不會學了，老師讓這么著，每一個學生都被老師牽著鼻子走。
學習的方式要改變。那么要改變首先要改變教師教學的方式。你不改變教育的觀念和教學的方式，那么學生的學習永遠不能改變。我們的老師啊，大多都喜歡讓自己表現(xiàn)的好，那些所謂的公開課，所謂的的演示課，更多地是老師表現(xiàn)的好，來聽課的人都說，老師講得真好，老師真棒，這不行。
美國有一個夏威夷大學的教授，他的手底下有很多來自世界各地的學生。我們這位教授啊，驚奇地發(fā)現(xiàn)，中國的學生是最勤奮的，他說Chinese可以和勤奮劃等號。所以每到考試，中國的學生準保是No.1，成績是最棒的，美國學生，牛氣的很，不服氣，老跟中國的學生想抗爭，我們是美國，我們是本土的，我就不信考不過你，可是就是考不過。
但是這個美國教授就發(fā)現(xiàn)了一個什么問題呢？說中國的學生是考試的機器呀，說誰也考不過，我跟美國學生就說，你不要跟中國學生爭，人家是考試的機器，你考不過他，一考試，他就是第一。但是，遇到思考問題，創(chuàng)新能力和實踐能力上，創(chuàng)造能力上，這位美國教授發(fā)現(xiàn)啊，中國的學生，甚至于還不如非洲的學生。他就奇怪了，為什么考試成績這么好的孩子，怎么在那些方面那么差？他呀，帶著這個問題到中國來了，跑了好幾個大城市，在北京，有一次，開座談會他發(fā)言，說，我找到答案了，聽聽他這個答案啊，有點偏頗，但是值得我們思考。
他說，中國人和美國人在授課方式上不同，造成了學生思維能力不同。比如說，你們中國，要講一節(jié)公開課，好多老師來聽課，那么你們中國的老師，習慣于給學生布置預習作業(yè)，幾乎所有的學生都知道今天要上什么課，而且都做了預習，預習過程中孩子們有好多的疑問，要等等老師講課來解答，孩子們走進教室是帶著許許多多的疑問來的，隨著老師的講課的進度，這些問號一個一個地消除了，在下課前，老師問同學們，我今天講的課你們大家都明白了嗎？有沒有不懂的？于是有同學舉手，老師，我這點不懂，于是老師耐心地給解答。張三李四給解答完，說，還有不懂的嗎？還有問題了嗎？于是都搖頭，此時老師臉上露出了滿足的笑容，孩子們下課以后，全都沒有問題了，象鳥兒一樣的飛出了教室，玩去了。
他說我們美國人上課不這樣，說也比如同樣上一節(jié)新課，那些學生進入教室之前，都不知道要上什么課，甚至于連今天這堂課連那個老師教都不知道。然后，隨著老師的講課的進度他的疑問一個一個地出來了，直到有的孩子按捺不住他要舉手說老師，你回答我的問題，不然我上不下去了。老師停下了，給他回答問題，一一地解答，在解答過程中，連老師有的問題解答不了了，那么，這個時候老師說，同學們，你們提出了許多連我都解答不了的問題，希望你們放學以后自己去找答案，寫出答疑論文。下課以后，孩子們帶著連老師都解答不了的問題疑惑地走出教室，到社會上去，到網(wǎng)上去，到他們能找到答案的人跟前去尋找答案，回頭寫出答疑的論文。當老師看到答疑論文時，驚訝的發(fā)現(xiàn)，真的是值得他敬佩的，連他自己都解答不了的問題，他的學生寫出了答案。
所以這個教授說，這就是一個思維方式的不同。思維方式的不同造成了學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和探究能力的欠缺。
我剛才說到魏書生，我不知道在座的各位有沒有聽過魏書生的課，如果你是語文老師，沒有聽過魏書生的語文課將是你一生的遺憾。為什么？他的課是很受啟發(fā)的。
在西北的一個城市啊，3千人的一個體育館里，聽魏書生的一節(jié)課。頭一天晚上，因為我們一起到那里講學，頭一天晚上，我問他，我說老魏呀，明天你就上公開課了，上那一課呀，說說，我也和你一塊備備課。他說，明天你就知道了，我也不知道上什么課。我尋思你這還保密呢，我就沒再問。第二天吃早餐，我說魏老師，一會就上課了，你可以透露了吧，上什么課呀？他說我真的不知道，一會你就知道了。后來我才知道，他真的不知道。
到了體育館3千老師呀，體育場黑壓壓都坐滿了，然后在籃球場的平臺上，平地上，坐了一個班的當?shù)氐膶W生，初中生，每人手里拿著那個學期的語文書。就要上課前10分鐘，我問魏老師說真不知道上什么課？他說我真的不知道，一會，你和我一起就都知道了。
老師們，在坐的老師們，你們有這膽量沒有？你到一個異地的城市去，幾千個老師等待著你上一節(jié)公開課，上課前10分鐘你還不知道你上什么呢。他就敢。所以稱他是大師呢。
中國長江以南有一位著名的語文特級教師，錢夢龍，中國語文界的前輩。比魏書生大19歲呀，人說，同行是冤家，可錢夢龍說了一句什么話？如果我早生20年我一定拜魏書生為師，他有過人之處呀錢夢龍說這樣的話。
這西北的這個城市，魏書生上課了。他怎么上的這節(jié)課，開始他就問同學們，“同學們，今天魏老師給你們來上這個課，我想問一問，過去你們的語文老師，很多語文老師啊，給你們上過許多的語文課，你們說說，那些語文課你們喜歡，那些課文你們喜歡?！庇谑呛⒆觽冮_始舉手了，說老師，我喜歡記敘文，我喜歡那一篇那一篇，還有說我喜歡小說，喜歡詩歌，陸陸續(xù)續(xù)說了許多。然后魏老師問：“你們最不喜歡什么課，什么課文？”幾乎異口同聲講，古文。魏老師馬上說：“那我們今天就學古文吧。”他在黑板上寫了兩個字――《為學》。同學們，打開你們的書，《為學》這一篇。他手里沒書呀，整堂課，他是背著講的，連書下的注釋在那里他都說地清清楚楚。
