我們?nèi)フ宜麄兺婧貌缓冒?？”之類的話。這樣的鼓勵(lì)對(duì)孩子有很積極的影響。
要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮
建議父母在入園前，可以帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步活動(dòng)，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”，“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。
重視老師入園前的家訪
很多幼兒園在孩子入園前都會(huì)安排老師上門(mén)家訪，這是父母、孩子與老師溝通的好機(jī)會(huì)。父母一定要安排出時(shí)間，并且一定要讓孩子在家，讓孩子盡早地認(rèn)識(shí)老師。果果幼兒園要求家訪的老師要了解比如孩子睡眠時(shí)間的長(zhǎng)短、睡覺(jué)時(shí)有沒(méi)有特別喜歡抱的東西、是否仍在使用尿布等，此時(shí)父母盡管暢所欲言。
充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒
孩子剛到幼兒園一定會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)期，有的孩子第一天入園還很開(kāi)心，可是第二、三天就哭著鬧著不想去上學(xué)了。其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，孩子第一天還比較有新鮮感，等到接下來(lái)幾天“反應(yīng)過(guò)來(lái)”自己到了一個(gè)陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個(gè)時(shí)候父母盡量不要有過(guò)多的猜測(cè)，而是要盡量相信幼兒園，在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會(huì)喜歡幼兒園、喜歡老師的。
特別提醒
要學(xué)會(huì)“狠心”
有些父母把孩子送到幼兒園后，聽(tīng)到孩子哭鬧聲很不放心，便躲在墻角、門(mén)后、窗外看，還有的中途來(lái)看望，這樣孩子的哭鬧時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)、次數(shù)會(huì)增多。父母不要因?yàn)楹⒆涌摁[而“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，否則，孩子就會(huì)知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。
新生入園宜早接
剛?cè)雸@的幼兒特別希望父母早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與父母團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、甚至有被人遺忘的感覺(jué)，使孩子更怕上幼兒園。
寶寶適應(yīng)攻略
寶寶可能會(huì)出現(xiàn)的2種不適應(yīng)情況
情況一，怕見(jiàn)陌生人和陌生環(huán)境
明明和小云剛進(jìn)幼兒園時(shí)，都有一些“反?！?。明明很容易大吵大鬧，哭得天昏地暗，小云卻是太安靜了，以前在家里很喜歡玩的游戲，也不感興趣了，總是一個(gè)人坐在角落里，若有所思的樣子。
對(duì)策：大多數(shù)孩子見(jiàn)到陌生人和陌生環(huán)境，通常會(huì)不適應(yīng)，但是反應(yīng)出來(lái)的行為可能會(huì)相差很大。有的孩子大哭大鬧，情緒激動(dòng)，有些孩子則顯得異常安靜。對(duì)于情緒激動(dòng)的孩子，老師和父母會(huì)格外重視，及時(shí)地去滿足他們的要求。但是對(duì)于異常安靜的孩子，父母和老師往往會(huì)忽略，以為孩子“很聽(tīng)話”就不加以重視。其實(shí)，這樣的“乖”孩子，往往也是不適應(yīng)陌生環(huán)境的，只是因?yàn)橹馈凹词箍摁[，爸爸媽媽還是會(huì)送自己上幼兒園的”，就停止了“反抗”，但是心里還是不開(kāi)心的，還是害怕陌生環(huán)境，如果再受到忽略，對(duì)于心理的成長(zhǎng)就想當(dāng)不利。因此老師和父母對(duì)于異常安靜的孩子要格外關(guān)注。
情況二，睡不著覺(jué)、吃不下飯、易生病
圓圓平時(shí)在家里睡覺(jué)吃飯都特別香，但是剛上了幼兒園就徹底改變了。一到午睡時(shí)間就哭鬧，胃口也很不好，飯量不足平時(shí)的二分之一，而且沒(méi)幾天就發(fā)熱生病了。
對(duì)策：孩子睡覺(jué)時(shí)防范意識(shí)特別強(qiáng)，尤其是換了陌生的環(huán)境，沒(méi)有父母在身邊哄著，睡前特別容易哭鬧，也就是平時(shí)常說(shuō)的“作覺(jué)”。同時(shí)，由于幼兒園飯菜和家里的口味有所差別，而且取消了喂養(yǎng)方式，所以孩子在幼兒園往往吃得很少，甚至不吃。這在一開(kāi)始階段都是很正常的。一般來(lái)說(shuō)，孩子不想午睡，幼兒園的老師一般會(huì)輕輕撫摸孩子的額頭，讓孩子安靜下來(lái)直到入眠。至于孩子吃得不多，父母可以準(zhǔn)備一些食品讓孩子帶去幼兒園，當(dāng)寶寶從一個(gè)被精心照顧的小環(huán)境進(jìn)入到集體的大環(huán)境后，他的飲食起居習(xí)慣發(fā)生了很大的改變，生理上會(huì)有不適應(yīng)的感覺(jué)。寶寶接觸的小朋友多了，環(huán)境復(fù)雜了，接觸各種病原體的機(jī)會(huì)也就多了，患病的次數(shù)就會(huì)相應(yīng)增多。但是寶寶的身體對(duì)各種接觸到的病原體也會(huì)產(chǎn)生抗體，所以他的抗病能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。
幼兒新生入園準(zhǔn)備倒計(jì)時(shí)
提前一個(gè)月
作息時(shí)間調(diào)整 根據(jù)之前所了解到的幼兒園作息安排，開(kāi)始逐步調(diào)整孩子的生活起居，譬如8點(diǎn)之前起床然后用早餐，上午安排一個(gè)小時(shí)左右戶外活動(dòng)，中午12點(diǎn)左右午餐，飯后半小時(shí)開(kāi)始午睡，下午3點(diǎn)左右吃水果。
提示：要鼓勵(lì)孩子自己吃飯，學(xué)會(huì)提前表示大小便，自己穿脫鞋襪以及獨(dú)立入睡等。
準(zhǔn)備必要物品 在為孩子準(zhǔn)備入園物品時(shí)要做到簡(jiǎn)單、細(xì)致。譬如一個(gè)有背帶和飲水口的水壺，一雙教室里穿的軟底鞋，兩套合身的換洗衣物，一兩塊小手絹等。
提示：別忘了在孩子的衣物上繡上名字。
提前3周
參觀幼兒園 幫助孩子熟悉幼兒園，帶著孩子在活動(dòng)場(chǎng)地看看小朋友是怎樣做集體游戲的。然后帶他到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓孩子熟悉放物品的小柜子、吃飯的小桌子、午睡用的小床以及小便和洗手的地方。
提前2周
列出服裝清單 剛?cè)雸@的小朋友經(jīng)常會(huì)尿濕褲子、吃臟衣服，所以最好多備幾套衣物。衣服要簡(jiǎn)單易穿、合身。
給老師寫(xiě)封信 最好能給孩子的老師寫(xiě)封信，簡(jiǎn)單介紹一下孩子喜歡的游戲、書(shū)籍，有哪些習(xí)慣、身體狀況(有沒(méi)有過(guò)敏)、生活自理能力、孩子的個(gè)性等。
提示：信的內(nèi)容力求真實(shí)，少夸張。如果孩子愿意的話，可以讓他在信封上給老師畫(huà)幅畫(huà)，表示心意。
提前1周
早間流程演習(xí) 孩子入園后的每個(gè)早晨，家里都會(huì)像一場(chǎng)戰(zhàn)斗，因此讓家庭成員盡早熟悉操作流程非常重要。并且盡可能詳細(xì)地告訴孩子幼兒園的時(shí)間表。
提前1天
練習(xí)分別 告訴孩子，當(dāng)父母把他送進(jìn)幼兒園大門(mén)后，就該告別了?？梢杂锰囟ǖ恼Z(yǔ)言或動(dòng)作，如抱抱，可以吻別，但最好簡(jiǎn)單、若無(wú)其事。
提示：入園對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是他出生之后的最大事件了，所以父母可以送他一件小禮物作為紀(jì)念，如一個(gè)可愛(ài)的小鬧鐘或是一個(gè)卡通包。
選擇服裝 把可選擇的服裝提供給孩子，讓他挑選第二天穿的衣服。這樣做可以減少第二天早晨的忙亂，也給孩子制造一些興奮感，緩解緊張情緒。
提示：在準(zhǔn)備物品的同時(shí)，可以將孩子平時(shí)最喜歡的玩具塞進(jìn)他的小包里。
入園當(dāng)天
拍張照片留念 在送孩子入園時(shí)別忘了帶上相機(jī)或DV，幫助他記錄下成長(zhǎng)過(guò)程，留下終生印記。
托班幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備的研究和思考
孩子到了一定的年齡就要進(jìn)入幼兒園，幼兒園是他們離開(kāi)家庭走向集體的第一步，也是走向社會(huì)的第一步，是幼兒人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。可入園對(duì)于孩子和父母來(lái)說(shuō)，就像是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。孩子“沖鋒陷陣”，父母則暗自擔(dān)心——孩子是否適應(yīng)幼兒園的生活？老師會(huì)不會(huì)喜歡他?孩子與其他小朋友能不能相處?會(huì)不會(huì)被欺負(fù)……而孩子所接觸的人、事、物都發(fā)生了巨大的變化，難免會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”的情況，有的哭鬧不止、情緒不安、孤獨(dú)、不愛(ài)說(shuō)話，有的甚至拒絕進(jìn)食。這時(shí)家長(zhǎng)和老師如何才能幫助幼兒順利地邁出這人生的第一步，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)呢？
