為孩子的發(fā)展打下良好的基礎
----初一學生的學習生活特點與教育
經(jīng)常有初中的家長向我們反映說：“我的孩子在小學階段成績非常優(yōu)異，一到初中成績就不理想”。也有不少家長說：“我的孩子學習的自覺性很差，我們不督促，他就不知道學習”。還有不少家長說:“我的孩子學習也很努力，可就是成績不理想，不管害怕孩子拉下來，我們管多了，又怕孩子逆反”。這樣的案例很多。我們不要等著孩子進入高年級才來關注這些，應該從小抓起，從習慣抓起，從本質(zhì)抓起。
我們一直在說，好的開始是成功的一半，初一是整個中學生活的開始，初一學年的學習情況如何，往往對整個中學階段產(chǎn)生決定性影響，因此，家長們要特別關注。了解孩子進入初一后的學習生活特點，幫助孩子適應新的學習環(huán)境。在小學六年級學習時，從課內(nèi)到課外，從上學到放學，都有老師的嚴格管理，小學畢業(yè)之前，有升學目標的激勵，有老師和家長管著學，學習生活節(jié)奏較快；進中學后，老師注重培養(yǎng)學生的獨立性，課內(nèi)外許多活動依靠學生自己獨立地去進行。老師放得多，管得少，而孩子的自我管理能力又沒跟上這種新的要求，新的學習目標還沒有樹立起來，缺乏緊迫感，容易出現(xiàn)松懈情緒；有的孩子認為進入一般中學讀書，希望不大，情緒低落；有的孩子進入了所謂一、二類學校，往往產(chǎn)生“可松口氣了”的思想，因而造成學習退步?！ ?br>
其實學生進入中學后，學科增加，教學內(nèi)容加深，知識抽象化，老師講課不像小學老師講課那樣直觀形象和詳細，而是比較注重系統(tǒng)講授，要求學生進行較抽象的思維并具有一定的自學能力。我們一直在說小學階段是孩子興趣養(yǎng)成的階段，中學階段是學生習慣養(yǎng)成的階段，有的孩子往往因為主動性差，思維方法跟不上而形成學習上的滑坡。因此，進入初一后，原本成績相差無幾的同學之間開始出現(xiàn)差距，甚至是較大的差距。家長應該從學習環(huán)境、人際關系、學習目標、學習方法、行為習慣等多方面對孩子進行細致的教育，使孩子盡快適應新的學習和生活。在這幾方面中，我更強調(diào)要加強對孩子的行為習慣進行培養(yǎng)。葉圣陶老先生說:“教育是什么?就是要養(yǎng)成良好的習慣?！薄⌒袨闆Q定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。教育孩子要從小抓起，教育孩子要從生活抓起，教育孩子要從習慣抓起?！?nbsp;
1.生活上關心愛護，增加營養(yǎng)，保證睡眠，適時進行性生理、性心理、性觀念教育。進入初中，學生的身心出現(xiàn)加速發(fā)展時期，如身體的迅速發(fā)育，身高體重迅猛增長，家長們要合理安排孩子的飲食，保證孩子們身體所需；同時保證學生充足的睡眠，這樣才能保證學生的身體健康成長發(fā)育，才能保證學習的充足精力。
２.思想上引導提高，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀、愛情觀，做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這個時期的孩子是人生中可塑性很強的關鍵時期，青春心理開始萌動，獨立自我意識明顯增強，他們自以為已經(jīng)長大成人，要求和成人平等交流思想，特別希望得到成人的尊重和理解，但自身的自控能力、情感和意志行為又相對脆弱，容易沖動，他們的自身充滿了矛盾。同時，這一年齡段的學生，以成人為榜樣，自覺用成人的準則要求自己，他們不愿被成人“監(jiān)護”，渴望與成人平等，取得成人所具有的權力。他們在活動中表現(xiàn)出強烈的自信心、自尊心，比較喜歡表現(xiàn)自己。對表揚和批評很敏感，最不愿意聽批評，特別是不公正、不符合事實的批評。對此表現(xiàn)出強烈的不滿，以致形成對立情緒。有時候，他們不假思索地懷疑一切；有時固執(zhí)己見，孤立地偏激地看問題，容易肯定一切或否定一切。他們往往把謙虛與拘謹?shù)韧?，把粗暴與冒險當作勇敢，甚至把在課堂上頂撞或戲弄老師當作勇敢。針對這些情況，家長應當尊重孩子的獨立性，在安排各項活動時，一方面不能包辦代替，要尊重他們的意見，充分發(fā)揮他們的能動性，培養(yǎng)他們的獨立的意識，培養(yǎng)孩子的獨立學習，工作能力；另一方面必須給予具體的指導。因為事實上初一學生無論在經(jīng)濟上、思想上，還是在解決問題的能力上，都還不能完全獨立，離不開成人的督促和檢查。他們正處在由兒童向少年過渡的時期，一方面沒有擺脫兒童期的幼稚，一方面又想表現(xiàn)自己的成熟。