我們有的老師呀，講課時手里拿著這教材，眼盯著備課的本，抬頭看一眼學生就找不著地了。我們這怎么能成為大師呢？要爛熟于心啊。你背地里得下這個功夫呀。冰心曾經(jīng)說過：“人們只看到花的嬌艷，卻不知道每一朵花的根都泡在苦水里?！睈垡蛩固惯€說過這樣的話，人與人之間本來沒有什么差別，出生以后，除了后天的教育以外，大多都是一樣的，憑什么在一樣的單位，一樣的部門出現(xiàn)了差別呢？他說了一句名言，他說：“人與人的差別在于業(yè)余時間?！本褪且粋€人怎樣打發(fā)你的業(yè)余時間將決定你與別人的差別。
魏書生把他所有的時間都用于學習和研究了，他當然就能卓而不群，口吐蓮花。那節(jié)課呀，魏書生話不多，不象有的公開課，有的老師在那哎呀，說的可多了，打了下課鈴還想再講呢。他，聽的你像輕描淡寫的，你得豎著耳朵，那話筒也不太清楚，一節(jié)課下來，快下課的時候，他問同學們，他說：“同學們，今天的課就要結(jié)束了，我想問問，你們以前的語文老師也經(jīng)常給你們上課，今天魏老師也給你們上了一節(jié)語文課，你們覺得那樣的課好啊？怎么樣呀，你們比較一下?！?div style="height:15px;">
孩子們站起來了，魏老師，以前，老師給我們上語文課是老師很辛苦，我們很輕松；今天魏老師上課是老師很輕松，我們很辛苦。一會不注意就跟不上趟了，忙得很，累的很。魏老師說：“那怎樣上好呀？”“還是魏老師這樣上好?！薄拔易屇銈兒苄量?，我很輕松，我很懶惰，我還是好老師嗎？”“是好老師，因為你教會了我們怎樣學古文”?！澳銈冋f了不算，你們真的會學古文了嗎？假如明天魏老師回盤錦了，不來了，你們的語文老師也請假了，不再給你們上語文課了，下篇古文你們會上嗎？”，學生說會?！霸趺瓷希磕銈冋f說看?！庇谑呛⒆觽円来握酒饋?，第一步第二步，全場熱烈掌聲。
這就是“授之以魚”，只給人一頓飯的本領，而“授之以漁”給人以終身的本領。第一個“魚”是沒有“氵”的，第二個“魚”是有“氵”的。我們是把一條釣好的現(xiàn)成的魚烹飪好了送到孩子嘴邊讓他吃下去，解他一頓之饑呢，還是教給他釣魚的本領呢？我們更多的老師是解他一頓之饑呀。所以有的老師，他很自豪，那天，他沒來上課，孩子們說，老師，您今天沒來，我們連課都不會上了。老師還挺得意，你看，沒我就是不行。
真正高明的老師是教給學生終生學習的本領，讓學生沒有了你，學的就更好！因為一個人，一生當中，在校學習的時間還是有限的，是少數(shù)的，大量的時間是將來能夠自學，不斷的學習。
所以，美國一個物理學諾貝爾獎獲得者，在一次講學中曾經(jīng)對聽眾這樣說，他說有人曾經(jīng)問我，什么樣的知識讓我成就了諾貝爾獎，他說，我告訴大家，我從小學，到中學，到大學，我讀了許多許多的書，學了許多許多的知識，經(jīng)歷了許多許多的老師，今天讓我回首往事，我可以這樣說，所有的知識，大多都忘記了，說，請問，你們誰能記住從小到大學過的所有的知識？他說，但是，我的小學6年級的一位老師曾經(jīng)教會我怎樣做人，而這，是我成就諾貝爾獎的基礎。
所以，我們都盛傳著一句話，教會學生做人，遠比教會學生學知識要重要。因此現(xiàn)在有一句流行的語言是這樣說的：未來世界的文盲不是不懂知識的人，而是不會學習的人。未來世界呀，還有文盲啊。
中國現(xiàn)在是發(fā)展中國家，大家都在千軍萬馬擠獨木橋，人口多，大學少呀。日本，人口少，大學多。人人都能上大學，日本現(xiàn)在連家庭主婦都是碩士呀。他知識層次相當高，所以他育兒就和別人不一樣。說我們中國這，很多父母急了就“啪啪”給孩子兩個大嘴巴。都習以為常，好像打孩子是天經(jīng)地義的，沒人指責你。在日本，那個母親打孩子一下那簡直不可思議。在美國，只要母親打孩子一下，那孩子立刻就報警，那警察就來了，維權(quán)啊?？墒堑搅四莻€時候，中國到了那個時候，人人都有學歷了，人人都有知識時，但是還有文盲，怎么說，一句話：未來世界的文盲，不是不懂知識的人，而是不會學習的人。到那時候，不能繼續(xù)的學習，不能與時俱進，你將成為未來世界的文盲。你總講那出土文物一樣的話，過時的話，不行的。
所以，我們要想讓今天的孩子真正能做到由被動變主動，我們老師必須要改變自我，才能改變學生學習方式。
北京有一所很普通的中學，22中，東城區(qū)的一所普通中學。和我們119中學差不多，比119中強一點。但是這所學校出了一個全國著名的數(shù)學特級教師，他的名字叫孫維剛。
凡是教數(shù)學的老師，你今生沒聽過孫維剛老師的數(shù)學課是你的一生的遺憾，但是這遺憾永遠定格在你的記憶里，因為孫維剛02年因癌癥去世了。你將來只能找來他的錄像看一下，找他的書來看一下。
孫維剛創(chuàng)造了教育的奇跡呀，不可思議呀。2000年的時候，在北京人民大會堂的報告廳上，介紹他的工作經(jīng)驗，前任教育部部長陳志立，現(xiàn)任國務委員，坐在孫維剛旁邊，因為我是報告團的組織者之一，我坐在臺下，我觀察了一下，陳志立部長啊，在孫維剛45分鐘的報告中，陳志立部長一直扭著頭看著孫維剛，頭都沒正著過，以至于攝影記者都找不著他的正面，他老這樣看著孫維剛，他被孫維剛折服了，下來以后就找我們，說你們把孫維剛的教學錄像帶給我找來，我要看看。
