孩子在幼兒園很乖，在家卻是小霸王，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？
文/林潔
最近，幾位媽媽陸續(xù)向我反映：孩子在家是小霸王，在學(xué)校是乖乖孩，兩面性真讓人難受，尤其年后開學(xué)的這段時(shí)間，這種差別特別明顯。比如，在家，孩子們吃飯要喂，起床要幫穿衣服，一有不如意就哭鬧甚至滿地打滾；在幼兒園，自己穿衣，自己吃飯，自己睡覺，老師的話就像圣旨。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？
其實(shí)，孩子所有的“行為偏差”都和他所生長(zhǎng)的環(huán)境息息相關(guān)。一個(gè)孩子為什么在家特別脾氣暴躁，在外面卻很乖巧（有時(shí)候不一定是乖巧，而是軟弱服從），是需要從家庭教育方面找原因的。
1、父母的遲疑不決或一味退讓
不可否認(rèn)，孩子們的適應(yīng)和察言觀色的能力是非常強(qiáng)的，即使是在陌生的環(huán)境里，也很快就能找到獲得關(guān)注的方式。在幼兒園，只有表現(xiàn)好的孩子能經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)，比如“大家要向XXX學(xué)習(xí)，我看還有誰(shuí)比XXX還要聽話的？”“我看還有誰(shuí)比XXX吃飯還要安靜的”……因此，更乖巧的行為可以引起老師和同學(xué)更多的關(guān)注，所以，孩子選擇在幼兒園很乖。而在家里，不提隔代教養(yǎng)的溺愛行為，哭鬧也能引起父母更多的關(guān)注和更溫柔的語(yǔ)氣。家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，如果孩子哭鬧嚴(yán)重，很多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)樾奶?、舍不得，于是便將孩子剛才的錯(cuò)誤放一放，先去制止住孩子的哭鬧，然后用語(yǔ)言說教她，這時(shí)候語(yǔ)氣開始降低，聲音也溫柔了起來。孩子恍然大悟：原來哭鬧是對(duì)付父母的好方式，只要一哭鬧，什么都能得到。孩子在家的霸王行為便一發(fā)不可收拾了。
2、家庭成員有暴躁的樣板或家庭帶養(yǎng)方式是“溺愛+苛責(zé)”
家庭成員有暴躁的樣板，孩子更容易在家霸王，這不難理解。溺愛+苛責(zé)的帶養(yǎng)方式也是孩子呈現(xiàn)兩面性的重要原因。簡(jiǎn)單來說，溺愛，就是幫孩子做他本該自己做的事情；苛責(zé)，就是不讓孩子做他本該自己做的事情。我舉個(gè)例子：一個(gè)一歲半的孩子把你家的抽屜全部翻開，里面東西全部搞出來，弄得整個(gè)家里亂七八糟?。ā澳阍趺椿厥拢∵@樣不對(duì)！”此為苛責(zé)。因?yàn)橐粴q半的孩子翻抽屜完全是一種本能與體驗(yàn)）；一個(gè)三歲的孩子在自己慢吞吞的穿衣服（“寶貝，媽媽幫你穿?！贝藶槟鐞邸Ｒ?yàn)榇┮路侨龤q孩子自己想做也該做的事情）。當(dāng)一個(gè)孩子長(zhǎng)期被溺愛和苛責(zé)的方式并行教育時(shí)，孩子就會(huì)變得非常暴躁。
3、在外乖巧也許是因?yàn)楹⒆硬恢绾谓慌笥?/strong>
孩子在幼兒園表現(xiàn)乖巧，有一部分原因在于他們不知如何交朋友。因?yàn)槿狈ι缃画h(huán)境的教養(yǎng)模式，孩子對(duì)外界環(huán)境會(huì)缺乏掌控力，在這個(gè)時(shí)候，他們一般表現(xiàn)為很乖地站在那里觀察，而不是有所行動(dòng)。所以，在幼兒園表現(xiàn)乖，并不一定就是好事。孩子在幼兒園是否感覺到放松，沒有壓力，開心玩耍，是否活潑開朗，這才是判斷孩子在幼兒園表現(xiàn)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。如果她不活躍，只是聽話，我覺得這是有問題的。
我們可以這樣做：
1、設(shè)定規(guī)矩
孩子一旦開始霸王行為，不要說太多道理，而是應(yīng)該在警告一次不奏效的情況下，給予特定的懲罰。經(jīng)過科學(xué)家實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證比較好的一個(gè)方法，就是在家里設(shè)定一個(gè)安靜座椅。具體來說，就是在客廳設(shè)定一個(gè)安靜的角落（確定沒人打擾而且能比較方便觀察孩子的動(dòng)靜），擺放一個(gè)椅子。跟孩子說：“只要你不聽話，就自己去那個(gè)椅子上安靜地坐一會(huì)?！保ň瓦@一句話，其他不用多說）
然后只要孩子不聽話，就堅(jiān)定地（記住，一定要堅(jiān)定和不遲疑地）將孩子放到那個(gè)椅子上，讓她自己安靜一會(huì)。不說話，不可以看她，不給予任何安慰的肢體接觸，但是就是不允許她離開，開始哭鬧的話就說：“如果你多哭鬧一下就要多坐10秒鐘！”
2、合理漠視
合理漠視，就是家長(zhǎng)在特定的情況下適當(dāng)剝奪給予孩子的關(guān)注，以達(dá)到不強(qiáng)化孩子不良行為的目的。具體的操作方法是：孩子因?yàn)闊o理取鬧而哭鬧、滿地打滾的時(shí)候，自己（包括不允許爺爺奶奶外公外婆在這個(gè)時(shí)候靠近孩子）轉(zhuǎn)身就離開（但是要在旁邊偷偷觀察孩子的行為，以防發(fā)生不安全事故），不給予任何反饋和回應(yīng)（包括眼里的訓(xùn)斥）。如果孩子停止了哭鬧，則立刻回來，夸獎(jiǎng)孩子不哭鬧并繼續(xù)與孩子做哭鬧之前的游戲，當(dāng)做什么都沒發(fā)生。
3、交往技巧指導(dǎo)
三歲以前的寶寶由于語(yǔ)言功能沒有發(fā)展完善、活動(dòng)范圍小，因此與外界交流的機(jī)會(huì)有限。學(xué)前兒童期的寶寶（3~6歲）開始逐漸擴(kuò)大活動(dòng)范圍，發(fā)展自己的社交認(rèn)知行為，這是社交技巧形成的關(guān)鍵時(shí)期。寶寶只有具備了一定的社交技巧，才能表現(xiàn)出良好的合作行為。但并不是每個(gè)寶寶在這個(gè)階段都為此做好了充分準(zhǔn)備，這與之前父母的交往行為對(duì)孩子的耳濡目染也有著非常密切的關(guān)系。因此，就需要家長(zhǎng)在交往語(yǔ)言的訓(xùn)練、交往規(guī)則的灌輸、交往技巧傳達(dá)等方面多做功課了。此外，家長(zhǎng)還需要多給寶寶提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展他的社交圈。
*作者簡(jiǎn)介：林潔，教育學(xué)碩士，資深媒體人
文章轉(zhuǎn)載自：孩子咋教父母學(xué)堂
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