近日，西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院發(fā)布公告，從2024級開始，會計碩士培養(yǎng)方式由全日制調(diào)整為非全日制，考試科目不變，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以上級部門最終核定為準(zhǔn)。
不久以前，東北林業(yè)大學(xué)在2024年碩士研究生招生專業(yè)調(diào)整公告中明確，工業(yè)工程與管理專業(yè)調(diào)整為非全日制，全日制停止招生。
這兩年，越來越多的高校宣布專碩招生從全日制轉(zhuǎn)變?yōu)榉侨罩?/strong>，一股蓬勃的潮流在暗暗涌動。
非全日制研究生，這個在希望與偏見中夾縫生長，急需社會認(rèn)同的新興事物，等到了正視的目光。
新生的非全日制
非全日制研究生正式進(jìn)入公眾視野，始于2016年。這一年，教育部發(fā)布了一份官方文件《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，在全日制研究生基礎(chǔ)上設(shè)立統(tǒng)招學(xué)歷的普通高等教育非全日制研究生，兩者主要在學(xué)習(xí)時間安排、全脫產(chǎn)和非脫產(chǎn)上有所不同。
在此之前，這種培養(yǎng)方式更多地被稱為在職研究生，即在職人員通過參加難度較低的全國聯(lián)考攻讀碩士專業(yè)學(xué)位，畢業(yè)后只有碩士學(xué)位而沒有碩士學(xué)歷。
從2017年開始，在職研究生成為歷史，在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考取消。取而代之的非全日制研究生和全日制實(shí)行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)后同樣獲得學(xué)歷學(xué)位雙證，其學(xué)歷學(xué)位證書具有同等法律地位和相同效力。
在大眾或期待或迷茫的目光中，“非全”肩負(fù)著國家的厚望登場。2017年，教育部對于非全日制研究生共下達(dá)了約136360個招生計劃，占到碩士研究生總體計劃數(shù)的22.17%。
尚且懵懂的考生最先感知到風(fēng)向的變化。2017年以來，伴隨著研究生大擴(kuò)招，報考非全日制研究生的人數(shù)和高校錄取人數(shù)均有顯著提升。
這種提升符合著國家的厚望，因?yàn)椤胺侨北举|(zhì)是推動研究生教育改革、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)而提前落下的一步棋。
2020年，全國研究生教育會議提出，未來碩士生培養(yǎng)將主要以應(yīng)用型人才，即專業(yè)碩士為主，要建成靈活規(guī)范、產(chǎn)教融合、優(yōu)質(zhì)高效、符合規(guī)律的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系。
擁有豐富多元工作經(jīng)驗(yàn)的“非全生”與專業(yè)碩士的應(yīng)用型人才天然匹配，推著高校一步步站到了非全日制的風(fēng)口。
專業(yè)碩士非全日制化的大趨勢漸趨明朗，只是改革總會伴隨陣痛，撥開宏觀的政策，這種痛楚終究打在了浮萍般的各人。
被否定的人生
“多了個'非’字，人生也被否定了?！闭f出這句喪氣話時，“非全”研究生李凌被早已簽訂三方協(xié)議的公司單方面解約，理由僅僅是“只招全日制”。
許多人和李凌一樣，被困在了非全日制的身份里。
2020年，首屆統(tǒng)招非全日制研究生順利畢業(yè)，然而美好的未來只存在于想象，現(xiàn)實(shí)是他們處處碰壁的人生。
找工作時，企業(yè)限制、拒絕非全研究生的求職，有的HR更是直接表明，全日制和非全日制研究生的區(qū)別大了去了，“非全日制=本科生”，有時非全研究生以本科生的學(xué)歷找工作還更容易一些。
考公考編時，許多地方的招考公告明確要求“全日制大學(xué)本科及以上”，盡管《公務(wù)員公開遴選辦法》中并沒有對非全日制學(xué)歷進(jìn)行限制。
此前，山東德州有網(wǎng)友在人民網(wǎng)留言板上，建議公務(wù)員遴選時條件放寬一點(diǎn)，學(xué)歷設(shè)置成本科以上，不要設(shè)置全日制，就曾一度引發(fā)社會熱議。