孫維剛啊，從初一教到高三，他這輩子都是，一輪下來，教了幾輪學生了，他說，都是別人不要的，三流四流的學生啊，進到他們學校，因為他們學校不是重點中學。那么他從初一開始教，一直教到高三。他教的第一輪學生，高三畢業(yè)的時候，一半的學生被北大清華錄取了。當時在北京都震動了。北大清華在北京考起來是比外地容易，但也不是說學校老師都能做到這一點，有的學校，有的北京的重點中學，一個學校有幾個上北大清華就不錯了，一個班，20多人考上北大清華。其余學生全部達到大學，重點大學本科錄取分數(shù)線，升學率100%第二輪又是這樣，一半上北大清華。第三輪又是一半上北大清華。
不僅如此，有一年，他教初一呀。四五月份的時候，他向北京市教育局提出申請，他說能不能讓我初一的學生參加一下今年的中考，我看一看他們達到了什么程度了，我好制定下一階段的教學計劃。市教育局局長說了，孫維剛老師搞教學實驗，咱們開個先例吧。于是，那一年的北京中考的數(shù)學考場上出現(xiàn)了一隊帶著紅領巾的學生，進到了一個特殊的考場?？荚嚱Y(jié)果出來照樣是封卷，閱卷，和其他的學校一樣的閱卷。總分出來了，孫維剛這屆初一的學生中考的數(shù)學平均分超過北京市中考的數(shù)學平均分10分。
當時有的人說，孫老師的學生還用學數(shù)學嗎？孫老師說，當然要學了，從下學期開始，我就教他們高中數(shù)學了。那高中呢？高中我就開始教大學數(shù)學了。老師們，他的學生北大清華不錄取誰錄取呀。
太厲害了。我曾經(jīng)聽過一堂孫維剛的數(shù)學課。我不是教數(shù)學的，我真的不懂這數(shù)學教學。但是我從那一節(jié)數(shù)學課上我看出一點門道來。他講三角函數(shù)，這幾何中的一個知識，我們一般的老師講三角函數(shù)就講三角函數(shù)，他不一樣。他這一節(jié)三角函數(shù)不是就三角函數(shù)講三角函數(shù)，他把三角函數(shù)放在整個幾何的系統(tǒng)中來講出相關(guān)的點，一節(jié)課，把三角函數(shù)在幾何中的地位點明。下來之后，他們班的學生對幾何立刻產(chǎn)生了興趣，下去自己就開始就別的東西了。他講數(shù)學，代數(shù)中的某一個知識點，也是放在整個代數(shù)數(shù)學體系中來講。很快，他的學生就把初中數(shù)學全學完了。
所以，有人問孫維剛，說，孫老師呀，您教學有什么訣竅嗎？孫老師說，沒什么訣竅，要訣竅，就一句話：教師要善于把不聰明的孩子教聰明了，把聰明的孩子教得更加聰明。要想這樣，老師先應學得聰明起來。他說，問題是，現(xiàn)實中我們有很多老師呀，把本來人家很聰明的孩子教傻了，越教越傻。
教育部，有一個司局局長，他很感慨地說了一件事。他說，有一次，下面的一個小學校，公開課，是一年級的小學生，這個老師據(jù)說是一個很好的老師。上課了，講什么呢？講了很多，其中講到了水果的分類。孩子們說說都有什么水果。孩子們站起來了，說，有的說，老師，有蘋果。老師寫在黑板上――蘋果。老師，有西瓜。于是老師寫上西瓜。桔子，各種各樣都說了好多，說完一會就沒人舉手了，沒人舉手了，這位老師還問，爸爸媽媽經(jīng)常給你們買水果吃，難道就這些嗎？還有呀，你們再想一想，因為他的筆記里面還有呢，必須得對著教案說完呀。
這時沒人舉手，他就皺著眉頭。坐在角落里有一個男同學，這樣舉著手（很低），半舉不舉。他看了一眼，裝沒看見，可是聽課的老師看見了，很多老師在那聽課呢，坐了半班呢，后面老師就說，這有一個舉手的。那個老師，就是講課的老師很不情愿地說，那你說說吧。這個孩子站起來說了一句：“報告老師，回答香蕉的同學今天請假沒來。”（全場大笑）
老師們，一個真實的謊言被一個純真的孩子給捅破了，讓人想到了《皇帝的新裝》。這種事情雖然有點太過份了啊，但是現(xiàn)實中，這種公開課，做假的課，表演的課并不是說希奇古怪，而是說我們也經(jīng)常聽到或看到。那么我們這樣去教學，不僅教會孩子做假，重要的一點我們怎么去啟發(fā)孩子求知的欲望和興趣呀。我們不是把孩子教傻了嗎，本來很聰明的孩子呀。所以，我們要想改變學生的學習方式，變被動為主動，成為主動的學習者，我們老師先要改變自己。
今天的課改，教育部推行課程改革，有的老師說了，課改一弄，我教了30多年的課，居然不會教了。為什么，課改在各地有順有暢，有好有壞。課改可能說起來挺復雜，課本看起來也挺深奧，但是，老師們，課改有一個核心理念，只要你知道這個核心理念你什么都不
要懼怕。核心理念就三個字――“關(guān)注人”
新課改，新課標的核心就是讓我們關(guān)注人，關(guān)注誰呀，關(guān)注學生，我們過去備課習慣于什么呀，比如說我要講一節(jié)課，我就備教學目的，教學目標，教學重點，教學方式，作業(yè)是什么，按照我的想法來做。課改不是了，課改讓你關(guān)注的是每一個學生，讓你把教室的天窗打開，讓陽光灑落在教室里的每一個角落。你要想到這一個內(nèi)容我們班的學生能不能接受，班級里有幾種不同層次的學生，在接受這個知識時有那些誤差，你應該采取那些教學方法。要關(guān)注人。你真正關(guān)注人了，那你就是進行了課改，進行了素質(zhì)教育。
那么素質(zhì)教育你別看它博大精深，素質(zhì)教育的核心理念就是在課改理念的核心三個字上再加三個字――“關(guān)注每一個人”。要讓每一個孩子得到教師的關(guān)注，那你就是素質(zhì)教育了。