一、; 家長(zhǎng)該為孩子做些什么？
孩子一出生，家庭中的每一個(gè)成員對(duì)他們傾注了全身心的愛(ài)和無(wú)微不至的關(guān)懷，幼兒已和家人建立了親情對(duì)家人形成了依戀，乍被送到幼兒園，心里產(chǎn)后了不安全感，這時(shí)孩子的第一位教師――父母應(yīng)該做好以下幾件事是至關(guān)重要的：
（一）、幫助幼兒做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，增強(qiáng)一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
1、思想準(zhǔn)備
A、要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮
幼兒入園前，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶幼兒到將要入讀的幼兒園參觀，觀察幼兒園小朋友一日活動(dòng)，并及時(shí)鼓動(dòng)、激發(fā)幼兒，如：“哥哥姐姐在幼兒園讀書(shū)真有趣，寶寶以后也來(lái)幼兒園讀書(shū)好嗎？” 暗示孩子“這里有許多好玩的”，“以后要做幼兒園的好寶寶”等，。這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。切不可嚇唬孩子，有的父母在送孩子入園前，經(jīng)常會(huì)在孩子耳邊吹這樣的風(fēng)或無(wú)意中這樣說(shuō)：“看你不聽(tīng)話，把你送到幼兒園去，幼兒園里有老師，讓老師狠狠地制一制你、管一管你，不來(lái)接你?！焙⒆舆€沒(méi)來(lái)得及接觸
幼兒園，就被嚇倒了，心里產(chǎn)生了一個(gè)念頭：“幼兒園里有老師，太可怕了，我不能去幼兒園，否則就見(jiàn)不到爸爸媽媽了”顯然，這樣的言語(yǔ)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很不好的影響，在孩子的意識(shí)中會(huì)認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會(huì)造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒，只會(huì)加深孩子的恐懼感。
B 、重視老師入園前的家訪
很多幼兒園在孩子入園前都會(huì)安排老師上門(mén)家訪，這是父母、孩子與老師溝通的好機(jī)會(huì)。父母一定要安排出時(shí)間，并且一定要讓孩子在家，讓孩子盡早地認(rèn)識(shí)老師。幼兒園要求家訪的老師要了解比如孩子睡眠時(shí)間的長(zhǎng)短、睡覺(jué)時(shí)有沒(méi)有特別喜歡抱的東西、是否仍在使用尿布、奶粉等，此時(shí)父母盡管暢所欲言，讓老師多了解幼兒的生活習(xí)慣。
2、生活自理能力的準(zhǔn)備
有的孩子一開(kāi)始入園是因?yàn)槌錆M好奇心，并沒(méi)有強(qiáng)烈的依戀家人，可是過(guò)一段時(shí)間后反而鬧得更兇。這里我不得不講到以前我?guī)邪嗟囊粋€(gè)案例。開(kāi)學(xué)一周后我發(fā)現(xiàn)航航不會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，喂進(jìn)去的飯菜他會(huì)全嘔吐出來(lái)，他不會(huì)咀嚼，小便不會(huì)請(qǐng)老師幫忙，一天兩三條褲子不夠他換，一開(kāi)始我總是自責(zé)自己工作沒(méi)有盡心，后來(lái)和家長(zhǎng)溝通后才了解到航航的父母是雙職工，航航一出生便由退休的爺爺奶奶專職照顧，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕融化，可畏是無(wú)微不至。到了幼兒園，失去了爺爺奶奶的幫助，滿懷新鮮入園的航航產(chǎn)生了失敗感，生活上的這些困難嚴(yán)重的挫傷了孩子的自信心。所以，從小家長(zhǎng)就要注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力，教會(huì)孩子生活一些生活中的小事，如吃飯、穿衣、洗手、自己大小便等等，這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事情有助于孩子自我服務(wù)能力的提高，更能讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。家長(zhǎng)要避免事事包辦代替、處處代勞，不要讓孩子過(guò)分的依賴父母，一旦進(jìn)入幼兒園或托兒所孩子不能適應(yīng)集體生活。
另外，在口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交往能力方面也應(yīng)孩子做好準(zhǔn)備，讓孩子學(xué)會(huì)有困難求助于旁人，愿意和老師、小朋友交往。這樣孩子會(huì)用一顆積極開(kāi)朗的心態(tài)面對(duì)陌生的壞境。
（二）、按時(shí)接送，對(duì)教師要的信任感
A、要學(xué)會(huì)“狠心”
有些父母把孩子送到幼兒園后，戀戀不舍，留下來(lái)陪孩子吃吃早飯，說(shuō)說(shuō)話，不僅自已的孩子不能擺脫對(duì)親人的依戀，還會(huì)讓情緒波動(dòng)不大的觸景生情，教師又不好意思下逐客令。又有的家長(zhǎng)躲在墻角、門(mén)后、窗外看，這樣孩子的哭鬧時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)、次數(shù)會(huì)增多。曾經(jīng)有一名入托的孩子叫曉易，從未上過(guò)幼兒園，入園兩周后情緒仍然很不穩(wěn)定。一天午餐后，暫時(shí)忘記痛苦的曉易突然沖到窗戶口大喊大叫：“媽媽、媽媽。。。。。。”小手不顧一切的敲打著玻璃窗簡(jiǎn)直是撕心裂肺，我立馬上前抱住曉易，曉易干脆對(duì)我拳達(dá)腳踢了，我當(dāng)時(shí)傻了腦子里出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)好：這是怎么了。突然我發(fā)現(xiàn)有一人影一閃而過(guò)，我頓時(shí)明白了：那是曉易媽媽。好不容易稍微平靜點(diǎn)的情緒又引起一陣狂瀾，讓孩子再一次嘗到了分離的痛苦。而那天整整一下午曉易變得心神不寧、坐立不安。
家長(zhǎng)這樣的舉動(dòng)非但幫不了孩子，還直接影響了老師正常的教育教學(xué)工作。所以，要信任你們的老師才能夠幫助你的孩子。
B、要早接
剛?cè)雸@的幼兒特別希望父母早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與父母團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、甚至有被人遺忘的感覺(jué)，使孩子更怕上幼兒園。所以剛開(kāi)始的一個(gè)月里父母可以適當(dāng)?shù)奶嵩缋辖雍⒆?，減少幼兒痛苦的體驗(yàn)，縮短分離的痛苦。
C、要有“恒心”
孩子入園這一場(chǎng)仗仗打得漂不漂亮，關(guān)鍵看家長(zhǎng)是否有恒心，能夠堅(jiān)持，無(wú)論天冷天熱、刮風(fēng)下雨還是家里有客人都要送孩子入園，天冷天熱不去、一哭一鬧不去、家里有客人也不去，這樣的 “三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，孩子就會(huì)知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成孩子任性、嬌氣、自由散漫的心理品質(zhì)，這種心理品質(zhì)會(huì)影響孩子以后的學(xué)習(xí)及工作。
二、; 教師該為孩子做些什么？
（一）、用心接待幼兒，消除幼兒的畏懼感
對(duì)于入托幼兒來(lái)說(shuō)最難渡過(guò)的是早晨入園著一難關(guān)，教師要仔細(xì)琢磨，找到切實(shí)的辦法。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我剛剛帶托班的時(shí)候一下子沒(méi)辦法進(jìn)入角色，經(jīng)常被弄的措手不及，覺(jué)得和孩子們之間總有距離。后來(lái)，我翻閱了書(shū)籍，看到心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次論”，安全需要是列在第二位的幼兒對(duì)教師因?yàn)槟吧a(chǎn)生不安全感，于是我轉(zhuǎn)變角色，把自己由老師變成孩子的“媽媽”，經(jīng)常摸摸孩子的頭，用臉貼貼孩子的臉、親親孩子，時(shí)時(shí)對(duì)孩子說(shuō)些悄悄話，比如：“老師很喜歡你?！本瓦@樣，我用平等的身份和溫馨的口氣對(duì)待幼兒，漸漸的，我和幼兒之間建立了親情，幼兒也對(duì)我消除了戒心，漸漸的依戀上了我。
（二）、合理的安排幼兒的一日活動(dòng)，避免讓幼兒感到寂寞
1、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)
很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為：新生剛?cè)雸@，情緒不穩(wěn)定，有的會(huì)逃跑，只要把幼兒園的大門(mén)一關(guān)，讓他們哭上兩個(gè)星期，
幼兒自然而然就會(huì)習(xí)慣了，那么教師在這里充當(dāng)什么角色，是“獄卒”嗎？倘若把門(mén)一關(guān)，更加劇了幼兒的恐懼，那樣做只會(huì)適得其反。我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)法安排每日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意活動(dòng)的趣味性，分散幼兒想家的念頭，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使幼兒在活動(dòng)中能暫時(shí)獲得愉快的情緒，減輕“分離焦慮”的痛苦。
