立足于新時代中國特色社會主義語境，探索高職院校勞模精神融入人才培養(yǎng)的實踐路徑，促進(jìn)勞模精神內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動，融入職業(yè)教育教學(xué)全過程與各項工作，具有重要的創(chuàng)新意義和重大的實踐價值。
一、融入培養(yǎng)方案
高職院校應(yīng)完善德智體美勞“五育并舉”的人才培養(yǎng)體系，重視勞動教育，特別強(qiáng)調(diào)勞模精神，將勞模精神融入人才培養(yǎng)方案。修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，與專業(yè)課同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，組織學(xué)生參加公益勞動與志愿服務(wù)，參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化；同時將勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思想政治教育、社會實踐、校園文化活動等相結(jié)合，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，培養(yǎng)吃苦耐勞的良好品性。
二、融入培養(yǎng)過程
1.融入思政課程
高職院校應(yīng)積極開展勞模育人實踐，精心培育工匠精神，將勞模精神所展現(xiàn)的“價值導(dǎo)向”切實轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的“價值取向”，形成具有學(xué)校特色的勞模文化育人品牌。
一是以勞模精神融入校本教材為根本，豐富因校制宜的思政課程資源。如廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，系統(tǒng)梳理了建校以來培養(yǎng)的多名省市級勞動模范資料，匯編出版了《勞模學(xué)長的力量》。以彰顯勞模學(xué)長的力量，弘揚偉大勞模精神，開發(fā)出了校本育人教材，并舉辦勞模事跡報告會，用鮮活生動的勞模故事和偉大的勞模精神教育學(xué)生、感召學(xué)生、塑造學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感悟勞模平凡中創(chuàng)造的偉大崇高品質(zhì)以及追求卓越的職業(yè)精神。在此基礎(chǔ)上，積極探索勞模育人新方法、新方式，以勞模學(xué)長為楷模，豐富思政課程元素，弘揚身邊勞模精神，彰顯勞模榜樣力量，著力構(gòu)建以勞模育人為特色的思政課程體系，培養(yǎng)能吃苦、懂技能、會創(chuàng)新、高素養(yǎng)的學(xué)生群體。
二是以勞模精神融入理論教學(xué)為引導(dǎo)，增添異彩紛呈的理論課程活力。引導(dǎo)學(xué)生在理論思維層面建立理性認(rèn)識，樹立正確的價值取向。勞模精神與思政課程的素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求高度契合，學(xué)校結(jié)合人才培養(yǎng)的新要求，深化每一門思政課的理論闡釋。找出符合勞模精神相關(guān)的知識點，完善教改方案、落實到教學(xué)計劃、做好授課教案和課件等，強(qiáng)化融入與培養(yǎng)勞模精神。
三是以勞模精神融入實踐教學(xué)為突破，打造豐富多彩的實踐課程品牌。在思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以“四式”結(jié)構(gòu)化實踐教學(xué)模式，著力培育和發(fā)揚勞模精神。認(rèn)知式實踐教學(xué)是結(jié)合勞模精神的科學(xué)內(nèi)涵，設(shè)計相應(yīng)的專業(yè)、職業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地認(rèn)識自己的專業(yè)學(xué)了什么、未來從事的職業(yè)需要什么、崗位要求什么，準(zhǔn)確、清晰地規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，樹牢“勞動創(chuàng)造未來”的價值觀念。體驗式實踐教學(xué)是以弘揚熱愛勞動為核心，充分依托校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)場所開展勞動體驗實踐，讓學(xué)生在生產(chǎn)一線中去感悟新時代勞動者干事創(chuàng)業(yè)的精神風(fēng)貌，養(yǎng)成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的精神品質(zhì)，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。示范式實踐教學(xué)是注重在敬業(yè)與精業(yè)方面，發(fā)揮工匠、勞模的示范引領(lǐng)作用，采用“五貼近—四融合—一加強(qiáng)”教學(xué)模式，讓工匠、勞模進(jìn)校園進(jìn)課堂，用工匠和勞模的實踐經(jīng)驗與職業(yè)精神激勵大學(xué)生成長成才，幫助學(xué)生樹立“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的勞動觀念和價值追求。參與式實踐教學(xué)是依托校內(nèi)外實踐教學(xué)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，引導(dǎo)并幫助學(xué)生廣泛參與頂崗實習(xí)、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐活動，促使學(xué)生真正深入實踐，主動參與勞動，在創(chuàng)造勞動價值的同時享受自己的勞動成果。
