4月17日，我去縣里參加了《柳河縣（國培、送教）小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)匯報名師工作室教研活動》，主題是習(xí)作課的教學(xué)。說句心里話，在沒有參加這一教研活動之前，作文教學(xué)對于我來說可以稱得上是舉步維艱，不知如何下手，面對枯燥無味、死氣沉沉的課堂，我更是手足無措。而且習(xí)作教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師教學(xué)難。參與這一課題之后，短短幾十分鐘，讓我對習(xí)作課的有了初步的認識，了解了目前習(xí)作課的現(xiàn)狀、存在的問題以及上好習(xí)作課可以運用的方法。一天下來，收獲頗豐，特別是幾位做課教師，他們形式多樣、內(nèi)容豐富、充滿情趣的作文課堂更是讓我深有感觸，我覺得作文課就是應(yīng)該這樣讓學(xué)生心有所思，情有所動，而后有所撰作。
學(xué)生應(yīng)處于習(xí)作的主體地位，是習(xí)作的主人。老師應(yīng)處處為學(xué)生著想。有人說：“教師要眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，有學(xué)生的心?！睂W(xué)生怕作文的一個原因是“沒詞兒”,意思是沒內(nèi)容。老師應(yīng)很好的啟發(fā)學(xué)生說什么、寫什么。引導(dǎo)學(xué)生說和寫他們自己的感受，把頭腦中的想法和啟發(fā)說出來，學(xué)生興趣盎然，無須苦思冥想，而是有話可說，有話想說，學(xué)生只有通過自己運用語言的實踐才能更好地掌握語言。在教學(xué)過程中老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動成果。學(xué)生不斷受到老師的肯定、表揚，才能越學(xué)越積極，越學(xué)越有勁。而這些我們的邵轉(zhuǎn)芝老師做到了！
活動過程中，作課教師自身的語文底蘊很深厚。教學(xué)過程中的語言規(guī)范、生動、風(fēng)趣、有吸引力。對學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，在遣詞造句等方面，能及時抓住優(yōu)點和不足進行恰如其分的肯定，表揚或糾正。在這方面顯得應(yīng)對自如，學(xué)生提高運用語言的能力發(fā)揮了很大的作用。
在這次研討課中，執(zhí)教老師在課堂上都創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生必有所感，而有所感就會動其情，動其情則辭必發(fā)。這樣不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，更拓寬學(xué)生的寫作思路。
另外執(zhí)教老師都關(guān)注到了學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。采取多種形式，多種方法，如：小組合作完成評價、班級評選優(yōu)秀文章、段落，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的點滴進步。學(xué)生完成試寫初稿后及時組織學(xué)生交流、評價，既使學(xué)生習(xí)作反饋信息快，又讓他們參與評改，學(xué)習(xí)運用恰當?shù)男问奖磉_真情實感。習(xí)作評改別具一格，獨具匠心，整堂課上絕大部分學(xué)生都或多或少地獲得了某一方面的獎項。在無形中讓他們明白了習(xí)作修改并不可怕。學(xué)生的自信心得到了提高，學(xué)生愛上了習(xí)作評改，并且學(xué)會了從哪些方面去評價自己的習(xí)作。 學(xué)習(xí)修改自己作文的方法，成為習(xí)作真正的主人。真是妙哉！
總之，幾位老師的作文課是有新意的課，在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、認識能力、創(chuàng)新精神等方面給我很大啟迪。
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