那素質(zhì)教育怎么落實怎么實施？有的老師說了，我一個普通班主任，我怎么搞素質(zhì)教育呀。老師們，素質(zhì)教育有一個切入點，就是說你的落腳點，入門很重要。那么素質(zhì)教育的切入點是什么？道德教育。
一所學校抓素質(zhì)教育，他說的再天花亂墜，你深入課堂，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。一進入學校，校長說我們學?？筛愕氖撬刭|(zhì)教育，你再說出一大篇來，素質(zhì)教育的落腳點是道德教育，你學校的德育工作沒做好，你素質(zhì)教育是空談。那么道德教育的切入點是什么？我們怎么看你道德教育做的好，道德教育的切入點就是做人的教育。你真正是培養(yǎng)孩子做人了，那你是進行道德教育了。
做什么樣的人？陶行知有一句話說的好：“千教萬教，教人學真，千學萬學，學做真人?！蹦敲次覀兙鸵凇罢妗弊稚舷鹿Ψ?，教人求“真”啊。那么“真人”是什么人呢？毛澤東早在多少年前就對白求恩有一個評價：一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有利于人民的人。老師們，我們?nèi)绻芘囵B(yǎng)出這樣的人，難道不是真人嗎？這樣的人真的是一個社會有用的人。那，我們要想做到這一點，我們就要認真地去思考，怎么做？
在我的班主任工作中，我給我自己整理了一些做法，就是班主任工作要成系統(tǒng)。所謂班主任專業(yè)化就是指要有自己的專業(yè)水準。那么我在班主任工作中，我把它概括起來就是：一則、二感、三言、四通、五心、六法。
一則，就是一條教育原則。
一條教育原則是什么？就是多年來我一直遵循的教育原則，我用這條教育原則來指導我的班主任工作。這人原則就是“以愛動其心，以言導其行”。用愛的教育來打動學生的內(nèi)心世界，再用嚴格的要求來指導學生的行動，兩者相輔相成，缺一不可。
不是我發(fā)明創(chuàng)造的“以愛動其心，以言導其行”，我是受蘇霍姆林斯基的影響。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的話：教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴厲和嚴格的要求。那么我把它學來，概括到我的工作中就推出“以愛動其心，以言導其行”這樣的教育原則。
老師們，我們和孩子相處，需要打動學生的心啊。我們和孩子素未相逢，我們不認識，大家到了一起來，到了一個課堂里來，我們?nèi)绻蝗ゴ騽铀膬?nèi)心世界，我們怎么能去教育好他呢？用什么來打動？用愛！
去年，中國電視界，熱播了一部電視劇，轟動全國，甚至于海內(nèi)外，這部電視劇叫《中國式離婚》，作者王海鸰。
電視劇拍得太昏暗了，太陰暗了，看完了讓你覺得很不舒服，雖然都是名演員演的，但是看一遍就夠了，再看第二遍你就不舒服。王海鸰的原作寫得還是不錯的。這本書中，王海鸰首次在婚姻的問題上提出了一個新的見解，說，――愛是需要一種能力的！
老師們，愛是需要一種能力，什么能力呢？這個能力不是說我愛我的愛人，我愛我的學生，這就是能力，王海鸰提出的愛的能力是什么呢？她說：那是讓你所愛的人愛你，這是愛的能力。
能不能讓你所愛的人愛你，這證明你有沒有愛的能力。王海鸰說，我就沒有這個能力，所以我就離婚了。她老早老早就一個人帶著兒子生活到現(xiàn)在。那么王海鸰在這里確實提出了一個很高明的見解，愛是需要一種能力的，能讓你所愛的人愛你你就是一個有能力的人。但是怎么能讓你所愛的人愛你她沒講。
我們給她詮釋一下，很簡單，就是你能深深地打動你的愛人一次，他保證愛上你5年不變心。（笑聲）
老師們，我這個比喻可是有根據(jù)的，愛是一種儲蓄呀，你深深地打動他，不是淺淺地，深深地打動你的愛人一次，他真地能愛上你5年不變心。人心都是肉長的，他一旦有變心的時候他就想了，哎呀，我對象多不容易呀，當初怎么怎么著打動過我呀，這種儲蓄就煥發(fā)了。不要光儲蓄錢呀，要儲蓄一點愛呀。你再深深地打動你的愛人一次，他又愛你5年，這可就是10年了。你能經(jīng)常不斷地去深深地打動你的愛人，他就能永遠愛你而不擇他，這就是愛的能力。
夫妻尚且如此，師生更要有這種能力，不是你光你愛學生就完了，你要讓你所愛的學生也愛你，這是愛的能力，教師愛的能力呀。只有你愛的學生反過頭來愛你了，這個教育的奇效才會發(fā)生，有很多學生因為喜歡某一個老師而喜歡他的課；因為愛某一個老師而不厭學。因為愛這個老師而奮發(fā)向上。
不能光說，我愛你們，學生說：我不愛你！那不行，你沒有這種愛的能力。那怎么才能讓你的學生也愛你呢？很簡單，你就要經(jīng)常不斷地去打動他。有人說，教師是人類靈魂的工程師，什么意思？教師是在學生心靈深處耕耘的人。你要想打動他呀，你要經(jīng)常地去動其心啊。你要讓孩子的心靈受感動。那怎么才能讓感動他呀？老師們，今天的孩子可和過去的孩子不一樣。今天的孩子，他一方面是物質(zhì)生活的富翁，另一方面是精神生活上的乞丐。他恨不得饑渴到了頂點，要尊重平等民主理解信任，可是我們不給他。比如說：早戀。