少年期學生的特點既不同于兒童期也不同于青年期，他們正處于半兒童、半成人的幼稚期，充滿獨立性和依賴性、自覺性和沖動性等各種錯綜復雜的矛盾，這一時期是他們一生中心理發(fā)生巨變時期，從某種意義上說它將決定人生的發(fā)展方向。因此我認為初一學生身心發(fā)展的特點是：既不是孩子，又不是成人。在對學生進行教育教學時，要講究方式方法。所以，家長和老師對這一時期的學生進行教育，既不能把他們看作年幼無知的小孩，也不能把他們看作長大的青年。善于處理初一學生獨立性發(fā)展與父母管教的矛盾是很重要的。家長既要尊重他們的獨立性，又要堅持原則，嚴格要求，不能放棄指導和督促，還要注意提高孩子的思想認識水平，教育他們用集體生活準則來約束自己，關心他人，關心集體，正確處理自己與他人、個人與集體的關系。要培養(yǎng)合作意識，學習意識，獨立意識?！?/font>
３.學習上指導監(jiān)督，讓他們養(yǎng)成預習-——聽課——復習——作業(yè)——歸納總結(jié)的良好習慣。
那么，如何進行預習呢？初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前老師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。
如何提高學生的聽課效率呢？主要要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。
“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學習要求；（2）聽知識引入及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎、關鍵,“思”是“聽” 的深化，是學習方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學習。
“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。
掌握好這三者的關系，就能使課堂這一學習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。
那么，怎樣讓作業(yè)達到對所學知識真正的鞏固和檢驗呢？初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。因此要求學生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。老師應教會學生（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。
歸納總結(jié)在學習中起著非常重要的作用：在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，初一學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結(jié)。我認為從初一開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結(jié)的方法。在具體指導時可給出復習總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內(nèi)容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結(jié)要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結(jié)是學習的最高層次。學生總結(jié)與教師總結(jié)應該結(jié)合，教師總結(jié)更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)要完整，同時要做到規(guī)范行為，堅持不懈，有始有終。在不懈的堅持和規(guī)范下，我們的孩子就能培養(yǎng)出良好的學習習慣。4、與老師加強聯(lián)系，了解孩子在校情況，有針對性地教育。當孩子進入初中以后，家長有必要到學校走訪，了解學校的各項規(guī)章制度，了解作業(yè)的規(guī)范化要求，了解各學科的學習特點，了解學?？荚嚂r間的大致安排，做到心中有數(shù)，做到指揮有目標，檢查有標準。經(jīng)常和老師聯(lián)系，及時了解學生在校的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。
最后我想與初一年級的家長和學生共同分享一個成功公式：成功=發(fā)現(xiàn)問題+解決問題。讓我們的家長由“自然型家長”成長為“教練型家長”，讓我們的孩子贏在起跑線上！