2、行簡(jiǎn)單的常規(guī)訓(xùn)練
從開(kāi)學(xué)第一天起，教師就應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的常規(guī)訓(xùn)練，如果每天無(wú)所事事會(huì)讓幼兒覺(jué)得很無(wú)聊，也回因此厭煩上幼兒園，首先交情緒穩(wěn)定一點(diǎn)的幼兒說(shuō)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如：“老師早上好”、“再見(jiàn)”等。活動(dòng)、吃飯要到指定的位置，，并知道一些簡(jiǎn)單的信號(hào)，比如老師敲小鈴鐺、彈鋼琴該作什么了，男孩子、女孩子解小便要去不同的地方，飯前便后要洗手，洗完手要關(guān)上水龍頭，沒(méi)有在老師的帶領(lǐng)下不能隨便去別的地方等等。這些初步的常規(guī)訓(xùn)練能暫時(shí)減少幼兒的焦慮情緒，更重要的為以后正常的教育教學(xué)作好鋪墊。
新生入園工作既細(xì)致又繁瑣，還需要我們幼兒園和家庭搭建好溝通的橋梁，找到一條捷徑，讓沒(méi)個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
幼兒入園前的準(zhǔn)備事項(xiàng)
“能干”的寶寶走到哪兒都招人喜歡，自信心越來(lái)越強(qiáng)，孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)也比較少。因此，上幼兒園之前，對(duì)寶寶進(jìn)行一定的生活技能訓(xùn)練十分必要。
吃 飯 孩子2歲多的時(shí)候，看到父母吃飯就躍躍欲試。我們應(yīng)索性往小碗里夾點(diǎn)飯菜，讓他拿著勺子自己吃。并且，一次次地示范、糾正不正確的用勺姿勢(shì)。入園時(shí)他就基本能獨(dú)立吃飯了。
幼兒園多為營(yíng)養(yǎng)配餐，有些寶寶因?yàn)檫M(jìn)食速度慢而吃得少；有些寶寶因?yàn)猷駠餮氏露斐上涣迹蚴强ㄔ诤韲道镆饑I吐，甚至造成短時(shí)間內(nèi)體重下降。對(duì)吃飯慢的孩子，父母應(yīng)限定用餐時(shí)間，開(kāi)始長(zhǎng)，然后逐漸縮短，直到半小時(shí)左右為宜。幼兒園不會(huì)因?yàn)樘羰辰o任何人開(kāi)小灶，如果發(fā)現(xiàn)寶寶挑食，千萬(wàn)不能遷就。在家時(shí)應(yīng)盡量豐富寶寶的飲食品種，尤其是不喜歡的食物。
喝 水 常?？吹?span lang="EN-US">2、3歲的寶寶抱著奶瓶喝水，這不利于口形的發(fā)育，甚至?xí)恋K他適應(yīng)幼兒園生活。最好為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)小塑料杯，比如幼兒訓(xùn)練杯，有2個(gè)把手、蓋子上有一個(gè)突出的小嘴。但不要買(mǎi)帶吸管的。等寶寶學(xué)會(huì)后可以取下杯蓋，倒入一點(diǎn)點(diǎn)水，練習(xí)直接用杯子喝。當(dāng)寶寶能夠喝少量的水時(shí)，再往杯子里多倒些水，讓他學(xué)習(xí)控制水杯的傾斜度，做到既能喝到水又不至于灑一身。
午 睡 睡不好的寶寶為數(shù)不少，有的甚至1分鐘也睡不著，有的還吃手、咬被子。午睡困難與早上起床晚有直接關(guān)系。調(diào)整好作息時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。最好是晚上8點(diǎn)半上床、9點(diǎn)之前入睡；早上7點(diǎn)前起床，中午12點(diǎn)的午睡就不會(huì)太困難。如果晚睡晚起，只能形成惡性循環(huán)，在生理上難以適應(yīng)集體生活。
大小便 寶寶1歲半左右，父母就應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練他學(xué)會(huì)說(shuō)“我要大便，我要小便?！?span lang="EN-US">3歲左右的寶寶應(yīng)學(xué)會(huì)自己穿脫褲子。睡前、醒后、飯后半小時(shí)或1小時(shí)，父母應(yīng)提醒寶寶大小便；同時(shí)，注意養(yǎng)成定時(shí)大便的習(xí)慣。
另外，在家時(shí)應(yīng)養(yǎng)成飯前、便后洗手的習(xí)慣；知道哪條毛巾、哪個(gè)杯子是自己的，以免拿錯(cuò)；會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的衣服、鞋子，知道反正。如果寶寶基本掌握了這些技能，就不會(huì)產(chǎn)生自卑、焦慮的心理，適應(yīng)新生活的速度會(huì)快得多。
幼兒園擇園與準(zhǔn)備全攻略
又到春花爛漫時(shí)，年輕父母要開(kāi)始為寶寶入園作準(zhǔn)備了。為此，晨報(bào)本期特地請(qǐng)來(lái)上海市幼教專業(yè)委員會(huì)副主任傅寶麗、上海市托幼協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)譚星、《上海托幼》雜志編輯部主任黃錚、華師大附屬幼兒園園長(zhǎng)王順妹、普陀區(qū)童星幼兒園園長(zhǎng)章曉霞、浦東新區(qū)孔祥東音樂(lè)幼兒園園長(zhǎng)黃莉莉、楊浦區(qū)政通路幼兒園園長(zhǎng)陳靜等幼兒教育專家，為眾家長(zhǎng)解答入園之前的種種疑惑，讓家長(zhǎng)輕松上陣，安心送寶寶入園。
【選擇篇】
如何選擇最適合寶寶的幼兒園？
公辦幼兒園、民辦幼兒園；示范園、一級(jí)園、二級(jí)園、三級(jí)園；科技特色幼兒園，音樂(lè)特色幼兒園，雙語(yǔ)幼兒園……目不暇接的幼兒園讓家長(zhǎng)們挑花了眼，那么如何選擇適合自家寶寶的幼兒園？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，專家們認(rèn)為概括起來(lái)就是一句話———根據(jù)家庭環(huán)境和寶寶的自身情況，選擇最適合寶寶發(fā)展的幼兒園是最明智的選擇。構(gòu)成幼兒園的條件無(wú)非是兩種，其一為硬件，其二為軟件。硬件非常重要，但軟件更加重要。
■軟硬件指什么？
關(guān)注幼兒園的硬件，是出于對(duì)寶寶自身健康、安全等多方面的考慮。但關(guān)注硬件不意味著幼兒園條件越奢華越好，專家們所指的硬件是能夠滿足寶寶日常生活、玩耍、學(xué)習(xí)和休息的場(chǎng)所。
軟件涵蓋的內(nèi)容就更加廣泛，包括幼兒園的辦學(xué)思想、師資力量、課程設(shè)置等等諸多方面，而這些方面對(duì)于家長(zhǎng)挑選合適幼兒園來(lái)說(shuō)顯得更重要。一個(gè)幼兒園的辦學(xué)思想既不能以營(yíng)利為目的，也不能是空洞的說(shuō)教理論。包括園內(nèi)課程的設(shè)置，甚至于老師的教學(xué)水平、教學(xué)品德可從一個(gè)側(cè)面反映出幼兒園的辦學(xué)思想。
■如何選擇“特色幼兒園”？
在條件允許的情況下，辨別那些所謂的“特色”幼兒園，家長(zhǎng)都應(yīng)該親自到園內(nèi)看一下。有可能的話，還可以和園內(nèi)的老師、園長(zhǎng)等聊一聊，了解這個(gè)幼兒園真正的情況是怎么樣的。
針對(duì)一些所謂“特色”幼兒園“掛羊頭賣狗肉”的名不副實(shí)現(xiàn)象，專家提出，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念很重要。以音樂(lè)特色而言，特色并不體現(xiàn)在孩子在幼兒園內(nèi)學(xué)會(huì)了幾樣樂(lè)器、幾首曲子，這樣的一種特色只是一種重復(fù)勞動(dòng)的簡(jiǎn)單培訓(xùn)，并不符合特色園的定位。真正的音樂(lè)特色，是通過(guò)音樂(lè)這樣一種媒介達(dá)到啟發(fā)孩子智力、培養(yǎng)健全人格等目的的教育理念。
家長(zhǎng)們要明白一個(gè)道理，寶寶在幼兒園時(shí)期形成一個(gè)良好的個(gè)性比學(xué)習(xí)所謂的技能更加重要，良好的個(gè)性不僅可以讓寶寶在健康快樂(lè)中成長(zhǎng)，更可能決定到寶寶以后的命運(yùn)。因此，根據(jù)自家寶寶的興趣和潛能，選擇適合寶寶發(fā)展的幼兒園才是聰明的選擇。在這一方面，不人云亦云“軋鬧猛”進(jìn)名園非常重要。
幼兒園的辦學(xué)理念，及其具體落實(shí)到辦學(xué)行為上的成果，應(yīng)該成為家長(zhǎng)擇園時(shí)的首要考慮要素。不同的學(xué)校有著不同的兒童觀，為孩子創(chuàng)造的環(huán)境也是不同的。
給家長(zhǎng)承諾過(guò)多的幼兒園未必是最好的。部分幼兒園招生時(shí)再三強(qiáng)調(diào)，將開(kāi)設(shè)美術(shù)、鋼琴、雙語(yǔ)、圍棋等課程。家長(zhǎng)也熱衷于此類學(xué)校，美其名曰：“不讓孩子輸在起跑線上”。姑且不論幼兒園是否能夠“照章辦事”，即使果真做到，家長(zhǎng)也應(yīng)該冷靜下來(lái)，至少為孩子想想，他（她）究竟是不是學(xué)習(xí)某些特長(zhǎng)的料呢？如果不是的話，結(jié)果只能導(dǎo)致孩子苦不堪言。
例如，一些“海歸派”也不愿意將子女交給雙語(yǔ)幼兒園，他們擔(dān)心過(guò)早對(duì)孩子進(jìn)行兩種語(yǔ)言的灌輸，會(huì)使其出現(xiàn)思維混亂，因?yàn)檎Z(yǔ)言與思維關(guān)系密切。而雙語(yǔ)學(xué)校是很難為孩子長(zhǎng)時(shí)間提供完全的語(yǔ)言環(huán)境，兒童回家后，除非父母繼續(xù)與其用外語(yǔ)交流情感，一般而言，他們的語(yǔ)言水平是較難得以鞏固和提高的。
