九色国产,午夜在线视频,新黄色网址,九九色综合,天天做夜夜做久久做狠狠,天天躁夜夜躁狠狠躁2021a,久久不卡一区二区三区

課堂教學改革自2000年開始以來，全國各地學校都開始了轟轟烈烈的課堂教學改革。 如今的課堂教學，教學手段層出不窮，教學模式異彩紛呈。但冷靜下來仔細的思考一下，反思一下我們的新課改，我們就會發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然對課程改革的理解有失偏頗，仍然存在著很大的困惑與迷惘。課堂教學流于形式化的現(xiàn)象仍然很多：  1、學生的主體性是否真的得以實現(xiàn)？2、課件是否真的每一節(jié)課都是必不可少的？3、我們教師自己的課堂教學理念是什么？

在這里淺談一下自己對課改的一點認識：教師對學生的認識。

我認為課改首先改的不應該僅僅是課堂模式、形式與手段，首先改革的應該是教師的觀念、理念問題，教師的思想不發(fā)生脫胎換骨的改變，所有課改的后續(xù)工作開展都將無疾而終、付之東流（白干）。學校的資源必將白白浪費，所有老師一切的努力（什么精研教材、什么精心設(shè)計課堂安排、什么精心制作課件）也都將前功盡棄，更不要去說開展什么高效的課堂效率，這一切都不過是天馬行空，一切都將是浮云而已。因此教學課堂教學的觀念影響甚深，那么教師的觀念如何改變？我認為首先應該是對學生的認識問題，一旦我們解決了這一大問題，我相信我們的課改工作必將事半功倍、一路暢通無阻。

那么如何認識學生？我在這里簡單談兩個方面：

學生是什么？他首先是人，做為人他具有人性的特點，他有喜怒哀樂，他有七情六欲，他有情感、有尊嚴。其次，他才是在學校課堂上獲取知識的人。

一、簡單談談人一些特性，1：人都有攻擊性。因此部分問題學生經(jīng)常打架斗毆、爭吵是非不斷、喜歡指責別人，這部分學生的攻擊性比較明顯，他們需要被潛移默化的影響性情，需要時間，需要過程.2:人都尊嚴，需要被尊重。因此學生都拒絕被批評、喜歡被表揚（我們教師不是如此么？）。當然不能因為學生不喜歡被批評，我們就不批評，因此我們需要注意方式與方法；學生需要表揚，當然我們不能為了迎合而去虛偽的表揚，我們需要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并真誠的去贊揚他們。（細細想想我們教師不也如此么？）所以我們需要尊重他們，在我們尊重他們的同時我們自己也贏得了他們的尊重，這樣的融洽關(guān)系不正是我們所期待的么？3：人都不愿意面對自己的缺點與過錯。因此學生也不愿意面對自己的缺點與過錯（我們教師不也一樣嗎？）每當學生出現(xiàn)過錯的時候，我們是需要智慧去引導、疏導他們以他們能夠接受的方式做通他們的思想過錯，改正態(tài)度。4：人都喜歡舒適與安逸，排斥困難與挫折。因此學生也如此他們喜歡玩耍、貪圖輕松與舒適不喜歡做作業(yè)，逃避各學科的作業(yè)與任務（我們教師同樣如此），當學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們靜下心來思考如何解決這些問題，（是我們的作業(yè)過多？還是他們這樣的毛病太過嚴重？）5：人都喜歡美的東西. 因此學生亦如此，女孩愛漂亮，男孩愛帥氣，這有錯么？尤其是在學生初中時期，處于這樣一個心理與生理的敏感期尤為明顯，對異性有好感再正常不過了，這仍然沒有錯。錯的是什么？我想錯的是不是我們的教育與引導的方式方法上有些過激與敏感。

人性的優(yōu)點與缺點何其多？關(guān)于人的方面就簡單談到這里吧！剩余的有時間我們再在一起探討。

二、談談學生

   在康二待了近八年的時間，目睹了太多的僵化師生關(guān)系，不知是我們老師的悲哀還是學生的野蠻與無知。談起學生就突然感覺思路比較混亂，因為事情比較多，無從下筆，只能簡單寫寫了。

   就談談是不是所有的學生都可以被完全教育感化，我的觀點是否定的。但，也只是限于極其個別幾個，以我的感覺來判斷應該是千分之一吧！否定的原因是：我們不可能用一塊木頭煉制出鋼鐵來。所以我認為大部分學生應是可以被教化的，但想起許多教師與學生惡化的關(guān)系，卻令人唉嘆不已。

   糟糕的學生一定領(lǐng)老師尤其是班主任甚至是他的同學頭疼不止。這里所要問到的是是他本性如此？還是我們教師與家長壓迫學生至如此？他是從剛剛?cè)雽W，是從一出生開始就這個樣子嗎？糟糕的學生僅僅只是反映了學生本身么？我想學生不僅僅是學生他自己同時也是我們教師自己與家長的一個真實寫照。細細想想，我們在埋怨學生的同時是不是很多時候把自己也轉(zhuǎn)化為埋怨對象了？我們很辛苦的教育學生，傳授知識，努力了一年、兩年、甚至三年，我們付出了精力、時間、感情，最終我們獲得的是什么？是學生的怨恨與仇視還是尊重與愛戴？亦或僅僅是那微不足道的薪水？我們初中教師的辛與苦，作為其中的一員我深有體會，薪水不高不說、待遇不公不算，最重要的是被歧視，所有的委屈我一樣感同身受。那我們?yōu)槭裁床蝗ビ弥腔蹨p輕身心的苦痛呢？我想當我們獲得學生與家長的尊重與愛戴時，也許所有的委屈與淚水都會得以化解。

想想學生如何走到我們的對立面？其中很大的原因依然是我們教師的教育觀念出了問題，捫心自問我們的每一天、每一堂課是不是真正的為了教育學生成人？是不是設(shè)身處地的為他們的成長與發(fā)展考慮？還是為了一個成績分數(shù)？這個分數(shù)是為了我們自己？還是為了學生？如果是為了學生那么我們的方式正確不？反之，方法就簡單許多了,用上每個人都會的題海戰(zhàn)術(shù)，方法何其簡單而粗糙。我們的智慧在哪里？想想惡化的師生關(guān)系，究竟是悲？還是哀？

認真想想，學生正是因為具有人所具備的靈與性，所以他們具備能動的創(chuàng)造性和具有動物屬性的自然性（如，喜怒哀樂、七情六欲）。當我們從靈體的角度我看待學生，思考和認識學生時，我們比將充分發(fā)揮學生的主觀能動性，極大的提高學生的學習熱情；當我們從動物的屬性來認識學生時，我們必將能夠理解學生，我們對學生的充分尊重必將使學生的情感有所皈依，使學生產(chǎn)生歸屬感。一個所有學生都有歸屬感的班級，一個所有學生都主動積極參與建設(shè)的班級，何愁沒有成績的提高呢？

一念成佛，一念成魔

當我們把學生僅僅作為我們自己提高教學成績的工具時，我們收獲的將永遠是失望，得到的將永遠的挫敗感，我們的工作將永不見天日，我們感受到的將永遠是昏昏沉沉，痛苦不已。痛苦了自己，摧毀了別人，人將不人，何談教師的尊嚴與榮譽。

我們初中教師都很辛苦，我亦如此，可當?shù)男量嗯c汗水努力付出后，卻得不到學生與家長的認可和尊重時，僅僅是那點工資，難道就是我們得以實現(xiàn)的人生價值么？這是什么？是不是我們的一種悲哀？同志們，改變吧！?。?/span>

                                                     鄭紫弘

                                                     二零一三十一月二十九