學(xué)校教學(xué)特色
英語教學(xué)
創(chuàng)立英語學(xué)科特色品牌是我校的辦學(xué)方針，我校十分注重培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力。從小學(xué)一年級(jí)起就開設(shè)英語課，幾年來我校英語這門學(xué)科的教學(xué)特色已初步形成。
我校英語教學(xué)目標(biāo)是：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫，尤其是聽和說的基本訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心；使學(xué)生獲得對(duì)英語的感性認(rèn)識(shí)，打下扎實(shí)的語音語調(diào)基礎(chǔ)，并獲得初步的英語聽說能力，為繼續(xù)學(xué)好英語作好準(zhǔn)備。
我校力創(chuàng)小學(xué)英語教學(xué)特色，真正做到“人無我有，人有我新”。尤其在小學(xué)低年級(jí)，充分利用孩子語言學(xué)習(xí)的“最佳期”，注重對(duì)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成敢于大膽開口講英語的習(xí)慣。
在課堂上要求所有的師生用英語交流，使學(xué)生在五、六年級(jí)時(shí)能用英語進(jìn)行日常的會(huì)話交流，另外學(xué)校還組織品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加“少兒英語等級(jí)考試”，“全國小學(xué)生英語競賽”，使學(xué)生獲得成功的喜悅感。學(xué)校還定期舉辦“少兒英語節(jié)”、“英語口語大賽”、 “英語手抄報(bào)比賽”，“英語作文比賽”，“英語作業(yè)展評(píng)”等活動(dòng)，所有的這些活動(dòng)，都給學(xué)生提供了良好的英語氛圍，豐富了學(xué)生的英語知識(shí)，陶冶了他們的情操，使學(xué)生對(duì)英語喜愛有加。這些活動(dòng)充分展示了學(xué)校的英語教學(xué)特色，使學(xué)校形象具有明顯的個(gè)性。
幾年來，學(xué)校對(duì)英語教師進(jìn)行了全方面的培訓(xùn)，其中包括先進(jìn)的教育觀念的討論與學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩、說課及其評(píng)議。只有英語教師的整體素質(zhì)提高了，英語教學(xué)才能取得顯著成效。我們清楚認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。要想提高英語教師的素質(zhì)，就要廣泛、深入、持久地開展教研和科研活動(dòng)，并納入到學(xué)校發(fā)展和教師培訓(xùn)的整體規(guī)劃之中。在英語教學(xué)方面構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)模式?？偨Y(jié)出了英語教學(xué)四課型（英語趣味課、英語賞評(píng)課、英語互評(píng)課和英語講評(píng)課）已成為我們的校本課程。 我校在加強(qiáng)日常英語教學(xué)的同時(shí)，每周安排兩節(jié)英語晨讀，每學(xué)期我們都要組織英語教研和英語開放周活動(dòng)，積累了豐厚的英語教研經(jīng)驗(yàn)。豐富多彩的活動(dòng)，真實(shí)有效地提高了孩子們英語口語表達(dá)的能力，也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中“去學(xué)、去說、去用英語”。
學(xué)校為了使學(xué)生能受到良好教育，要求教師必須優(yōu)化自己的教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并用到教學(xué)實(shí)踐中去。在兒童學(xué)習(xí)英語的過程中, 總會(huì)受到漢語的干擾,這就要求英語教師既要遵循兒童語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律, 堅(jiān)持聽說領(lǐng)先和口語先行, 又要積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境, 所以，教師在組織英語教學(xué)時(shí)，盡量采用實(shí)物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語言等手段，力求情境逼真，交際仿真，游戲當(dāng)真，采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式, 想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其有意注意, 盡量克服漢語的負(fù)面影響, 使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式，使我校英語教學(xué)達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。
為了贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，教師把愛的陽光照耀在每個(gè)學(xué)生的身上。我校在十一五期間特申請(qǐng)了市級(jí)獨(dú)立課題《賞識(shí)教育思想在小學(xué)英語教學(xué)中有效運(yùn)用的研究》現(xiàn)已取得了顯著成果。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下積極參與英語的課堂教學(xué)活動(dòng)，師生關(guān)系更加融洽，教學(xué)效果隨之改善。
我校英語教師以一種現(xiàn)代的教育理論為基礎(chǔ)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿關(guān)愛，這樣以“愛”為紐帶的朋友般的師生關(guān)系建立起了。由于教師采用了先進(jìn)的小學(xué)英語教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，教師教得自如，學(xué)生學(xué)得輕松?，F(xiàn)在，孩子們無論是在課堂常規(guī)還是英語功底，都表現(xiàn)得極為出色。三年級(jí)的孩子就能說著流利的英語在課堂上與老師對(duì)話、做游戲，課堂氣氛非?；钴S。在縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的英語統(tǒng)考中我校各年級(jí)英語成績均名列前矛，在各級(jí)各類英語大賽中我校學(xué)生都獲得了好的成績。如今人們提到五小就會(huì)想到五小的英語教學(xué)，很多家長把孩子轉(zhuǎn)到五小看中的就是英語教學(xué)，而英語教學(xué)又帶動(dòng)了其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，打造了五小英語這個(gè)質(zhì)量品牌，凸顯了學(xué)校特色。