家長(zhǎng)不要以量化的標(biāo)準(zhǔn)衡量?jī)和?，譬如：掌握多少個(gè)外語(yǔ)單詞、鋼琴?gòu)椀綆准?jí)。拔苗助長(zhǎng)只會(huì)引起不必要的麻煩，
當(dāng)然，也有例外，某些孩子早先就表現(xiàn)出對(duì)某方面的喜好，其記憶、意志、自律能力等也達(dá)到一定高度，能夠接受傳統(tǒng)規(guī)范的教育，這樣的兒童才適合選擇特色幼兒園，而且可以孵化出一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。大多數(shù)處于該年齡階段的兒童沒(méi)有玩夠，家長(zhǎng)強(qiáng)迫他們一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)所謂的一技之長(zhǎng)，未免有些不妥。
最后，家庭距離學(xué)校的遠(yuǎn)近、家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)是否方便、孩子的健康與安全問(wèn)題、學(xué)校環(huán)境、孩子的個(gè)性、教師教育理念、經(jīng)濟(jì)條件等等也都是需要考量的因素。
【誤區(qū)篇】
家長(zhǎng)選園存在4大誤區(qū)
■不顧子女有無(wú)興趣，將孩子送入“特色幼兒園”。
首先，孩子在幼兒園中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞是很容易忘記的，也就是說(shuō)，學(xué)會(huì)的知識(shí)不一定能在將來(lái)顯現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有特殊需要，不要刻意追求名校。其次，某些幼兒園名不副實(shí)，收費(fèi)高，但教師水平不一定高，教學(xué)效果不一定好。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要聽(tīng)“名”選“?！?，不了解實(shí)情盲目跟風(fēng)、攀比。
■不求最好，只求最貴家長(zhǎng)往往認(rèn)為價(jià)格高的學(xué)校，一定是好學(xué)校，孩子在此肯定能夠受到最好的教育。實(shí)際上，完善的設(shè)施設(shè)備是毋庸質(zhì)疑的，然而家長(zhǎng)更應(yīng)該了解學(xué)校的軟件。
■將幼兒園教育取代家庭教育一部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子入園后，自己的責(zé)任與重?fù)?dān)可以暫時(shí)放下了。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，學(xué)校與家庭的教育應(yīng)該同步，才能有利于促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。
■忽視對(duì)孩子各方面能力培養(yǎng)幼兒園的確起著與小學(xué)銜接的作用，教孩子語(yǔ)數(shù)，不應(yīng)只教孩子識(shí)字念詩(shī)，而是應(yīng)該注重對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、興趣、品質(zhì)等。
【準(zhǔn)備篇】
家長(zhǎng)和寶寶該作何準(zhǔn)備？
每年3月到每年9月，所有新入園的寶寶都會(huì)遇到同樣的問(wèn)題，專業(yè)術(shù)語(yǔ)稱之為分離焦慮，通常所說(shuō)的則是入園適應(yīng)。
這里所說(shuō)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)層面、兩個(gè)方面的準(zhǔn)備。第一個(gè)層面是家長(zhǎng)自身的準(zhǔn)備，第二個(gè)層面則是家長(zhǎng)幫助寶寶進(jìn)行的準(zhǔn)備；兩個(gè)方面的準(zhǔn)備則是心理和生理上的準(zhǔn)備。
■報(bào)名對(duì)于初次帶寶寶報(bào)名入園的父母來(lái)說(shuō)，做好自身的功課非常重要。爸爸媽媽不僅要提前為孩子找尋最適合孩子發(fā)展的幼兒園，待到心中所屬幼兒園塵埃落定之后。一定要提前和園方取得聯(lián)系，確認(rèn)報(bào)名時(shí)間和注意事項(xiàng)。
從政策上來(lái)說(shuō)，公辦幼兒園的招生范圍一般都在周圍，民辦轉(zhuǎn)制幼兒園則可以跨區(qū)。由于招生名額、政策等方面的限制，民辦幼兒園在招生方面可能會(huì)更花力氣，園方也會(huì)推出一些不同措施鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園進(jìn)行了解。此時(shí)，家長(zhǎng)一定要把握機(jī)會(huì)。
■面談完成報(bào)名事宜后，幼兒園一般會(huì)約見(jiàn)家長(zhǎng)帶寶寶面談。面談當(dāng)日，家長(zhǎng)要注意寶寶的情緒，即使寶寶表現(xiàn)稍微欠缺，也不要一味責(zé)怪寶寶，不要給寶寶過(guò)分施加壓力，讓寶寶對(duì)入園產(chǎn)生敵對(duì)情緒，這對(duì)寶寶日后適應(yīng)幼兒園生活無(wú)益。面談結(jié)束后，家長(zhǎng)要密切關(guān)注幼兒園公布的孩子入園名單，防止一些不必要麻煩的產(chǎn)生。
■能力準(zhǔn)備在完成前期的各項(xiàng)工作后，家長(zhǎng)還要注意幫助進(jìn)行調(diào)試，基本生活能力、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的準(zhǔn)備是非常必要的。一般而言，幼兒園是寶寶第一次離開(kāi)父母進(jìn)入集體環(huán)境中生活，培養(yǎng)寶寶的一些基本生活能力諸如辨認(rèn)衣物、脫鞋、獨(dú)立大小便、獨(dú)立睡覺(jué)等等，對(duì)寶寶正常的幼兒園生活非常有用。
其次，則是基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)準(zhǔn)備。在幼兒園寶寶不僅要學(xué)會(huì)和其他寶寶相處，還要懂得適時(shí)地向老師表達(dá)自己的想法。因此，家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子關(guān)于時(shí)間、相處方面的意識(shí)會(huì)非常重要。
■心理準(zhǔn)備和生理上準(zhǔn)備同樣重要的還有心理上的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要有意無(wú)意地給寶寶講述幼兒園和家中生活的不同，讓寶寶有“我要去上幼兒園”的概念，但是在描述過(guò)程中還有一點(diǎn)要引起家長(zhǎng)的注意，就是要盡量激發(fā)寶寶對(duì)幼兒園的向往，防止寶寶的消極情緒產(chǎn)生。
準(zhǔn)備好，寶寶該進(jìn)幼兒園了
上幼兒園是孩子從家庭生活走向社會(huì)集體生活的第一步，也是孩子適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵一步。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開(kāi)家庭和親人，孩子會(huì)因缺乏情感上的依戀和安全感而產(chǎn)生焦慮。有的孩子甚至?xí)驗(yàn)閾?dān)心父母是否不喜歡自己了，是不是不來(lái)接自己了而不安心在幼兒園生活。有的孩子由于在家庭中處于中心位置，處處受到成人的保護(hù)，缺乏獨(dú)立交往能力，對(duì)陌生的環(huán)境和人產(chǎn)生恐懼，因而來(lái)到群體生活的幼兒園這一新的環(huán)境就不能很好地適應(yīng)。有的孩子缺乏基本的生活自理能力，吃飯要喂，走路要抱，這使他們對(duì)幼兒園的生活產(chǎn)生畏懼心理，到吃午飯、睡午覺(jué)的時(shí)候就會(huì)想家、想媽媽，孩子那本來(lái)就不夠穩(wěn)定的情緒又會(huì)波動(dòng)起來(lái)。
除了孩子這些本身的原因，還有一些客觀因素也會(huì)影響幼兒園入園時(shí)的表現(xiàn)。陌生的環(huán)境是造成幼兒不適應(yīng)幼兒園生活的最重要的因素。一個(gè)剛剛進(jìn)入新環(huán)境的人都有一個(gè)漸漸適應(yīng)的過(guò)程。幼兒園是個(gè)集體的生活環(huán)境，集體對(duì)個(gè)人而言意味著某種約束，孩子不可能像家里那么自由。一個(gè)剛剛3歲的孩子面對(duì)一個(gè)完全陌生的有約束的新環(huán)境，會(huì)在生理和心理上產(chǎn)生一定的壓力，對(duì)幼兒園產(chǎn)生逃避的心理。而家庭教育中家長(zhǎng)的一些誤導(dǎo)，如有的家長(zhǎng)在孩子不聽(tīng)話時(shí)，拿幼兒園和老師來(lái)嚇唬孩子，用"不聽(tīng)話就送你去幼兒園"、"叫老師把你關(guān)起來(lái)，不接你回家"之類的話來(lái)教訓(xùn)孩子，使孩子在上幼兒園之前就對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為幼兒園并不是一個(gè)快樂(lè)的地方，這也是孩子人園后不適應(yīng)的又一個(gè)重要原因。
孩子入園的適應(yīng)，說(shuō)到底是個(gè)家園銜接的問(wèn)題，家園過(guò)渡自然了，幼兒入園困難就容易克服，幼兒也就能在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的生活。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面幫助幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新生活。
家庭心理衛(wèi)生備忘
我們的目標(biāo)是讓孩子調(diào)試到到最佳心理狀態(tài)：