這幾乎是普遍的難題呀。有人說中國基礎教育界出現(xiàn)了三大難題：第一大難題就是早戀。早戀的發(fā)生是和后面的兩個難題是有關(guān)聯(lián)的。第二大難題是什么呀？網(wǎng)絡。由于網(wǎng)絡的出現(xiàn)，造成了很多孩子尋求暴力、色情、游戲，在網(wǎng)上結(jié)交異性朋友。第三大難題就是單親子女。物質(zhì)生活豐富了吧，離婚率越來越高。過去誰班里有個單親子女那都是少的，現(xiàn)在，我有一個朋友，她那天跟我說，說任老師，我班現(xiàn)在的單親子女都達到14個了。一個班就快一半了，小一半了。這是個大問題啊。那么這一切產(chǎn)生的結(jié)果是什么呀？早戀，孩子出現(xiàn)了不正常的交往。
有一個老師，有一個小學教師說，任老師，你說中學生早戀，我們那小學生才5年級就開始談戀愛了。我說你可千萬別說那是戀愛，我告訴你，你跟本沒好好學教育學心理學。你那小學生在一起，那跟本不是戀愛，那是模仿。戀愛從什么時候開始才能定性為戀愛呀？性的成熟開始。
十四五歲，一般到初二，現(xiàn)在有的發(fā)育早了，初一。男孩子遺精了，女孩子出現(xiàn)月經(jīng)了。不要小看這月經(jīng)和遺精啊，我跟你說，人的一生就兩大重要時期：一是青春期，二是更年期。青春期是蓬勃向上，成熟的開始。更年期是衰落，最后走向死亡的前兆。所以，青春期的時候，孩子一出現(xiàn)生理上的變化，性特征一出現(xiàn)，老師們，你們不要以為一有生理上的變化你就可以小看他了，生理上的變化按照教育學心理學生理學研究證明，立刻就是心理變化。他馬上心理就出現(xiàn)變化了。
我曾經(jīng)做了一個調(diào)查，非常地讓我心痛。北京的一個地區(qū)醫(yī)院的一個婦產(chǎn)科的主任，跟我是朋友。有一次跟我說，說任老師呀，我這一個暑假，我們這個婦產(chǎn)科為雙肩背著書包的中學生，女中學生作人工流產(chǎn)54個。我問到南方幾個地方，他們說，一樣的。就現(xiàn)在這情況。而且做人流的那些女孩子，個個都沒有一點羞愧，大大方方的，現(xiàn)在還有很多無痛人流啊，可視人流啊，還覺得它挺好玩的。做完了，抬屁股走人了，沒事了。跟誰都不能說，都不寫自己真名。交完錢，做完就走人了，父母不知道，老師不知道。
有一個學校，這也是北京的一個學校，運動會，一個女孩子跑800米，跑著跑著突然腿下流血，趕緊老師送醫(yī)院，一查，流產(chǎn)了，孩子自己都不知道懷孕了。這樣的事，你現(xiàn)在不重視，觸目驚心的事在發(fā)生著。
我們不知道孩子的生理變化隨之帶來的是心理變化。我有一次把家長們叫來，我事先做了調(diào)查呀，私下里一個個問的，問的結(jié)果，我們班除了兩個孩子沒有出現(xiàn)性的成熟，其余的都出現(xiàn)月經(jīng)和遺精了。
然后，我問家長，我說，在座的家長同志們，我想問一下，你們那一個父親母親問過你的女兒和兒子來月經(jīng)了嗎？遺精了嗎？誰主動問過，請舉手，就像現(xiàn)在這樣，沒一個舉手的。我說，你們?yōu)槭裁床粏柊?？有一個家長，當媽的舉手說，任老師，我沒主動問過，我女兒主動跟我說過，媽，我來月經(jīng)了。我說，那你們?yōu)槭裁床恢鲃訂栄?？那家長說，那那問得了呀，那那開得了口呀！任老師，這那能問呀這個。我那孩子老問我，媽，我是從那出來的呀？我就跟他說，石頭子里蹦出來的。這就是我們的父母以這樣愚蠢的調(diào)侃來應付我們的學生求知的問題。
他性的成熟隨之萌發(fā)的就是對異性的好奇。這世界上就男人和女人，我有這現(xiàn)象，那她呢？我們這怎么回事，她那怎么回事，他就想了解，沒有地方找答案。父母不答，回避；老師不答，回避。他就去找去了，這是人的本能啊，找答案去了，尋根似的。
而生理上的變化緊接著帶來的就是心理上的變化。他覺得我成熟了。老師們，人家這個想法一點都不偏激，中國今天這是提倡晚婚晚育，過去歷史上十一二歲就結(jié)婚生孩子的有的是呀。他覺得他成熟了，我已經(jīng)是個大人了，我已經(jīng)成熟了你們還象個小孩子似的管我不行了。
我們不了解孩子，當他出現(xiàn)青春期的征狀之后，到了半成年半兒童期，他既想像成年人一樣地被人尊重，又擺脫不了孩子的幼稚天真。于是這個時候的年齡段是個什么樣的年齡段？是模仿能力最強，辨別能力最弱的階段。所以，你說那小學生談戀愛，那純粹是模仿，看那影視電影兩人就擁抱了，根本沒那意思，情感上，生理上都沒有那種渴望和需求。
但是，中學生就不一樣了。他是真的了。但是有些東西他是朦朧的真，不是真的真。他和我們成年人所說的談情說愛不一樣。成年人說去會個朋友去，一見面就是：對方是干什么的，長的怎么樣，家庭怎么樣，收入怎么樣，甚至于你們家有沒有遺傳病史，恨不得連祖宗八代都問清楚。今天的孩子們，你就是窮光蛋，你就是長得丑得要命，他說，我就喜歡你，他沒有那個成家立業(yè)的感覺。
人家有個科學家研究，青春期的孩子，男女同學之間的交往不能說是早戀，早戀也是戀，實際上它不是戀，它是什么呢？它是青春期的性的萌動。但是它太長了，說班里面我們班一男孩和一女孩牽手了，說你們這是青春期的性的萌動。孩子說，這太復雜了，太深了吧這個。所以都冠之以早戀，好解釋。
