原題： 我對(duì)教師職稱的看法
作者：月夜秋涼
教師職稱是國(guó)家對(duì)教師進(jìn)行工作熱情激勵(lì)的重要舉措。走過(guò)三十多年的教師職稱路，教師職稱的激勵(lì)作用已經(jīng)被各種弊端所淹沒(méi)，到了需要進(jìn)行改革的時(shí)候了。
高級(jí)職稱名額的限制使許多優(yōu)秀的一線教師在遙遙無(wú)期的等待中工作熱情漸漸被消糜，不愿長(zhǎng)時(shí)間等待的老師，不惜用金錢(qián)去購(gòu)買名額，無(wú)形中產(chǎn)生腐敗，公平受到踐踏。
評(píng)審條件的高而不實(shí)，虛而無(wú)用，也被廣大教師所詬病。一些小學(xué)教師由于自身?xiàng)l件的限制，沒(méi)有時(shí)間或者是缺乏精力或者是沒(méi)有能力寫(xiě)不出論文，個(gè)別老師不得不挖空心思，不惜走旁門(mén)左道，歪門(mén)邪道搞假論文證書(shū)，假榮譽(yù)證。
另外評(píng)審過(guò)程的不公開(kāi)，不透明，領(lǐng)導(dǎo)意志突出，人情分占主導(dǎo)，考核辦法，打分機(jī)制的科學(xué)性被人為所代替，處于領(lǐng)導(dǎo)地位的管理人員近水樓臺(tái)先得月，某種程度上弱化了領(lǐng)導(dǎo)的公信力。
還有一些弊端不在一一列舉，但是這些弊端對(duì)教育的危害卻不能小覷。對(duì)老師工作熱情致命的打擊，教育發(fā)展嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。城市里的天價(jià)學(xué)區(qū)房。城市學(xué)校的大班額和農(nóng)村學(xué)生的大面積流失。特別是一些大齡教師臨近退休還是初級(jí)職稱工資，收入的低廉不僅是對(duì)老教師身心巨大摧殘，對(duì)師范專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生也失去吸引力。細(xì)思極恐，教師群體內(nèi)死氣沉沉，群體外缺乏源頭活水的注入，教育如何發(fā)展！
因此教師職稱急待改革。一下是本人的一些簡(jiǎn)單想法。
一，增加高級(jí)職稱名額，或者是合理限額。拓寬教師晉升空間。避免優(yōu)秀教師被平庸。
二，縮小職稱工資差距。
三，也可以參照公務(wù)員晉級(jí)的辦法，如果考核合格，工作夠多少年，可以自然晉級(jí)。
四，評(píng)審條件要切合實(shí)際，比如小學(xué)教師初級(jí)職稱晉升中級(jí)職稱不以發(fā)表論文為條件。
五，建立健全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)審體系和機(jī)制，減少人為因素的影響。爭(zhēng)取做到公平，公正，公開(kāi)，使廣大老師無(wú)怨言，晉級(jí)老師晉的開(kāi)心，晉不了的老師舒心。
六，提高農(nóng)村及邊緣地區(qū)'中高級(jí)職稱的比例，用職稱的內(nèi)涵——經(jīng)濟(jì)收入，社會(huì)地位，老師內(nèi)心自尊，來(lái)吸引優(yōu)秀人才愿意去艱苦的地方，扎根艱苦的地方。
教師職稱變化刻不容緩，因?yàn)槁毞Q讓廣大老師怨聲載道，影響教育發(fā)展實(shí)屬得不償失。用教師職稱激發(fā)教師的工作熱情，才是國(guó)家制定教師職稱的初衷。
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