自豪：我已經(jīng)長(zhǎng)大了，所以我要上幼兒園了！
向往：幼兒園里可以學(xué)好多本領(lǐng)，還有很多小朋友一起做游戲，可開(kāi)心啦！
熟悉：我知道幼兒園是什么樣子，做什么事情，媽媽都告訴過(guò)我。
如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行寫(xiě)前準(zhǔn)備
幼兒寫(xiě)前準(zhǔn)備中的“寫(xiě)”，并不是寫(xiě)字，更不是寫(xiě)作，而是有關(guān)寫(xiě)字方面的基本動(dòng)作、空間知覺(jué)、方位知覺(jué)、字形辨別、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。 書(shū)寫(xiě)需要手腕和手指動(dòng)作的互相配合，并由腦控制，然后才能寫(xiě)出來(lái)。它需要小肌肉群有較好的協(xié)調(diào)性，以及眼睛和手的相互配合。幼兒升入小學(xué)后，開(kāi)始時(shí)，使用“田”字格寫(xiě)拼音、漢字。不管是拼音還是漢字，講究筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，孩子要具有上、中、下、左、右、里、外等方位概念，才能夠正確使用“田”字格，將一個(gè)拼音、漢字布局好。寫(xiě)字的前提是準(zhǔn)確地辨認(rèn)字形，應(yīng)注意鍛煉幼兒辨別物體、圖形、標(biāo)記等的相同與不同的能力。幼兒正式書(shū)寫(xiě)之前，還需要了解有關(guān)書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿、光線、握筆、眼與書(shū)本的距離、書(shū)寫(xiě)順序、起筆、落筆方向等知識(shí)，以養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)基本動(dòng)作的練習(xí)，包括發(fā)展手腕的活動(dòng)，如扭動(dòng)門(mén)把、用大畫(huà)筆著色、將豆或珠由一碗捏至另一碗等；發(fā)展小肌肉──手指的活動(dòng)，如，玩組合性的玩具，用面粉團(tuán)或橡皮泥進(jìn)行制作等；發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的活動(dòng)，如，穿珠子、系鞋帶等。那些有機(jī)會(huì)涂涂畫(huà)畫(huà)、剪貼、玩積木、測(cè)量、分類、用廢物做模型等的孩子，都會(huì)在操作的技巧上，得到很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@一切的活動(dòng)，都具有手眼協(xié)調(diào)、小肌肉和手腕操縱等的訓(xùn)練。這些都是執(zhí)筆寫(xiě)字的基礎(chǔ)，倘若幼兒還未掌握到這些技巧時(shí)，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫他寫(xiě)字，那樣做只會(huì)產(chǎn)生不良的后果。在孩子的畫(huà)畫(huà)動(dòng)作中，很多線條和樣式，都是漢字或拼音字母的筆畫(huà)，例如：曲線、點(diǎn)、圓圈、之字形的線條、長(zhǎng)線、短線、斑馬線等，可以此為基礎(chǔ)，構(gòu)思成一幅幅畫(huà)，讓幼兒描畫(huà)或填畫(huà)。借著這些基本形狀，可以幫助幼兒控制手的肌肉，懂得怎樣使用鉛筆，將來(lái)在寫(xiě)的方面，可以有較好的技巧和信心。幼兒對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)，可用游戲的方式或在收放玩具時(shí)，利用柜子的結(jié)構(gòu)框架，讓幼兒建立有關(guān)概念：左上格、左下格、右上格、右下格等。 幼兒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合繪畫(huà)練習(xí)進(jìn)行，注意糾正個(gè)別兒童不正確的姿勢(shì)。
入幼兒園的重要準(zhǔn)備
寶寶在家，所有人照顧他一個(gè)人；到了幼兒園，一個(gè)老師照顧幾十個(gè)小朋友。新的生活對(duì)孩子來(lái)說(shuō)的確有些艱難，難怪許多寶寶對(duì)此極不適應(yīng)。
專家表示：如果父母能在孩子入園前的一段時(shí)間做些準(zhǔn)備工作，將大大減少孩子適應(yīng)幼兒園生活的難度。
在入園前，父母一定要培養(yǎng)孩子樂(lè)于開(kāi)口、愿意動(dòng)手的習(xí)慣。尤其是生活方面的困難和請(qǐng)求，都要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。否則，孩子就很可能會(huì)出現(xiàn)尿褲子或餓肚子等情況，進(jìn)而造成孩子對(duì)幼兒園的排斥。
如果孩子在入園前便能知道要按時(shí)吃飯、按時(shí)睡午覺(jué)，那么進(jìn)入幼兒園這個(gè)共同生活集體的難度就比較小。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成飯前便后洗手、與別人分享玩具、物歸原處等好習(xí)慣，那么進(jìn)入幼兒園的新生活對(duì)他來(lái)說(shuō)就沒(méi)有什么障礙了。
如何做好幼兒入小學(xué)前準(zhǔn)備工作的個(gè)案研究
一、; 個(gè)人情況分析：
姓名：安健 安康
性別：男
年齡：7
特殊情況：孿生兄弟
二、; 情況分析：
安健、安康是我班的一對(duì)孿生兄弟，兄弟倆長(zhǎng)得比較矮小，再加上由于家庭經(jīng)濟(jì)的影響所造成營(yíng)養(yǎng)學(xué)上的欠缺，兄弟倆比起同齡的的小朋友更加顯得有點(diǎn)那么瘦弱了。由于父母文化層次較低，家庭也是再結(jié)合型家庭，父親平時(shí)好吃懶做，形成了父母不融洽的關(guān)系。所以平時(shí)對(duì)孩子無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上都得不到很好的照顧，更沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，故孩子養(yǎng)成了自由散漫的性格，自理能力和生活能力都很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差，課上沒(méi)有坐姿，不夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。但對(duì)已是大班幼兒的安健安康來(lái)說(shuō)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，是做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的將來(lái)乃至于一生的學(xué)習(xí)和工作有很大的作用，為此我決定重點(diǎn)研究其倆兄弟，做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。
三、; 指導(dǎo)方式：
孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生的道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由于生活上習(xí)慣上的驟變以及課目的繁重，使許多孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，因此做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作非常重要的，以下是我的一點(diǎn)措施：
1、應(yīng)從心理準(zhǔn)備入手
進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)了，學(xué)習(xí)和社會(huì)交往這兩個(gè)方面適應(yīng)不良，常常會(huì)在心理上產(chǎn)生緊張，當(dāng)緊張情緒不能及時(shí)消除時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生退縮的行為，安健安康倆兄弟平時(shí)就比較膽小，為了避免他倆的不適應(yīng)，我就從孩子的心理準(zhǔn)備上做好幼小銜接，具體安排如下：一是安排角色，如與倆兄弟玩“老師與學(xué)生的”游戲，讓孩子擔(dān)任“老師”的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)校氣氛，消除緊張情緒。二是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，幫助引導(dǎo)孩子分析成敗的原因，增強(qiáng)其成功的信心，并鍛煉其意志品質(zhì)。三是鼓勵(lì)孩子與伙伴交往。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
為了孩子們升入小學(xué)后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管是上課還是做操，我要求他們坐要正，站要直，挺胸抬頭，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)，握筆方法要正確，一尺一寸一拳。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，安健安康的坐姿、站姿、寫(xiě)姿都得到了很好的改觀，趴著畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)象不見(jiàn)了，屈腿弓背的現(xiàn)象也明顯減少了，可我并不放松，我們深知，習(xí)慣的養(yǎng)成需要保持，需要持之以恒，因此我重點(diǎn)在平時(shí)提醒孩子們，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。其次培養(yǎng)幼兒善于觀察，勤于思維的良好習(xí)慣。如果說(shuō)學(xué)習(xí)姿勢(shì)是走向成功的內(nèi)部因素。上課時(shí)教孩子們獲得知識(shí)是次要的，重要的是教會(huì)孩子們會(huì)觀察，善于思考，善于調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在于孩子共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，多提幾個(gè)為什么，讓孩子做活動(dòng)地主人，讓還悟出“為什么”的答案，引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，按照一定的順序或方位順序或時(shí)間順序，切忌視而不見(jiàn)。