我們不了解孩子心理發(fā)生變化了，有人說，人的一生經(jīng)歷兩個斷乳期：一個就是幼兒期，母乳的斷乳，他長大了，他需要五谷雜糧了，母親的奶汁已經(jīng)不能滿足他的需要了，這是第一次斷乳。第二次斷乳就是青春期，叫心理上的斷乳。這個時候，當他的性一成熟，他馬上就愿意擺脫父母，擺脫老師，不要再管我了，我長大了，我自己可以管我自己的事了，于是，凡是教初中的老師，凡是有初中孩子的父母你都會感覺到，孩子到這時候變得難管了，叛逆，而且越不讓做什么，越做什么。不希望父母嘮嘮叨叨， 希望父母管著自己，他們想自己決定事情，但是又決定的很幼稚。就是辨別能力最弱而模仿能力最強的時候。
我教一屆初中學生，教初三，我班一個女孩子寫了一篇日記，日記的題目叫初中生三步曲。我給大家念念。
初中一年級：好像一下子長大了許多，對新的學校充滿了新鮮的占有欲，再也不怕小學的班主任，甚至于敢趾高氣揚地走到他面前像對同輩人一樣對他說，怎么樣了，近來你好些了嗎？課上老實得像只貓，課下什么都忘了，有時愛掉眼淚，說話的聲音小得像蚊子，但是對于周圍的事卻從來沒有在乎過。
初中二年級：才覺得過去的事有些荒唐，偶然間又會否掉一個曾經(jīng)堅信不移的真理。仿佛才開始凝望世界，呆呆地卻覺得比過去懂得多了。
初中三年級：最討厭別人對你說，小孩子，你今年十幾了，再也不習慣大人摸自己的頭卻總希望握握別人的手。仿佛仍擺脫不了孩子的模樣，于是總琢磨著怎么樣使自己看上去更大一些。只要愿意，什么事都做得出來。從來沒有過的心理，不愿意承認錯誤，那怕是認識了這個錯誤也要裝出一副滿不在乎的樣子，背地里偷偷地去改。？
這就是青春期的孩子的真實的心聲。老師們，我們不了解他你怎么能教育好？你天天和他頂著牛，你還像管孩子一樣管他，他不接受你呀。它需要一種尊重，他要和你握手啊。
我有一個朋友，家里很有錢。他有一次找我，說任老師，你跟我兒子談談心去，我這兒子實在是管不了啦。從初一就開始抽上煙啦。越抽越上癮，這可怎么辦。我怎么說都不管用，和我頂著牛，天天就抽，以前是偷我的煙抽，現(xiàn)在我沒辦法怕他外面偷去，我就給他買煙。我說這也不是辦法，所以呀，你幫我解決解決。后來我和他兒子談，后來他爸爸說，你看，我這兒子，教育這么多年了，管這么多年了，從來不和我說知心話，你和他談了一個多小時就和你說了這么多的知心話。我說我尊重他，我從不把它看作一個孩子，我把它當成我的朋友，我告訴他，我是來幫他的，所以他和我說真心話。你不是，你始終把它當成孩子，大聲呵斥，你總把它當成兒子，長不大的人，所以他不接受你的勸告。我和孩子聊了聊，孩子自己說了，任老師，其實我抽煙一點癮都沒有，我怎么抽的煙，這得怨我爸。
這孩子就已經(jīng)出現(xiàn)性成熟了，初中一年級，長得已經(jīng)很高了。他說，我老照鏡子，老想讓自己大點，總覺得自己看上去一臉幼稚。有一次我把我爸的西服穿上，看著還不對勁，還不是一個大人樣。我突然想起來，我爸第天晚上坐在沙發(fā)上，抽著那煙，多有派呀，多有成人味呀。我就乘我爸不在家，我就拿了那根煙，我點著煙之后，我照著鏡子，猛然間我在灰色的煙霧中尋找到了成人的感覺。于是我就抽上煙了。很簡單。我后來和他爸爸說，你想讓你兒子戒煙嗎，就一個辦法，你先戒煙，你兒子準戒煙。他說其實我抽煙也不上癮，我說那你就別抽了，尤其是不要在孩子面前抽。當然后來，他也戒煙了他兒子也不抽煙了。
當然我說的這個事情并不像我剛才說的那么簡單，這個過程也有很多復雜的，教育呀，反反復復的。但是我們要知道，今天的孩子，他真的地需要一種尊重。
我在歐洲，去訪問，到瑞士。聽一節(jié)高中的課。瑞士的高中的學生，特別是女孩子，那可能是歐洲的種，從小就是吃黃油長大的，那個個發(fā)育得那個豐滿，一看就像個婦女那樣。不像我們這高一的小女孩，看著癟癟的像小孩子一樣。他那高一的女學生一看。我們十幾個中國人啊，進一個班聽課。要在咱們中國，說一個班進十幾個人外國人這堂課該有多么認真嚴肅。
我坐最后，兩排學生中間坐了1把椅子，在最后。上著上著課，我就看見我右前方的一個女孩，從左兜里拿出一個小鏡子，從右兜里拿出一個口紅。就當著課堂的面抹了起來，還在那美著那。我尋思，這在我們中國可沒這一景。再一看周圍同學跟沒看見一樣，老師也跟沒看見一樣，特別自然。我特別奇怪。我這兒正奇怪著那，在我左邊，一個男孩和一個女兒在那擁抱和接吻。我還挺不好意思，趕緊用手擋著。我心說，我還不好意思呢，人家多自然那。再看那老師看了一眼，也跟沒看見一樣。
這個老師是個女老師，講著講著課講來勁了，一屁股坐在講臺上，兩條腿還耷拉著，還在那翹著腿。哎喲，我尋思，我們中國老師絕對不可能出現(xiàn)這樣的情形。下了課，我就去找這位女老師。是這個班的輔導員。他們沒有班主任。全世界只有前蘇聯(lián)和中國有班主任，別的國家沒有。這是特殊國情下的班主任。蘇聯(lián)解體了，就烏克蘭俄羅斯有班主任，再就是我們中國有班主任。
我就問這個指導老師，我說你們班有男女同學談情說愛的嗎？我后來才知道我問了一個多么幼稚的問題，這個老師回答完，翻譯一翻譯，我就目瞪口呆了。我說出來看你們是不是目瞪口呆啊。
這個外國老師說了一句什么呀？
“我們班已經(jīng)沒有處女了”。我還問人家有沒有談情說愛的。我當時非常驚訝，她看出來了，趕忙又解釋，但是我們班都沒有一個墮胎的。她還聳了聳肩。給我的感覺就是，這就是她的成績。
后來我才知道，人家歐洲的歷史是宗教，很多人都是信宗教的，有信仰的。信仰里就強調(diào)不許墮胎，絕對不許墮胎。所以，她就把沒有墮胎當作是自己的成功。那我就問，那男女同學談情說愛你管不管呢？她說，管呀。怎么管呀？她說，很容易呀，我把男同學和女同學分別叫到我的辦公室里，我教給他們怎么避孕，并交給他們避孕工具就完了。然后又聳了聳肩。
