家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一句話(huà)：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)是分水嶺!為什么這么說(shuō)?小學(xué)五六年級(jí)又是怎樣拉開(kāi)差距的?各位家長(zhǎng)一定要認(rèn)真看完!

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)：五年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容是具象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，五年級(jí)上冊(cè)的方程和下冊(cè)的分?jǐn)?shù)都是抽象思維的體現(xiàn)。這種轉(zhuǎn)變意味著知識(shí)難度加大，單靠孩子的聰明是不行的。

??隨著學(xué)習(xí)難度的加大，單靠孩子課堂上聽(tīng)課，孩子很容易聽(tīng)不懂，這樣留下的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，短時(shí)間可能看不出來(lái)，但長(zhǎng)此下去孩子就會(huì)慢慢與別人拉開(kāi)差距，這也是家長(zhǎng)比較疑惑的，三年級(jí)數(shù)學(xué)還能考滿(mǎn)分，孩子明明四年級(jí)學(xué)習(xí)也特別好，怎么到了五年級(jí)成績(jī)突然下來(lái)了?

如何才能不掉隊(duì)呢？

父母

分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)其實(shí)是兩件事，只看分?jǐn)?shù)是片面的，可能看不到孩子擁有的其他潛能優(yōu)勢(shì)，還有可能磨滅孩子的學(xué)習(xí)興趣。

但不看分?jǐn)?shù)也不現(xiàn)實(shí)，目前的學(xué)校系統(tǒng)和升學(xué)體系仍然需要分?jǐn)?shù)這個(gè)衡量指標(biāo)。由如何正確關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，給家長(zhǎng)們點(diǎn)建議：

?家長(zhǎng)每次對(duì)成績(jī)緊張是因?yàn)檫M(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，簡(jiǎn)單地拿這次成績(jī)和上次成績(jī)做比較，就得出結(jié)論，孩子退步了。這是很不科學(xué)的，數(shù)學(xué)跟其它學(xué)科有一個(gè)質(zhì)的區(qū)別，就是搞懂一道題就能搞懂一 類(lèi)題，一種方法秒殺同類(lèi)題型。

所以就出現(xiàn)了做對(duì)一題，干掉一群人，做錯(cuò)一道題可能就被拒之門(mén)外。以期中、期末為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，有退步也及時(shí)鼓勵(lì)。

?分析失分點(diǎn)。家長(zhǎng)看成績(jī)看的是數(shù)字，老師打分看的是依據(jù)。多和老師溝通，了解失分點(diǎn)，哪方面需要加強(qiáng)，哪一類(lèi)題型沒(méi)明白，做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，直到明白為止。不然下次做到同類(lèi)題型還是會(huì)錯(cuò)。

?降低對(duì)峰值的預(yù)期。很多家長(zhǎng)對(duì)于成績(jī)的預(yù)期太高，上次拿了高分，這次掉下來(lái)了就很焦慮，就開(kāi)始報(bào)各種的輔導(dǎo)班。其實(shí)孩子的成績(jī)波動(dòng)是有規(guī)律的，當(dāng)他取得高分達(dá)到峰值的時(shí)候，家長(zhǎng)就要有下次有可能下滑的心理準(zhǔn)備，這都是正常的現(xiàn)象。

那家長(zhǎng)要做的， 不是違反規(guī)律保持峰值，而是一起總結(jié)最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，反思討論哪些做法提升了成績(jī)，把優(yōu)勢(shì)放大，弱勢(shì)補(bǔ)足，才能穩(wěn)步前進(jìn)。

學(xué)生