3、情感上的培養(yǎng)
1、 在入學(xué)前我們還孩子去小學(xué)看看，熟悉一下性學(xué)校的的校園環(huán)境，教室、廁所，知道垃圾箱的位置，了解操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)器械的使用性，帶孩子去參觀小學(xué)生的升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而卻還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等從而激發(fā)他們上小學(xué)的愿望?；貓@后我有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行談話，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?！耙晕倚闹械慕虒W(xué)”為主題，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一套生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上
課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。
2、 加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn) 小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓; 幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，做好入小學(xué)前的一切準(zhǔn)備。
幼兒入園準(zhǔn)備不完全手冊(cè)—— 讓寶寶開(kāi)心邁向社會(huì)第一步
兩歲的小寶寶們，再過(guò)三個(gè)月，到9月1日就要去幼兒園上學(xué)了，從家庭到幼兒園，是寶寶邁向社會(huì)的第一步?？扇雸@對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就像是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。孩子“沖鋒陷陣”，家長(zhǎng)則暗自擔(dān)心———孩子是否適應(yīng)幼兒園的生活？老師會(huì)不會(huì)喜歡他?孩子與其他小朋友能不能相處?會(huì)不會(huì)被欺負(fù)等。怎樣才能讓孩子開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)，在進(jìn)幼兒園之前，作為父母應(yīng)該作好哪些準(zhǔn)備？寶寶在入園之初會(huì)有哪些不適應(yīng)的狀況？學(xué)校會(huì)安排怎樣的課程和活動(dòng)來(lái)迎接新生的到來(lái)？年輕的爸爸媽媽恐怕正為此思前想后吧。晨報(bào)專訪了華東師范大學(xué)附屬幼兒園王順妹園長(zhǎng)和徐匯區(qū)果果幼兒園黃蓉園長(zhǎng)，讓他們來(lái)為新入園的寶寶們做專業(yè)而又貼心的提醒。
【家長(zhǎng)準(zhǔn)備攻略】
作積極暗示與老師密切配合
首先，家長(zhǎng)不要作消極的心理暗示。
不利暗示一：“你再不乖，過(guò)兩天就送你去幼兒園。”
不利暗示二：“這兩天讓寶寶多玩玩吧，過(guò)幾天就要到幼兒園里去收骨頭了?！?span lang="EN-US">
有的家長(zhǎng)在送孩子入園前，經(jīng)常會(huì)在孩子耳邊吹這樣的風(fēng)或無(wú)意中這樣說(shuō)，但這樣的言語(yǔ)對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。在孩子意識(shí)中會(huì)認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會(huì)造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒。
而積極的心理暗示是相當(dāng)重要的，華師大幼兒園曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)小范圍調(diào)查，向一些剛?cè)雸@就特別能適應(yīng)幼兒園生活、不哭不鬧的孩子家長(zhǎng)作了一些咨詢，發(fā)現(xiàn)這些家長(zhǎng)都有一些共同的特點(diǎn)，就是在入園之前都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)鼓勵(lì)性質(zhì)的話，比如有的家長(zhǎng)告訴孩子：“寶寶這幾天真乖，我們過(guò)兩天到幼兒園去”，或者告訴孩子“幼兒園里也有許多跟你一樣乖的好寶寶，我們?nèi)フ宜麄兺婧貌缓冒?？”之類的話。這樣的鼓勵(lì)對(duì)孩子有很積極的影響。
其次，要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮。
建議家長(zhǎng)在入園前，可以帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步活動(dòng)，如果幼兒園允許,還可以到園中的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行玩耍,暗示孩子“這里有許多好玩的”，“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。
第三，重視老師入園前的家訪。
很多幼兒園在孩子入園前都會(huì)安排老師上門(mén)家訪，這是家長(zhǎng)、孩子與老師溝通的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)一定要安排出時(shí)間，并且一定要讓孩子在家，讓孩子盡早地認(rèn)識(shí)老師。果果幼兒園要求家訪的老師要了解比如孩子睡眠時(shí)間的長(zhǎng)短、睡覺(jué)時(shí)有沒(méi)有特別喜歡抱的東西、是否仍在使用尿布等，此時(shí)家長(zhǎng)盡管暢所欲言。
第四，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。
孩子剛到幼兒園一定會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)期，有的孩子第一天入園還很開(kāi)心，可是第二、三天就哭著鬧著不想去上學(xué)了。其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，孩子第一天還比較有新鮮感，等到接下來(lái)幾天“反應(yīng)過(guò)來(lái)”自己到了一個(gè)陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)盡量不要有過(guò)多的猜測(cè)，而是要盡量相信幼兒園，在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會(huì)喜歡幼兒園、喜歡老師的。
【特別提醒】
★要學(xué)會(huì)“狠心”有些家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后，聽(tīng)到孩子哭鬧聲很不放心，便躲在墻角、門(mén)后、窗外看，還有的中途來(lái)看望，這樣孩子的哭鬧時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)、次數(shù)會(huì)增多。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆涌摁[而“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，否則，孩子就會(huì)知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。
★新生入園宜早接
剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、甚至有被人遺忘的感覺(jué)，使孩子更怕上幼兒園。
【寶寶適應(yīng)攻略】
寶寶可能會(huì)有的2種不適應(yīng)情況
情況1：怕見(jiàn)陌生人和陌生環(huán)境
[案例]
明明和小云剛進(jìn)幼兒園時(shí)，都有一些“反常”。明明很容易大吵大鬧，哭得天昏地暗，小云卻是太安靜了，以前在家里很喜歡玩的游戲，也不感興趣了，總是一個(gè)人坐在角落里，若有所思的樣子。
[對(duì)策]
大多數(shù)孩子見(jiàn)到陌生人和陌生環(huán)境，通常會(huì)不適應(yīng)，但是反應(yīng)出來(lái)的行為可能會(huì)相差很大。有的孩子大哭大鬧，情緒激動(dòng)，有些孩子則顯得異常安靜。對(duì)于情緒激動(dòng)的孩子，老師和家長(zhǎng)會(huì)格外重視，及時(shí)地去滿足他們的要求。但是對(duì)于異常安靜的孩子，家長(zhǎng)和老師往往會(huì)忽略，以為孩子“很聽(tīng)話”就不加以重視。其實(shí)，這樣的“乖”孩子，往往也是不適應(yīng)陌生環(huán)境的，只是因?yàn)橹馈凹词箍摁[，爸爸媽媽還是會(huì)送自己上幼兒園的”，就停止了“反抗”，但是心里還是不開(kāi)心的，還是害怕陌生環(huán)境，如果再受到忽略，對(duì)于心理的成長(zhǎng)就想當(dāng)不利。因此老師和家長(zhǎng)對(duì)于異常安靜的孩子要格外關(guān)注。
