怎樣做好中層干部的思考
攀枝花廣播電視大學(xué)
參加局黨委主辦的直屬單位年輕干部培訓(xùn)班9個(gè)專題的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓我開闊了思路，啟迪了思維，拓寬了視野，豐富了知識(shí)，心靈受到了很大的沖擊，引發(fā)了深深的思索。下面就如何做好中層干部談點(diǎn)體會(huì)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力
青年干部必須要刻苦學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)。學(xué)習(xí)，是時(shí)代賦予我們青年干部第一位的任務(wù)。我們生活在一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，許多新事物需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐，許多新問題等待我們?nèi)パ芯?、去回答、去解決。這對(duì)我們的理論修養(yǎng)和知識(shí)水平都提出了新的更高的要求。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新日益加快，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。正如古人所言，“士三日不讀書，便語言無味，面目可憎”。一個(gè)干部不學(xué)習(xí)、不愛讀書，就會(huì)缺少靈氣、迷迷糊糊，就難以適應(yīng)教學(xué)管理工作的需要，成長(zhǎng)也不會(huì)快。我們平時(shí)經(jīng)過的事情越多，越感到“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”的深刻含義。因此我想必須堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)才能不斷提高自身的素質(zhì)和能力。首先最重要的是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，作為黨員干部，只有理論上清醒、堅(jiān)定，政治上才能清醒、堅(jiān)定。還要學(xué)習(xí)教學(xué)管理工作所必備的知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技、管理、法律等方面的知識(shí)。只有具備淵博的知識(shí)，才能使自己成為管理的行家里手。二是要有刻苦鉆研的精神。只要我們多鉆研，下苦功，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必有收獲。三是要勤于思考，善于積累。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”要勤于思考，把腦筋開動(dòng)起來。還要善于積累，從一點(diǎn)一滴做起。四是要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。要聯(lián)系思想實(shí)際和工作實(shí)際，解決好世界觀、人生觀和價(jià)值觀問題，樹立正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀。學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高分析解決問題的能力，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。五是不僅要從書本上學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，向周圍同志學(xué)習(xí)。</
二、正人先正己，樹立中層干部的威信
在中層干部崗位上，要想有威信，我以為必須做到：以誠待人、以德正人、以情感人、以才服人。
1、以誠待人。襟懷坦白、心胸坦蕩、豁達(dá)大度、換位思考、為人處事兼顧各方面利益，才能取信于人。在這里西方《圣經(jīng)》和儒家思想有種相似的觀點(diǎn)：你想別人如何對(duì)待你，你就以同樣的方法對(duì)待別人。
2、以德正人。做人有道德，做官有官德。我以為官德就是：公正、公平、廉潔、清正。古人講：民不畏嚴(yán)而畏廉，不畏權(quán)而畏公。對(duì)本部門的人和事，一定要公正、清廉才有威望。一丁點(diǎn)兒事先考慮自己的利益，小肚雞腸，斤斤計(jì)較，是不會(huì)有威信的。
3、以情感人。原則上要講黨性，生活中需講人性。關(guān)心人、體貼人、理解人，黨性也要富于人性之中?？紤]問題，決定事情，一定要以人為本,為教職工著想，為學(xué)生著想。關(guān)心體貼主要是雪中送炭、雨中送傘。最需要的時(shí)候、最需要的地方應(yīng)該及時(shí)提供幫助，伸出援手。
4、以才服人。一個(gè)人在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，應(yīng)該要有一些本事，要有組織能力、決策能力、駕馭能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力，不僅僅自己做好，還要能調(diào)動(dòng)大家的積極性。我以為要做到“四明”，即對(duì)己要明了、對(duì)人要明察、對(duì)事要明晰、處事要明白冷靜。人最怕沒有自知之明，自我感覺良好，處理問題切忌與部下爭(zhēng)吵和較勁，大事莫激動(dòng)，小事莫計(jì)較。做領(lǐng)導(dǎo)不能光憑人緣好，對(duì)事物提不出見地、拿不出辦法、解決不了問題，群眾也不一定擁護(hù)，更為嚴(yán)重的是耽誤了事業(yè)。中層干部應(yīng)該是有德有才、德才兼?zhèn)?、群眾公認(rèn)、能出主意、想辦法，能解決問題的人。