哎喲，我說這個有意思呀。我在想，如果我們中國有老師看到男女同學談情說愛，也如法炮制，你看人家的父母不把你打個半死。人家得說你是一個流氓老師。你教給人家怎么避孕？還發(fā)給人家避孕工具？那人家還不把你打死。這是不行的，這國情不允許。在人家那地方就是這樣。后來我也了解，附近幾個國家都是那樣。
后來，我在日本，和幾個日本老師也聊起這個問題。因為你當班主任，一個班里出現(xiàn)這個問題，你要和別人進行交流，進行各國的調(diào)研，找出適合我們中國的最好的辦法。這個日本老師笑瞇瞇地對我說：“我如果發(fā)現(xiàn)一個男同學和女同學談情說愛，我就把他們分別叫到我的辦公室里，我對他們說，你真的喜歡他嗎？你真的像娶她嗎？你真的想嫁給他嗎？那你從現(xiàn)在開始要非常努力地學習，做到班里的No.1，這樣她就不會嫁給別人了”。哎喲，我尋思，這個辦法我們中國也不行。
據(jù)說現(xiàn)在，有的城市的老師，看到男女同學談戀愛了，就把他們放在一塊，坐在一起，讓他們互相學習促進提高，這都不對。教師支持，教師慫恿，都是不良的做法。說，我們把他們捏在一起，這不是好辦法；把他們倆分開，也不是好辦法；像歐洲那樣，教給他們怎么避孕不是好辦法；像日本那樣，告訴他為了娶她嫁給他而拼命地成為No.1也不是好辦法。
我們中國應該有中國的辦法，這個辦法就是在尊重理解信任平等的基礎上，引導學生。這么引導？我通常采取這個辦法：一進入初中，只要班里有一半的學生出現(xiàn)了性特征，我就立刻開始上生理衛(wèi)生課。這個生理衛(wèi)生課是一種實用生理衛(wèi)生課，講人體解剖。我講不了人體解剖，我能講點中醫(yī)方面的知識，我就讓家長幫我找醫(yī)生去，找西醫(yī)大夫來，講人體解剖。
把人體解剖圖掛到墻上，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，時代不同了，學生真的不一樣了。我當年做學生的時候，那時文革時期，七幾年上高中的時候。我記得我們生物課，有一章是生理衛(wèi)生。當時教生理衛(wèi)生的是個男老師，他講生理衛(wèi)生這一課的時候，有一天他上課，他拿出兩張圖，他往黑板上一掛，男性生理解剖圖，女性生理解剖圖。剛掛上，全班同學剛看了一眼，就都把臉低下了。沒一個人敢抬頭的。有的膽大的，看一眼再趕緊低頭。這是賊眉鼠眼地看這個圖。
我們那個生理老師就說了，你們把頭都抬起來，你們都低著頭，我這一課怎么講嘛。沒有人抬頭，越說抬頭越不抬頭。。這節(jié)課是老師在臺上講，所有的學生都低著頭。下了課，老師說我這圖白掛了，你們都低著頭，沒人看。
今天，當同樣的生理解剖圖，男女生理解剖圖掛到黑板上之后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，所有的學生都昂著頭，瞪大了眼睛看。而且還很有興趣的表情。這就是今天的孩子，我們今天如果再回避這個東西，那真的是重大的失誤。下了課，講清楚了這個事，男女同學在課間居然就有同學問，你來例假了沒有？真的這樣。而且孩子之間很大方。
講完這個，下一步我的講的就是，黑板上寫一句話：人，有別于動物的是能夠自我控制。告訴他們，人是高智能的動物，我們要學會控制自己的感情。人的感情是呈遞增形式的。由喜歡到喜愛，有喜愛到戀愛，由戀愛到婚姻，到生兒育女。作為中學生，當你的情感出現(xiàn)愛的萌芽的時候，你要選擇喜歡的位置而不能超越這個位置。超越這個位置，你要付出昂貴的代價。
中學生，最大的弱點是做事不考慮后果。教師教育的技巧就在于，為他設想后果。出其不意，為他設想后果。
有一次，我放學回家騎著自行車。我們班學生有個習慣，都知道我早晨和他們一起鍛煉，放學和他們一起回家。有幾個孩子放學和我一路，騎車走。那一天，我們班有一個男同學，和我一起回家，該他拐彎兒了，他不拐彎，繼續(xù)和我一起往前騎。我說，你不回家了今天？他說，不是，任老師，在學校里不好談，我有個事想和你說說，在心里憋了好幾天了。我說咱們騎著車太危險了，咱們把車放到樹林里，再到樹林里去談。于是，把車支好。我說，你可以和老師談了。
他說，任老師，這些天特別憋得慌，心里特別難受，我就是想和你說說，希望你幫幫我。我說可以，你說吧。他說，在我說這個事情之前，你先得答應我三個條件?，F(xiàn)在的孩子，不得了，都是有備而來呀。那像過去，我們都傻呼呼的。當學生的時候，沒那么多心眼，現(xiàn)在的孩子有心。你老師沒心，說得通俗點，你斗不過他；說得高明一點，你真難駕馭他。
這孩子說，任老師，第一，我跟你說完這事之后，請你不要改變對我原有的看法。我說，我答應你。第二，請你不要告訴我的父母。第三，請你不要告訴班里的同學。我說可以，這三點我都能做到。他說，光口頭答應不算，咱倆還得拉鉤。我說拉鉤？拉鉤就管用了？他說當然，拉鉤就是盟誓呀。我象孩子那樣和他拉鉤，他嘴里還念念有詞：拉鉤為誓，天知地知，你知我知。
于是他說了，任老師，我喜歡上咱班一個人。我的腦袋嗡的一下，表情還裝得若無其事，心里撲騰騰的直跳。
這是我們班里的學習委員，學校學生會副主席，是一個非常優(yōu)秀的考試成績老是前3名的學生。個子不高，初二，頭特大，外號大頭。爸爸大學教授，媽媽報社記者。獨生子，一手的鋼琴，英語呱呱叫，說得特別棒。我總覺得那談情說愛的都是那學習不好，這么好的孩子也開始喜歡上人了？可是你說的，沒這感情不正常了，都正常呀。我在班里做過調(diào)查，我說，此時出現(xiàn)性特征的同學請注意，凡是到此時此刻你還沒有對于任何一個異性產(chǎn)生好奇敏感愿意接近的請舉手。沒有一個舉手。我說，這說明你們都正常，如果有一個舉手的，我?guī)闳タ葱睦磲t(yī)生，你有病。
