如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？———知行中國(guó)7月28日答疑（劉洋）
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我在教學(xué)中本來(lái)很注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，但效果不怎么好，請(qǐng)大家多多指教，謝謝
作者：周曉麗 所屬班級(jí)：墊江縣3班
問(wèn)題回答：
單純從學(xué)習(xí)習(xí)慣上講，主要有以下十二個(gè)方面
1．主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2．及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣
3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣
4．預(yù)習(xí)的習(xí)慣
5．認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣
6．上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣
7．上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣
8．多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣
9．上課記筆記的習(xí)慣
10．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
11. 獨(dú)立完成課后作業(yè)的習(xí)慣
12. 個(gè)人自主課外拓展學(xué)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，需要老師、家長(zhǎng)共同努力，但是小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，初中、高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)各有不同，也不能忽視！
附文章一篇：
我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”說(shuō)的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然，這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個(gè)人的人格。作為教育工作者，應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重任。
我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮：
一、培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣
小學(xué)生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時(shí)也非常容易受到“沖擊”。小學(xué)生在讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。
二、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
首先，重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成是通過(guò)訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。如：坐時(shí)要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在30厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，練字時(shí)不要求多，也不要求快，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。除嚴(yán)格之外，還有一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化持久要求的問(wèn)題，只有反復(fù)不斷地強(qiáng)化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣
認(rèn)真傾聽(tīng)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好地方，在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上應(yīng)努力做到認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，做到多思、多講、多說(shuō)。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。教師要用愛(ài)心吸引學(xué)生聽(tīng)課。小學(xué)階段的學(xué)生往往帶有強(qiáng)烈的感情色彩，會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師，就喜歡聽(tīng)他的課。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、努力回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，要用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，如，“你真棒！，你真了不起”等。也可用贊許的微笑肯定，或輕輕的拍一下他們。
除了認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解以外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，并能及時(shí)聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。在我們的課堂上，常?？梢钥吹綄W(xué)生隨時(shí)插話、隨意打斷同學(xué)發(fā)言的現(xiàn)象。為此，教師在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握。首先可以采用聽(tīng)后復(fù)述的方法。先讓學(xué)生復(fù)述老師的語(yǔ)言，作為學(xué)生，首先必須要聽(tīng)清老師的講解，領(lǐng)會(huì)其意思。再?gòu)?fù)述學(xué)生之間的交流語(yǔ)言，如，低年級(jí)在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，通過(guò)觀察情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息后，請(qǐng)其他學(xué)生馬上重復(fù)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，慢慢過(guò)渡，既理解了題意又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生善于合作的習(xí)慣
⑴、師生合作
教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，既有教師的教，又有學(xué)生的學(xué)，是為了完成既定目標(biāo)的合作過(guò)程。在新理念指導(dǎo)下，教師轉(zhuǎn)變了自己的角色定位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者。師生的合作無(wú)處不在。
⑵、生生合作
在課堂上，生生兩人合作是最基礎(chǔ)的。同桌之間在問(wèn)、說(shuō)、評(píng)、辯的過(guò)程中互相交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。如教學(xué)《荷花》一課，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的美讀表示荷花之美時(shí)，同學(xué)之間可以互相切磋，互提不足。
⑶、群體合作
學(xué)生按不同情況（興趣、愛(ài)好、位置等）組成小組，推選一人為組長(zhǎng)，也可輪流擔(dān)任。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)主持整個(gè)討論學(xué)習(xí)過(guò)程。一人為記錄員，把有價(jià)值的答案整理出來(lái)。一人為匯報(bào)員，主要負(fù)責(zé)向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。如，低年級(jí)利用小組學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，在各成員逐個(gè)讀的基礎(chǔ)上，再當(dāng)著小組其他成員的面讀。其他同學(xué)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，有利于各成員的共同提高。
五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
認(rèn)真審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能造成的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、看清題目要求再解題的習(xí)慣。為此，每教新課例題，教師都要有計(jì)劃、有目的、堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。低年級(jí)的孩子識(shí)字量不多，做題時(shí)需要教師解讀，但隨著識(shí)字量的增多，就應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立做題，對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，可以事先逐個(gè)注上拼音，目的是養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立審題的習(xí)慣。在整個(gè)操作過(guò)程中，要先教給孩子審題的方法，如讀完題目后，先想想要我們解決什么問(wèn)題，有幾個(gè)問(wèn)題要我們解決，再想想我該用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題等等。
六、培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣
⑴培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成課堂作業(yè)的習(xí)慣
通過(guò)作業(yè)及時(shí)了解、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。適度、適量的作業(yè)能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形成一定的技能技巧，作業(yè)中還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過(guò)對(duì)作業(yè)的反饋，能知道學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。當(dāng)然，教師布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性、目的性，并提出明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真思考，作業(yè)干凈整齊、格式規(guī)范等習(xí)慣。檢查反饋時(shí)還要適時(shí)地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。 因此，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，真正在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用的巨大作用和樂(lè)趣。培養(yǎng)這一習(xí)慣應(yīng)該注意：
1.教育學(xué)生樹(shù)立按時(shí)完成作業(yè)光榮，在班級(jí)形成按時(shí)完成作業(yè)的良好風(fēng)氣。
2.建立嚴(yán)格的作業(yè)制度，如盡量在課內(nèi)作業(yè)，以提供良好的思維環(huán)境，作業(yè)收繳要及時(shí)，作業(yè)不得重復(fù)，反饋及時(shí)等。
3.教師應(yīng)增加富有創(chuàng)造性的作業(yè)，減少機(jī)械性作業(yè)。
⑵.培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣
學(xué)生不按時(shí)完成家庭作業(yè)，成了老師的老大難。責(zé)任并不完全在學(xué)生，這就需要教師精心安排家庭作業(yè)，并要求家長(zhǎng)協(xié)助。幫助他們安排時(shí)間段，第一個(gè)5分鐘完成什么，第二個(gè)5分鐘完成什么……持續(xù)練習(xí)一星期后，把時(shí)間段延長(zhǎng)至10分鐘。這樣不斷地逐步地連續(xù)增加孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，并在這一過(guò)程中，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，就會(huì)大大提高學(xué)生完成家庭作業(yè)的能力。
拿破侖•希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。” 事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧Ｒ痪湓?，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。在小學(xué)階段又是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（重慶墊江 胡國(guó)華）
聯(lián)系客服