語文教學(xué)
本學(xué)期的語文教研工作遵循教育教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的真問題，探索解決問題的策略和方法，提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性，提高語文課程的實(shí)施水平和學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
一、根據(jù)語文教學(xué)特有規(guī)律和方法，繼續(xù)在“有效、優(yōu)效”上下功夫，全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)。
1.大力加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)。
“識(shí)字寫字能力是語文的標(biāo)志性能力。”本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字課型的研究。中、高年級(jí)也要加強(qiáng)寫字教學(xué)及其研究，除了重視生字教學(xué)以外，還要關(guān)注作業(yè)、作文中的錯(cuò)別字。我校采取了以下舉措做：（1）校本研修中增加寫字教學(xué)的內(nèi)容如“規(guī)范漢字書寫練習(xí)”“使用寫字三度四適法”（2）上好寫字課；（3）充分發(fā)揮習(xí)字冊(cè)的使用功能。（4）開展寫字比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)開展整班寫字比賽，除了教導(dǎo)處定期舉辦的作業(yè)展評(píng)外，還有以班級(jí)為單位的寫字特色活動(dòng)如：高年級(jí)的一天一楷，低年級(jí)的回字格楷書展示等活動(dòng)，各種競賽活動(dòng)將寫字質(zhì)量納入語文素養(yǎng)評(píng)價(jià)范圍，以活動(dòng)促進(jìn)了寫字質(zhì)量的提高。
2、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)。
低年級(jí)段在閱讀教學(xué)中處理好閱讀理解與識(shí)字、語言訓(xùn)練的關(guān)系；主要采取了以下舉措1．創(chuàng)設(shè)情境讀。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體、掛圖、錄音和老師的體態(tài)語言等采創(chuàng)設(shè)課堂情境，學(xué)生容易產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感。 2．表演讀。低年級(jí)的學(xué)生喜歡模仿小動(dòng)物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，有強(qiáng)烈的表演欲望。3．比賽讀。這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入最佳讀書狀態(tài)，展示朗讀的最高水平。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡競賽的心里特點(diǎn)，我在班級(jí)中進(jìn)行朗讀比賽，形式有小組賽讀、男女賽讀、挑戰(zhàn)讀等，比誰的聲音好聽，誰讀得美。
高年級(jí)注意單元組合方式。①要加強(qiáng)朗讀、默讀和誦讀。為使閱讀任務(wù)落到實(shí)處我校安排了以下活動(dòng)，：晨讀、低年級(jí)的“一分鐘音節(jié)詞測試”、中高年級(jí)的朗讀競賽等活動(dòng)都取得好的成績，學(xué)生的閱讀能力得到提高。
3、改善作文和口語交際教學(xué)。
（一）、隨文練筆
在課文教學(xué)中，以課例信息資源為寫作內(nèi)容，把語言形式的運(yùn)用與課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來，用上十分鐘左右讓學(xué)生在日記本上寫一寫，可謂一箭雙雕。如“觀察插圖，描繪一番”、“精彩篇章，仿寫片段”、“移花接木，摘錄重組”、“讀文有感，寫作寫作”、“抓住‘空白’，補(bǔ)充補(bǔ)充”、“欣賞古詩，改寫改寫”、“續(xù)編故事，大膽想象”等等。這些豐富多采的隨文練筆形式，既發(fā)展了學(xué)生的語言和思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。
（二）、隨事練筆
在實(shí)踐中，主要從三個(gè)方面來引導(dǎo)：一是充分利用班級(jí)、學(xué)校等集體組織的大型活動(dòng)，如學(xué)校組織的體運(yùn)會(huì)、個(gè)人特長賽、文藝匯演、公益勞動(dòng)、參觀訪問、慰問孤寡老人、一日學(xué)軍等大型活動(dòng)；班上開展的知識(shí)競賽、游戲活動(dòng)、野炊、放風(fēng)箏等小型活動(dòng)；還有學(xué)科教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)小制作、課本劇表演等學(xué)科活動(dòng)等等。二是充分挖掘?qū)W生個(gè)體在課間、在社會(huì)上、在家庭生活中的點(diǎn)滴小事，甚至于學(xué)生之間打架了、鬧矛盾了都可以寫一寫。一些后進(jìn)生既調(diào)皮又基本功差，寫作單元作文常常錯(cuò)誤百出，而真誠地要他們寫自己調(diào)皮的事兒，一般都寫得生動(dòng)有趣，文通字順。引導(dǎo)學(xué)生寫身邊最熟悉的小事兒，隨時(shí)發(fā)生，隨時(shí)寫在小練筆本上，學(xué)生也就成了生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。三是教師無事找事，逗著學(xué)生寫玩玩樂樂的小事兒。好玩是小學(xué)生的天性，男生尤其如此。在學(xué)生中，每隔一段時(shí)間，就會(huì)流行一種玩藝或玩法兒，如吹泡泡熱、丟沙包熱、集卡通片熱、看漫畫熱、玩水槍熱、剪紙熱……流行什么就引導(dǎo)學(xué)生寫什么。學(xué)生普遍感到無話可寫了，發(fā)動(dòng)一次搬手勁比賽，或者請(qǐng)學(xué)生來個(gè)獨(dú)唱表演等等，現(xiàn)場觀察，現(xiàn)場寫小練筆。順應(yīng)學(xué)生好玩的天性，讓學(xué)生在玩玩樂樂之中進(jìn)行習(xí)作，更有童真童趣。