我說過這是正常的呀。那你還不能馬上說，你怎么喜歡上人啦？這可不行。你可是班干部，在班時你要起表率，這話是無效的，對他是無效的。我裝作若無其事的樣子，我問他，你為什么今天要來和我說這個？他說，我這些天老在她面前暗示，她都不理睬我，所以我心里特難受，所以我今天先向你打招呼，如果您同意了的話，我明天準備向好正式地挑明關(guān)系。我當時覺得今天的談話非常重要。于是我問他，你喜歡上誰了？他把這個女孩子的名字一說，我們班，長得最漂亮的宣傳委員，能歌善舞，然后這孩子問：老師，您覺得這正常嗎？
教育的技巧還在于出其不意。我馬上就告訴他，我說老師首先要表揚你，他說阿，你還要表揚我呀？我說：當然了，因為你在選擇異性朋友上，不俗，選了一個咱們班出類拔萃的女孩。他立刻拍著胸脯說，老師，我的眼力不錯吧。我說，你的眼力真不錯。但是，你得告訴我你都喜歡她什么。你把理由說充分了我支持你。他立刻說出這孩子十多條優(yōu)點，然后問我：老師您覺得這正常嗎？我說正常，這些優(yōu)點我認為都是有的。但是有一條不正常，沒說她一條缺點。他說，老師，在我的眼里她完美無缺。我說，那就不對了，金無足赤人無完人。我都能說出她的幾條缺點，他說，老師那你和我說說。我說，我跟你說不算，那要你自己看才行。真正的戀人是連缺點都能包容的，說明你現(xiàn)在還沒有真正地愛她，你只是一點喜歡而已，他說老師那您看我能不能向她表白。他特別急。
教育的技巧還在于，設想后果。所以我告訴他，我并不急于告訴你答案，我想告訴你什么呢？假如明天你和她表白了，全人類最高境界的表達愛的語言就三個字“我愛你”，再沒有比這浪漫的了。你知道會有什么情形出現(xiàn)？有兩種情形。一種：對方正好喜歡你，我給你們講過，男女同學在青春期女孩比男孩早熟兩年，人家可能早意識到你的暗示了，故意不理你，故意裝作不知道。但是你表白了就不一樣了，那窗戶紙捅開了，對方就要回答也喜歡你也愛你，你倆該陷入感情的漩渦了。有個著名的作家說了一個名言，世上最消磨人的意志浪費人的時光莫過于墮入情網(wǎng)。從此你們倆就要消磨時光，去談戀愛了。你初一一入學，在全班面前你宣誓了，宣誓了：我高中畢業(yè)要考上清華大學。我說，朋友，初二現(xiàn)在就開始拉著手談情說愛，將來還想上清華？我說不大可能。但到時候你可能放棄了你的理想，獲得了愛情，老師還要祝福你，畢竟你有所得?？墒悄銢]到成年，任何一個成年的男子，特別像你這樣有志的青年，你會為自己所失去的感到遺憾，得到的也不覺得特別甜蜜。你會覺得，人生，愛情不是唯一的主旋律，你要有許多追求。到那時候，你可能就會為自己感到悲哀。同時你不是女人，世界上任何一個優(yōu)秀的女人都不可能喜歡一個一無所成的男人。到那時候，人家那么優(yōu)秀的女孩，看你什么都不是了，人家可能喜歡別人，移情別戀了，結(jié)了婚還可能離婚呢，你是竹籃子打水一場空，你覺得值得請你明天就向她表白吧。
我說這番話的時候，他眼睛直勾勾的盯著遠方，然后搖搖頭說，老師，至少明天先不能說，我再等等吧。我心里挺踏實的，然后他又說，老師還有一種情況，那是什么情況？第二情況就是對方一點兒感覺都沒有，人家每天跟你在一起學習工作很單純，突然間你冒出一個“我愛你”，作為一個正派的女孩會因此而反感你、躲避你、遠離你，你愿意一個你如此鐘愛的女孩，因為你的不慎和萌動，造成了對方反感你、躲避你、遠離你嗎？他說當然不愿意呀，我說，那你自己去決定。你覺得該說就說，由你自己定，他說，老師，今天我得出一個結(jié)論，明天先不能說。我說，那好。但是他說，老師，但是有一個問題，我明天不說了，后天不說了，過了3天我的那勁又上來了，我又喜歡上她怎么辦呢？您教我怎么控制我的感情呀？這很真實啊，孩子有這種想法特別正常。
于是，老師們，真愛是能夠讓人有智慧的。你真正的愛你的孩子，你真正的愛你的學生時，沒有任何私心的愛你的學生的時候，你的智慧會層出不窮的。所以，我靈機一動，告訴他，從明天開始找她的缺點，優(yōu)點視而不見。什么時候把她的缺點全找齊了，還像現(xiàn)在這樣喜歡她，那說明你真愛她，那時你來找我，我告訴你下一步該怎么辦。其實我也不知道怎么辦。
我當時想先穩(wěn)定住他，于是，幾個月過去了。這個孩子沒來找我，班里也沒人知道，這女孩子也不知道有一個男孩子背地里這樣興師動眾地觀察著她，找著它的優(yōu)點和缺點。暑假的時候這個男孩子來找我。任老師，我想和你談談。我說，為什么過了這么兩個多月才來找我？他說，任老師，不瞞你說，我已經(jīng)找了她20多條缺點了，她有的缺點我都不能容忍，我現(xiàn)在意識到，如果那時我向她表白了，那今天我一定會和她分手，這肯定會造成不好的影響。我說，你成熟了，說明你長大了，但是你太偏激了，人是三分缺點七分優(yōu)點，你怎么把人家看的是20多條缺點，這可不行，你以后要公正的看她。你倆以后還要上高中一起上大學，一起工作，是你的終究是你的，強求不得。不是你的，再去強求也沒有用。
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