三、克服浮躁，提高中層干部的執(zhí)行力
從當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀看，學(xué)校中層暗部作為學(xué)校管理組織中重要的一級(jí)，不是簡(jiǎn)單的設(shè)與刪的問題，而應(yīng)重在增強(qiáng)其執(zhí)行力。增強(qiáng)中層干部執(zhí)行力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、人才資源、管理流程的有機(jī)結(jié)合。只有真正增強(qiáng)了學(xué)校中層的執(zhí)行力，才能有效保證教育教學(xué)任務(wù)的完成，教育質(zhì)量的提升，為學(xué)生成才、教師立業(yè)、學(xué)校發(fā)展服務(wù)。
中層干部執(zhí)行力的高低，既可以促使學(xué)?？焖侔l(fā)展，也可以使學(xué)校停滯不前。學(xué)校要發(fā)展，中層干部應(yīng)該具備敬業(yè)重德、主動(dòng)積極、細(xì)節(jié)完美、做事到位、不講借口、立即就干的優(yōu)良作風(fēng)和習(xí)慣。學(xué)校發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，也離不開學(xué)校的中層干部。得力的中層干部是校長(zhǎng)施政的左膀右臂，是校長(zhǎng)決策的參謀智囊。校長(zhǎng)的決策要通過學(xué)校中層干部嚴(yán)格執(zhí)行和組織實(shí)施，才能得到教師的認(rèn)可。提高中層干部的執(zhí)行能力是學(xué)校管理的關(guān)鍵。加強(qiáng)學(xué)校中層干部的執(zhí)行能力建設(shè)，就是要充分發(fā)揮中層干部的橋梁作用，形成政令暢通的中樞；充分發(fā)揮他們的紐帶作用，形成思想政治工作凝聚隊(duì)伍的合力；充分發(fā)揮他們的骨干作用，形成完成任務(wù)的突擊隊(duì)；充分發(fā)揮模范表率作用，形成工作中的帶頭人。要真正做到保持誠信和寬容，克服浮躁心理，辦事果斷，持之以恒，提高自己的自控和溝通能力，及時(shí)總結(jié)，才能成為有執(zhí)行力的、合格的中層干部。</DIV>
四、責(zé)權(quán)到位，充分發(fā)揮中層干部的作用
1、責(zé)任到位。你主持的部門，你管理的地方，要大膽去想，大膽去做，要?jiǎng)?chuàng)新思維、創(chuàng)新管理。對(duì)于本部門的發(fā)展方向、專業(yè)特色長(zhǎng)期目標(biāo)、短期任務(wù)、管理措施等，要有清晰的思路，成熟的思考，這就是責(zé)任到位。比如德育處為整頓校紀(jì)校風(fēng)，針對(duì)實(shí)際情況推出的整改方案，采取的新措施，這就是德育處長(zhǎng)的責(zé)任到位；總務(wù)主任如果根本不懂基建，但到任后去學(xué)、去問、去鉆研，現(xiàn)在許多方面都成了行家，這就是責(zé)任到位。
2、權(quán)利到位。有責(zé)就要有權(quán)，有權(quán)就要負(fù)責(zé)，在管理范圍內(nèi)要敢抓敢管，能抓善管。要在聽取意見的基礎(chǔ)上，在集思廣益的基礎(chǔ)上敢于拍板，敢于承擔(dān)責(zé)任。對(duì)事物要有主見，既要尊重大家的意見，又不能事無巨細(xì)商量來商量去，否則，永遠(yuǎn)做不成事?？礈?zhǔn)了就去做，沒看準(zhǔn)就多思考，多調(diào)查研究。不要一點(diǎn)事就給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，放不開手腳。在這方面要做到四敢：敢抓、敢管、敢拍板、敢承擔(dān)責(zé)任。看準(zhǔn)的事情，一旦做起來，就要堅(jiān)持做下去。直到取得預(yù)期效果，決不能半途而廢。
3、擺正位置，做到三個(gè)不越位。一是對(duì)上級(jí)不越位。牽涉到上級(jí)的工作、方針、政策，不能擅自作主，不能越權(quán)作主。二是對(duì)同級(jí)不越位。不插別人的手，不插別的部門的手，不要荒了自己的田去作別人的園。但要相互支持、相互配合。三是對(duì)下級(jí)不越位。要做到三不：不包辦、不代替、不攬功。放手讓下屬去辦，要調(diào)動(dòng)其積極性，但又不要失控，不要放任。這就要很好地掌握一個(gè)度，度是最難掌握的，要慢慢去體驗(yàn)。</DIV>
五、學(xué)會(huì)人本管理，充分調(diào)動(dòng)積極性