2.融入勞動課程
高職院校將“勞模工匠”融入勞動課程，引領(lǐng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、錘煉技能、體悟勞動創(chuàng)造幸福生活，為順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一是打造“教師+勞模+專家”型勞動教育教師隊伍。以“潛心教學(xué)、大愛育人”教風(fēng)為指導(dǎo)，家庭、學(xué)校、校外基地、企業(yè)協(xié)同，共建勞動教育師資庫，吸納校友勞模、勞動模范、能工巧匠等擔(dān)任勞動教育實踐指導(dǎo)教師。
二是創(chuàng)建以“勞模精神”為核心的勞動教育課程體系。秉承“勤學(xué)善思、礪能篤行”的學(xué)風(fēng)，充分融合校友勞模、工匠資源，建立校友勞模進(jìn)課堂機(jī)制，開展線上線下混合式勞動教育。建立“學(xué)勞?！睢獜?qiáng)本領(lǐng)—重實踐”的四級勞動教育課程鏈。實踐部分以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主，開展探究式、項目化、綜合性和創(chuàng)新性勞動實踐活動。按勞動教育的模塊、技能培養(yǎng)的梯度培養(yǎng)勞模精神，探索建立勞動教育清單制度，設(shè)計必修與選修相結(jié)合的“菜單式”勞動清單，凸顯學(xué)校特色的勞動教育。
三是采取多樣化的勞動育人方式。校內(nèi)建設(shè)校友勞模工作室，聯(lián)結(jié)校友工作單位聯(lián)合打造校企合作勞模工作室。開展勞動教育月，凸顯勞模精神育人效果。通過組織學(xué)生集中勞動，開展勞動技能學(xué)習(xí)、競賽、勞動成果展示等活動，宣介校友勞模事跡。立足提升勞動技能，開展特色專業(yè)生產(chǎn)勞動實踐。
三、融入評價體系
高職院校應(yīng)將勞模精神融入教育評價體系中，按照夯實學(xué)生基礎(chǔ)性素質(zhì)、提升學(xué)生發(fā)展性素質(zhì)、打造學(xué)生發(fā)展強(qiáng)勁引擎的基本思路，建立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展模型，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，融入綜合素質(zhì)評價體系，培養(yǎng)勞模精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。對標(biāo)《深化新時代教育評價改革總體方案》，完善各類評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價程序等。如廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動教育以鐵路特色文化為基礎(chǔ)，堅持從德育導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向三個維度探索教育評價改革，形成了全過程、全方位、各方面的破“五唯”評價機(jī)制，全面構(gòu)建“鐵職”特色勞動教育育人體系，充分發(fā)揮勞動教育評價指揮棒功能，全面推進(jìn)勞動教育深化改革。學(xué)校報送的“'一課二平臺三類型四協(xié)同五評價’打造'鐵職’勞動教育體系”入選廣東省教育廳辦公室公布的第二批教育評價改革典型案例。
四、融入校園文化
一是堅持五育并舉，構(gòu)建勞模文化實踐體系。學(xué)校堅持以立德樹人為根本，“德、智、體、美、勞”五育并舉協(xié)同育人機(jī)制，將勞育和德育、智育、體育、美育進(jìn)行有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。學(xué)校堅持開展弘揚勞模精神豐富多元的校園活動與實踐活動，如勞模精神征文、勞模大講堂、實地參觀等活動，增強(qiáng)學(xué)生對勞模精神的認(rèn)同感，使學(xué)生真正能夠做到將勞模精神“內(nèi)化于心、外化于行”，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識技能應(yīng)用于工作實踐中。
二是建立勞模陣地，探索勞模文化育人機(jī)制。使學(xué)生認(rèn)識到要成為大國工匠所必須具備的勞模精神、勞動精神內(nèi)涵，明晰從“普通工人”成長為“大國工匠”的成長發(fā)展路徑。學(xué)校組建勞模文化研究團(tuán)隊，開展勞模文化主題研究。同時，通過校外媒體、校園官網(wǎng)及校園融媒體中心平臺等大力宣傳勞模事跡，傳播勞模精神，逐步形成“雙教材、雙課程、雙基地、雙師資、雙結(jié)對”良性互動的勞模文化育人機(jī)制。（節(jié)選自《南方職業(yè)教育學(xué)刊》2023年第2期）
來源：高職觀察
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