（三）、隨時(shí)練筆
隨時(shí)練筆就是引導(dǎo)學(xué)生觀察一年四季的自然景物、自然現(xiàn)象和各種動(dòng)物植物寫日記，特別是要因地制宜，經(jīng)常把學(xué)生帶出課堂，帶入社會(huì)，帶入大自然，觀察富有地方特色的人文景觀，使學(xué)生在用文筆贊美家鄉(xiāng)的過程中受到熱愛家鄉(xiāng)的陶冶。
（四）、隨勢練筆
隨勢練筆是把習(xí)作與關(guān)注國內(nèi)外大事緊密聯(lián)系起來，受中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”欄目啟發(fā)，在班上組織學(xué)生收看收聽新聞聯(lián)播，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的新聞進(jìn)行“焦點(diǎn)筆談”、“焦點(diǎn)論談”，或者根據(jù)國內(nèi)外大事發(fā)揮想象創(chuàng)編故事與童話，使習(xí)作與留心國內(nèi)外大事相互配合，相得益彰。
2008年我國四川汶川發(fā)生.了8.0級(jí)的強(qiáng)烈大地震，布置學(xué)生收聽收看有關(guān)新聞，在課堂上組織同學(xué)們交流后，大家寫出了許多優(yōu)秀的習(xí)作。
總之，隨文練筆，隨事練筆，隨時(shí)練筆，隨勢練筆，隨心練筆，極大地豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，成為了學(xué)生每天必需的“自助餐”與“精神食糧”。長期的訓(xùn)練已初見成效，如：四年二班的“日行一善”不但為寫作積累了大量的生活素材而且學(xué)生的品德教育在這里也得到了潛移默化的熏陶?，F(xiàn)在班級(jí)中出現(xiàn)了你爭我搶做好事的良好氛圍。另外在上級(jí)部門組織的各類征文、習(xí)作競賽活動(dòng)中我校的參賽選手頻頻獲獎(jiǎng)。
在口語交際上，改變過去把口語交際上成說話課的問題，追求“多向互動(dòng)型”的課堂研究，充分用足教材資源，教師創(chuàng)造性的利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，如：“辯論”“情景再現(xiàn)”“小品”等形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引發(fā)口語交際，并穿插在閱讀、作文教學(xué)之中，把作文、口語交際教學(xué)提升到和閱讀教學(xué)同樣高的地位。
（五）、繼續(xù)加強(qiáng)詩文誦讀積累活動(dòng)，多渠道培養(yǎng)閱讀興趣。
1、語文教學(xué)是一個(gè)長期積累的過程，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也不能全面提高語文素養(yǎng)。我校積累的重要途徑就是加強(qiáng)課內(nèi)外積累，形式多樣，如：古詩詞、名言警句、好詞佳句等。相應(yīng)的活動(dòng)是：各班定期舉辦積累展示周活動(dòng)，手抄報(bào)、剪貼報(bào)比賽、課前一分鐘演講。
2、建議抓好課外閱讀的“五個(gè)一”：
讓孩子喜歡一種雜志，欣賞一位作家，每學(xué)期推薦一本好書，寫好一本讀書筆記（可以進(jìn)行摘抄、剪貼等），搞好一系列的讀書活動(dòng)。
二、繼續(xù)開展多種活動(dòng)搭建平臺(tái)培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
語文教研要促進(jìn)教師的專業(yè)成長。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)中青年教師語文學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)的進(jìn)修，組織教師深入學(xué)習(xí)一、兩本教育教學(xué)論著，認(rèn)真通讀一、兩種語文教學(xué)研究刊物，提高廣大語文教師的理論素養(yǎng)。深入開展教師讀書活動(dòng)，語文組認(rèn)真制訂了切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，多讀書，讀好書。積極倡導(dǎo)師生共同讀書，振興閱讀，營造書香校園。
數(shù)學(xué)教學(xué)
我校數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的團(tuán)隊(duì)，也是一個(gè)積極向上的群體。每個(gè)成員都是全身心投入本職工作。在實(shí)施“三查三比六項(xiàng)制度”中，我們力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)的形成。教研組不定期的進(jìn)行看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一系列的檢查。堅(jiān)持教研活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益。新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，抓好單元過關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，各班教師都細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)扶差。教學(xué)工作苦樂相伴。
集體備課、教學(xué)研討課等教研活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí)，我校數(shù)學(xué)教研組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；“教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長賴于良師的敬業(yè)。” 我們把它作為工作信條，我校數(shù)學(xué)教研組將會(huì)更加勤奮踏實(shí)地開展好各項(xiàng)工作，力爭打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)，使我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階 。
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