情況2：睡不著覺(jué)、吃不下飯、易生病
[案例]
圓圓平時(shí)在家里睡覺(jué)吃飯都特別香，但是剛上了幼兒園就徹底改變了。一到午睡時(shí)間就哭鬧，胃口也很不好，飯量不足平時(shí)的二分之一，而且沒(méi)幾天就發(fā)熱生病了。
[對(duì)策]
孩子睡覺(jué)時(shí)防范意識(shí)特別強(qiáng)，尤其是換了陌生的環(huán)境，沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊哄著，睡前特別容易哭鬧，也就是平時(shí)常說(shuō)的“作覺(jué)”。同時(shí)，由于幼兒園飯菜和家里的口味有所差別，而且取消了喂養(yǎng)方式，所以孩子在幼兒園往往吃得很少，甚至不吃。這在一開(kāi)始階段都是很正常的。一般來(lái)說(shuō)，孩子不想午睡，幼兒園的老師一般會(huì)輕輕撫摸孩子的額頭，讓孩子安靜下來(lái)直到入眠。至于孩子吃得不多，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些食品讓孩子帶去幼兒園，當(dāng)寶寶從一個(gè)被精心照顧的小環(huán)境進(jìn)入到集體的大環(huán)境后，他的飲食起居習(xí)慣發(fā)生了很大的改變，生理上會(huì)有不適應(yīng)的感覺(jué)。寶寶接觸的小朋友多了，環(huán)境復(fù)雜了，接觸各種病原體的機(jī)會(huì)也就多了，患病的次數(shù)就會(huì)相應(yīng)增多。但是寶寶的身體對(duì)各種接觸到的病原體也會(huì)產(chǎn)生抗體，所以他的抗病能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。
【媽媽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】
我與孩子有個(gè)約定
點(diǎn)點(diǎn)媽（孩子去年入園）：為了讓孩子愉快地走進(jìn)幼兒園，前半年，我就抓住一切機(jī)會(huì)向兒子灌輸：小朋友都應(yīng)該上幼兒園。玩耍中遇到鄰居家孩子從幼兒園回來(lái)，總忘不了夸獎(jiǎng)幾句：“真是好孩子，都上幼兒園了。”為了引起孩子興趣，一次次地帶孩子到幼兒園“體驗(yàn)生活”，當(dāng)孩子玩在興頭時(shí)，我就抱上他回家，并保證下回還來(lái)玩。僅僅讓孩子有了愿望當(dāng)然不夠，還要告訴他“實(shí)情”。我反復(fù)地向兒子說(shuō)明“寶寶上了幼兒園就要自己吃飯。媽媽上班，點(diǎn)點(diǎn)自己與老師和小朋友們?cè)谝黄?。”“點(diǎn)點(diǎn)一天都不回家，自己睡覺(jué)，媽媽下班后才去接寶寶?！薄?span lang="EN-US">
9月1日這天，我決定不去送孩子，但卻早早去接他，到了時(shí)間進(jìn)去發(fā)現(xiàn)，兒子背沖門(mén)坐在后面，看見(jiàn)媽媽，竟似渾然不覺(jué)?！包c(diǎn)點(diǎn)！”我喚他，兒子依然老老實(shí)實(shí)地坐在小凳上，“點(diǎn)點(diǎn)!”我一陣心痛，張開(kāi)雙臂快步過(guò)去，點(diǎn)點(diǎn)才站起來(lái)，撲到我懷里叫了聲“媽媽!”我抱起他，兒子緊緊地?fù)ё∥?，小臉用力地貼住我的臉。許久，方用小手捧起我的臉認(rèn)真看看，送給我燦爛一笑。我沒(méi)有馬上帶孩子離開(kāi)，而是給他鼓勵(lì)，堅(jiān)定他上幼兒園的決心。于是，便抱上他向老師詢問(wèn)。老師介紹說(shuō)，他是自己吃的飯，有事知道跟老師說(shuō)，就是午睡時(shí)哭了一下。我忙對(duì)兒子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了吧，明天點(diǎn)點(diǎn)睡覺(jué)時(shí)也不哭，對(duì)嗎?”兒子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
兒子入園1個(gè)多月后，每天都高高興興地離家，還主動(dòng)向老師問(wèn)好。
把孩子交給像媽媽的老師
欣欣媽:女兒2歲半時(shí)，我們把她送進(jìn)了一所一級(jí)幼兒園，說(shuō)實(shí)話，送孩子去幼兒園時(shí)，我的確有一些擔(dān)心。但我希望孩子去幼兒園過(guò)一過(guò)集體生活，多學(xué)一些知識(shí)，我更希望她在幼兒園生活快樂(lè)。
每天早上，老師都在教室門(mén)口等著孩子們，主動(dòng)先與孩子打招呼問(wèn)好。對(duì)一些不肯與父母告別而哭鬧的孩子，老師就一個(gè)個(gè)抱起來(lái)安慰，“寶寶乖、寶寶親”地哄著勸著。我女兒就是其中的一個(gè)。女兒上的是小小班，班里共配備了3個(gè)老師，兩個(gè)管教學(xué)，一個(gè)管生活。女兒上幼兒園之前，我還擔(dān)心她的大小便問(wèn)題，怕她不敢與老師說(shuō)，專門(mén)在家訓(xùn)練了幾天。后來(lái)，事實(shí)證明，我的這一擔(dān)心也是不必要的。女兒天天在幼兒園大便，卻從未弄臟過(guò)衣褲。
女兒每天回家我都要問(wèn)她：“今天在幼兒園高興不高興？”她每次都痛快地回答：“高興！”其實(shí)不用問(wèn)也能看出來(lái)，她每天回家后總是哼哼唱唱的，唱老師教的童謠，玩老師教的游戲。我問(wèn)女兒：“幼兒園的老師好不好？”女兒說(shuō)：“好！”我問(wèn)她怎么好，她想了想說(shuō)：“老師像媽媽。”把孩子交給像媽媽的老師，我還有什么不放心的呢？
入幼兒園的重要準(zhǔn)備
入幼兒園的重要準(zhǔn)備
寶寶在家，所有人照顧他一個(gè)人；到了幼兒園，一個(gè)老師照顧幾十個(gè)小朋友。新的生活對(duì)孩子來(lái)說(shuō)的確有些艱難，難怪許多寶寶對(duì)此極不適應(yīng)。
專家表示：如果父母能在孩子入園前的一段時(shí)間做些準(zhǔn)備工作，將大大減少孩子適應(yīng)幼兒園生活的難度。
·在入園前，父母一定要培養(yǎng)孩子樂(lè)于開(kāi)口、愿意動(dòng)手的習(xí)慣。尤其是生活方面的困難和請(qǐng)求，都要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。否則，孩子就很可能會(huì)出現(xiàn)尿褲子或餓肚子等情況，進(jìn)而造成孩子對(duì)幼兒園的排斥。
·如果孩子在入園前便能知道要按時(shí)吃飯、按時(shí)睡午覺(jué)，那么進(jìn)入幼兒園這個(gè)共同生活集體的難度就比較小。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成飯前便后洗手、與別人分享玩具、物歸原處等好習(xí)慣，那么進(jìn)入幼兒園的新生活對(duì)他來(lái)說(shuō)就沒(méi)有什么障礙了。
托班幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備的研究和思考
孩子到了一定的年齡就要進(jìn)入幼兒園，幼兒園是他們離開(kāi)家庭走向集體的第一步，也是走向社會(huì)的第一步，是幼兒人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)?？扇雸@對(duì)于孩子和父母來(lái)說(shuō)，就像是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。孩子“沖鋒陷陣”，父母則暗自擔(dān)心——孩子是否適應(yīng)幼兒園的生活？老師會(huì)不會(huì)喜歡他?孩子與其他小朋友能不能相處?會(huì)不會(huì)被欺負(fù)……而孩子所接觸的人、事、物都發(fā)生了巨大的變化，難免會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”的情況，有的哭鬧不止、情緒不安、孤獨(dú)、不愛(ài)說(shuō)話，有的甚至拒絕進(jìn)食。這時(shí)家長(zhǎng)和老師如何才能幫助幼兒順利地邁出這人生的第一步，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)呢？
一、; 家長(zhǎng)該為孩子做些什么？
孩子一出生，家庭中的每一個(gè)成員對(duì)他們傾注了全身心的愛(ài)和無(wú)微不至的關(guān)懷，幼兒已和家人建立了親情對(duì)家人形成了依戀，乍被送到幼兒園，心里產(chǎn)后了不安全感，這時(shí)孩子的第一位教師――父母應(yīng)該做好以下幾件事是至關(guān)重要的：
（一）、幫助幼兒做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，增強(qiáng)一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
1、思想準(zhǔn)備
A、要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮
幼兒入園前，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶幼兒到將要入讀的幼兒園參觀，觀察幼兒園小朋友一日活動(dòng)，并及時(shí)鼓動(dòng)、激發(fā)幼兒，如：“哥哥姐姐在幼兒園讀書(shū)真有趣，寶寶以后也來(lái)幼兒園讀書(shū)好嗎？” 暗示孩子“這里有許多好玩的”，“以后要做幼兒園的好寶寶”等，。這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。切不可嚇唬孩子，有的父母在送孩子入園前，經(jīng)常會(huì)在孩子耳邊吹這樣的風(fēng)或無(wú)意中這樣說(shuō)：“看你不聽(tīng)話，把你送到幼兒園去，幼兒園里有老師，讓老師狠狠地制一制你、管一管你，不來(lái)接你。”孩子還沒(méi)來(lái)得及接觸