然而2022年，黑龍江省教育廳在全省范圍內(nèi)公開遴選公務(wù)員8人，其中規(guī)定的資格條件之一仍是，“具有國家統(tǒng)一招生的全日制大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并取得相應(yīng)學(xué)位”。
拋開就業(yè)，許多資源配置也將“非全”排除在外。在校時，“非全”生沒有資格申請獎助學(xué)金和宿舍；畢業(yè)后，“非全”生無法享受人才引進(jìn)政策和補(bǔ)貼，甚至不能落戶。
2022年，某211非全研究生因不認(rèn)可石家莊市高校畢業(yè)生補(bǔ)貼政策將非全日制研究生排除在外的做法，對石家莊市人民政府提起了行政訴訟。在各方關(guān)注后，石家莊市重新審定了補(bǔ)貼政策，并將“國家統(tǒng)招的非全日制碩士學(xué)位研究生”納入補(bǔ)貼范圍。
“非全”生不管在哪里，歧視的眼光總?cè)缬半S形，連國務(wù)院督查組都曾明確表示：“非全日制”研究生遭到不平等對待的現(xiàn)象的確存在，求職仍受限制。
貴州師范大學(xué)教育學(xué)院教授李祥認(rèn)為，“'非全’研究生就業(yè)難本質(zhì)上是認(rèn)同度低的問題”。
在職研究生時期管理混亂、教學(xué)質(zhì)量不佳的刻板印象流傳到了非全研究生，于是即便“非全”和全日制一樣統(tǒng)招統(tǒng)考，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，畢業(yè)論文同樣送交盲審，有些“非全”甚至嚴(yán)格到需要脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，但“短期內(nèi)社會仍難對其產(chǎn)生認(rèn)同感”。
時間的力量
大眾總是將非全日制與全日制放在一起進(jìn)行比較，但在清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授楊斌看來，這兩者不能用同一把尺子來量度。
非全日制研究生教育本質(zhì)是一種提供學(xué)位教育的終身學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代化社會發(fā)展、人的可持續(xù)發(fā)展所必需的，絕不應(yīng)該僅定位為全日制研究生教育的有益補(bǔ)充，而應(yīng)該占有更加重要的地位，發(fā)揮獨(dú)特而顯著的作用。
20世紀(jì)美國的碩士教育被稱為“毫不聲張的成功”，就在于其對美國社會、產(chǎn)業(yè)需求的直接貢獻(xiàn)，其中又以非全日制教育的貢獻(xiàn)為主。
“非全”是一座海面上漂浮的冰山，水下積蓄著巨大的能量，只待人發(fā)掘。好在六年的發(fā)展時間，足夠有心人認(rèn)知。
河南省和山東省在公告中明文要求，對非全日制研究生與全日制研究生同等對待；唐山、沈陽、太原、青島等地，將統(tǒng)招“非全”納入人才引進(jìn)或補(bǔ)貼政策；杭州市政府官網(wǎng)明確，2017年后錄取的符合條件的非全日制研究生，畢業(yè)后來杭參照全日制研究生落戶……
在獲得更多認(rèn)可的同時，高校也要將非全日制人才培養(yǎng)項(xiàng)目的調(diào)整視為常態(tài)，迅速、及時、高效、有針對性地服務(wù)社會需求。與此同時，“非全”的培養(yǎng)需要一種“真正激發(fā)并形成內(nèi)在健康體系”的長效訓(xùn)練，而非短平快的“填鴨式教育”。
這種培養(yǎng)將真正內(nèi)化為“非全”生終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，在長久的職業(yè)生涯中孕育出創(chuàng)新的種子，并最終成長為覆蓋整個社會的森林。
正如現(xiàn)在攻讀MAP（應(yīng)用心理碩士，多為非全日制）成為了大廠人的新潮流，無論是另尋副業(yè)還是與現(xiàn)有職業(yè)結(jié)合，“非全”都延長著他們的人生體驗(yàn)。
未來非全日制研究生會有怎樣的爆發(fā)，還有待時間的雕刻。不過就像專碩誕生之時，誰也不會想到有一天，它會改變研究生教育的格局。
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