1、以人為本，在學(xué)校管理中要尊重人，關(guān)注人的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)人的積極性。這里所說的人，既包括學(xué)生，也包括教師。所以“以師為本”是學(xué)校管理過程中“人本管理”思想的具體體現(xiàn)。在學(xué)校管理中，教師管理是第一要素。雖然，學(xué)校管理者與教師之間存在著領(lǐng)導(dǎo)和服從的哲學(xué)意義上的主客體關(guān)系，但絕不是老板與下屬的關(guān)系。由于學(xué)校系統(tǒng)管理的目的性和層次性的特點(diǎn)，使得學(xué)校管理系統(tǒng)內(nèi)所有個(gè)體都具有管理他人、被管理和自我管理三種狀態(tài)。在管理過程的意義上，管理者和被管理者共同活動(dòng)相互影響協(xié)調(diào)一致，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的雙邊依賴性。教師具有被管理者和管理者的雙重角色身份，但又有較強(qiáng)的自主性傾向，因此，在學(xué)校整個(gè)制度制定的過程中要充分聽取教職工的意見。尤其在涉及教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域問題時(shí)不宜過細(xì)過密，要給教師教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展留下足夠的空間；制度中有些內(nèi)容（如教學(xué)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度）的設(shè)計(jì)，不但要突出執(zhí)行的結(jié)果，也要看到其執(zhí)行過程，完美的制度建設(shè)應(yīng)使人在整個(gè)執(zhí)行過程中而不僅僅是在執(zhí)行以后體驗(yàn)到一種自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與滿足。所以，必須使人在執(zhí)行過程中就能感受到事業(yè)的成功和個(gè)人發(fā)展的無限可能性，獲得不斷奮發(fā)向上、追求成功的動(dòng)力。
2、中層管理人員如果一直保持在技術(shù)尖子的位置，那么他將是不稱職的。從技術(shù)到管理過渡過程中需要保證的是技術(shù)的全面性和必要的深度，此后更多的時(shí)間精力應(yīng)投入到溝通、協(xié)調(diào)、輔導(dǎo)、控制、監(jiān)督中去。
中層管理人員需注重對(duì)員工的支持，關(guān)注員工的需求，員工很可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)差勁的領(lǐng)導(dǎo)而離職！這是眾多員工離職分析得出的結(jié)果。這種情況下，員工并沒有拋棄他們的工作，而是拋棄了他們的老板。
中層管理人員應(yīng)有與員工進(jìn)行階段性深談的安排，而不只僅僅停留在上下班時(shí)打個(gè)招呼。讓員工感覺到上司的關(guān)注，感覺到工作被認(rèn)可，感覺到有發(fā)展機(jī)會(huì)。否定了下屬等于否定了你自己。因?yàn)槭跈?quán)是授事不授責(zé)。“有成績(jī)是大家的，出了責(zé)任是我的。”中層管理者當(dāng)有這樣的胸襟和魄力。
3、營(yíng)造一個(gè)尊重人的環(huán)境。首先是尊重。按照馬斯洛的需要理論，尊重需要是一個(gè)人的基本需求，每個(gè)人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。所以，中層管理者首先在管理中尊重教師，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。</DIV>
其次是信任。古語云：“士為知己者死。”作為知識(shí)分子這個(gè)特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。因此，應(yīng)給予教師充分的信任，不要事必躬親，該放手的時(shí)候要放手。
第三是自由。教師的工作具有特殊性，八小時(shí)之外也繼續(xù)在工作，諸如備課、進(jìn)修及課程研究都是教學(xué)工作的延伸，往往要占用大量的休息時(shí)間。如果像工廠管理那樣刻板，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)“出工不出力”的磨洋工情況，因此，在保證完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，多給教師一些自由支配的時(shí)間和足夠活動(dòng)的空間。
4、用好各種類型的人，讓每一個(gè)員工都有展示自己才華的舞臺(tái)。注意用好管理對(duì)象中的三類人：一是能力較強(qiáng)的人。把這些人放到重要崗位，發(fā)揮他們?cè)诠ぷ髦械膸ь^作用，并且鼓勵(lì)他們敢于超越自我，超越領(lǐng)導(dǎo)，成為一定區(qū)域內(nèi)的佼佼者。二是個(gè)性明顯的人。這樣的人，往往思想敏銳，思考問題有獨(dú)到之處；眼光尖銳，分析問題深刻透徹；有的情緒外露，處理問題果斷急躁；有的獨(dú)具創(chuàng)意，不拘束縛；但往往自我感覺良好，不容易聽進(jìn)別人的意見。做到有雅量，盡量避開其短處，把他們放到有利于他們“揚(yáng)長(zhǎng)”的位子，充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，讓他們?cè)谑聵I(yè)的成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)著自己的生命價(jià)值。三是缺點(diǎn)明顯的人。“人非圣賢，孰能無過。”對(duì)于有著明顯弱點(diǎn)的員工，作為中層管理者不能輕視、歧視他們，而是努力成為他們的朋友，關(guān)心他們的感受，在理解、寬容的前提下，適時(shí)幫助他們矯正缺點(diǎn)，從而找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
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