幼兒園，就被嚇倒了，心里產(chǎn)生了一個(gè)念頭：“幼兒園里有老師，太可怕了，我不能去幼兒園，否則就見(jiàn)不到爸爸媽媽了”顯然，這樣的言語(yǔ)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很不好的影響，在孩子的意識(shí)中會(huì)認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會(huì)造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒，只會(huì)加深孩子的恐懼感。
B 、重視老師入園前的家訪
很多幼兒園在孩子入園前都會(huì)安排老師上門(mén)家訪，這是父母、孩子與老師溝通的好機(jī)會(huì)。父母一定要安排出時(shí)間，并且一定要讓孩子在家，讓孩子盡早地認(rèn)識(shí)老師。幼兒園要求家訪的老師要了解比如孩子睡眠時(shí)間的長(zhǎng)短、睡覺(jué)時(shí)有沒(méi)有特別喜歡抱的東西、是否仍在使用尿布、奶粉等，此時(shí)父母盡管暢所欲言，讓老師多了解幼兒的生活習(xí)慣。
2、生活自理能力的準(zhǔn)備
有的孩子一開(kāi)始入園是因?yàn)槌錆M好奇心，并沒(méi)有強(qiáng)烈的依戀家人，可是過(guò)一段時(shí)間后反而鬧得更兇。這里我不得不講到以前我?guī)邪嗟囊粋€(gè)案例。開(kāi)學(xué)一周后我發(fā)現(xiàn)航航不會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，喂進(jìn)去的飯菜他會(huì)全嘔吐出來(lái)，他不會(huì)咀嚼，小便不會(huì)請(qǐng)老師幫忙，一天兩三條褲子不夠他換，一開(kāi)始我總是自責(zé)自己工作沒(méi)有盡心，后來(lái)和家長(zhǎng)溝通后才了解到航航的父母是雙職工，航航一出生便由退休的爺爺奶奶專職照顧，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕融化，可畏是無(wú)微不至。到了幼兒園，失去了爺爺奶奶的幫助，滿懷新鮮入園的航航產(chǎn)生了失敗感，生活上的這些困難嚴(yán)重的挫傷了孩子的自信心。所以，從小家長(zhǎng)就要注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力，教會(huì)孩子生活一些生活中的小事，如吃飯、穿衣、洗手、自己大小便等等，這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事情有助于孩子自我服務(wù)能力的提高，更能讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。家長(zhǎng)要避免事事包辦代替、處處代勞，不要讓孩子過(guò)分的依賴父母，一旦進(jìn)入幼兒園或托兒所孩子不能適應(yīng)集體生活。
另外，在口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交往能力方面也應(yīng)孩子做好準(zhǔn)備，讓孩子學(xué)會(huì)有困難求助于旁人，愿意和老師、小朋友交往。這樣孩子會(huì)用一顆積極開(kāi)朗的心態(tài)面對(duì)陌生的壞境。
（二）、按時(shí)接送，對(duì)教師要的信任感
A、要學(xué)會(huì)“狠心”
有些父母把孩子送到幼兒園后，戀戀不舍，留下來(lái)陪孩子吃吃早飯，說(shuō)說(shuō)話，不僅自已的孩子不能擺脫對(duì)親人的依戀，還會(huì)讓情緒波動(dòng)不大的觸景生情，教師又不好意思下逐客令。又有的家長(zhǎng)躲在墻角、門(mén)后、窗外看，這樣孩子的哭鬧時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)、次數(shù)會(huì)增多。曾經(jīng)有一名入托的孩子叫曉易，從未上過(guò)幼兒園，入園兩周后情緒仍然很不穩(wěn)定。一天午餐后，暫時(shí)忘記痛苦的曉易突然沖到窗戶口大喊大叫：“媽媽、媽媽。。。。。?！毙∈植活櫼磺械那么蛑ＡТ昂?jiǎn)直是撕心裂肺，我立馬上前抱住曉易，曉易干脆對(duì)我拳達(dá)腳踢了，我當(dāng)時(shí)傻了腦子里出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)好：這是怎么了。突然我發(fā)現(xiàn)有一人影一閃而過(guò)，我頓時(shí)明白了：那是曉易媽媽。好不容易稍微平靜點(diǎn)的情緒又引起一陣狂瀾，讓孩子再一次嘗到了分離的痛苦。而那天整整一下午曉易變得心神不寧、坐立不安。
家長(zhǎng)這樣的舉動(dòng)非但幫不了孩子，還直接影響了老師正常的教育教學(xué)工作。所以，要信任你們的老師才能夠幫助你的孩子。
B、要早接
剛?cè)雸@的幼兒特別希望父母早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與父母團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、甚至有被人遺忘的感覺(jué)，使孩子更怕上幼兒園。所以剛開(kāi)始的一個(gè)月里父母可以適當(dāng)?shù)奶嵩缋辖雍⒆?，減少幼兒痛苦的體驗(yàn)，縮短分離的痛苦。
C、要有“恒心”
孩子入園這一場(chǎng)仗仗打得漂不漂亮，關(guān)鍵看家長(zhǎng)是否有恒心，能夠堅(jiān)持，無(wú)論天冷天熱、刮風(fēng)下雨還是家里有客人都要送孩子入園，天冷天熱不去、一哭一鬧不去、家里有客人也不去，這樣的 “三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，孩子就會(huì)知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成孩子任性、嬌氣、自由散漫的心理品質(zhì)，這種心理品質(zhì)會(huì)影響孩子以后的學(xué)習(xí)及工作。
二、; 教師該為孩子做些什么？
（一）、用心接待幼兒，消除幼兒的畏懼感
對(duì)于入托幼兒來(lái)說(shuō)最難渡過(guò)的是早晨入園著一難關(guān)，教師要仔細(xì)琢磨，找到切實(shí)的辦法。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我剛剛帶托班的時(shí)候一下子沒(méi)辦法進(jìn)入角色，經(jīng)常被弄的措手不及，覺(jué)得和孩子們之間總有距離。后來(lái)，我翻閱了書(shū)籍，看到心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次論”，安全需要是列在第二位的幼兒對(duì)教師因?yàn)槟吧a(chǎn)生不安全感，于是我轉(zhuǎn)變角色，把自己由老師變成孩子的“媽媽”，經(jīng)常摸摸孩子的頭，用臉貼貼孩子的臉、親親孩子，時(shí)時(shí)對(duì)孩子說(shuō)些悄悄話，比如：“老師很喜歡你?！本瓦@樣，我用平等的身份和溫馨的口氣對(duì)待幼兒，漸漸的，我和幼兒之間建立了親情，幼兒也對(duì)我消除了戒心，漸漸的依戀上了我。
（二）、合理的安排幼兒的一日活動(dòng)，避免讓幼兒感到寂寞
1、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)
很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為：新生剛?cè)雸@，情緒不穩(wěn)定，有的會(huì)逃跑，只要把幼兒園的大門(mén)一關(guān)，讓他們哭上兩個(gè)星期，
幼兒自然而然就會(huì)習(xí)慣了，那么教師在這里充當(dāng)什么角色，是“獄卒”嗎？倘若把門(mén)一關(guān)，更加劇了幼兒的恐懼，那樣做只會(huì)適得其反。我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)法安排每日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意活動(dòng)的趣味性，分散幼兒想家的念頭，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使幼兒在活動(dòng)中能暫時(shí)獲得愉快的情緒，減輕“分離焦慮”的痛苦。
2、行簡(jiǎn)單的常規(guī)訓(xùn)練
從開(kāi)學(xué)第一天起，教師就應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的常規(guī)訓(xùn)練，如果每天無(wú)所事事會(huì)讓幼兒覺(jué)得很無(wú)聊，也回因此厭煩上幼兒園，首先交情緒穩(wěn)定一點(diǎn)的幼兒說(shuō)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如：“老師早上好”、“再見(jiàn)”等。活動(dòng)、吃飯要到指定的位置，，并知道一些簡(jiǎn)單的信號(hào)，比如老師敲小鈴鐺、彈鋼琴該作什么了，男孩子、女孩子解小便要去不同的地方，飯前便后要洗手，洗完手要關(guān)上水龍頭，沒(méi)有在老師的帶領(lǐng)下不能隨便去別的地方等等。這些初步的常規(guī)訓(xùn)練能暫時(shí)減少幼兒的焦慮情緒，更重要的為以后正常的教育教學(xué)作好鋪墊。
新生入園工作既細(xì)致又繁瑣，還需要我們幼兒園和家庭搭建好溝通的橋梁，找到一條捷徑，讓沒(méi)個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
《完》
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