2020年歷史學(xué)科堅(jiān)持立德樹人根本育人目標(biāo)，突出關(guān)鍵能力考查，加強(qiáng)教考銜接和彰顯教育考試公平，充分發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用。
1. 以史育人，增強(qiáng)立德樹人時(shí)代氣息
1.1傳承家國情懷，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”
2020年高考通過考查對(duì)國史、黨史、社會(huì)主義發(fā)展史和改革開放史的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)考生進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)中國從站起來、富起來到強(qiáng)起來的艱辛探索和歷史必然，激勵(lì)考生堅(jiān)定社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。如全國II卷第30題以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)民主普選為背景，考查考生對(duì)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理解，科學(xué)認(rèn)識(shí)馬克思主義普遍原理與中國革命實(shí)踐相結(jié)合的中國特色革命道路；第41題素材呈現(xiàn)了清代和新中國成立后我國對(duì)海河流域的治理舉措和效果，凸顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下集中力量辦大事的制度優(yōu)越性，展現(xiàn)了我們黨以人民為中心，把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)的初心和使命，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛，樹立正確的國家觀、人生觀、歷史觀。
1.2 堅(jiān)持體美勞全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)
歷史試題堅(jiān)持對(duì)德智體美勞的全面評(píng)價(jià)，彰顯素質(zhì)教育理念和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過選取美術(shù)史、書法史、戲劇史等領(lǐng)域的素材，強(qiáng)調(diào)考查的適切性和學(xué)科間的綜合滲透。如全國II卷第24題以秦漢時(shí)期角抵表演的流行創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)崇尚力量和陽剛之氣的社會(huì)風(fēng)貌，引導(dǎo)考生強(qiáng)健體魄；第33題呈現(xiàn)了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想家西爾維烏斯的教育觀念，強(qiáng)調(diào)對(duì)人進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，以及德智體美勞全面發(fā)展的重要性，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)全面發(fā)展觀念的悠久歷史淵源，樹立全面發(fā)展的理念。
1.3 拓寬歷史視界，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)知識(shí)見識(shí)
高考?xì)v史試題強(qiáng)調(diào)對(duì)考生歷史視野的拓展，通過創(chuàng)設(shè)情境和要求考生聯(lián)系所學(xué)，全面認(rèn)識(shí)和分析解決問題，在更高層面上對(duì)問題的復(fù)雜性、深刻性進(jìn)行著眼全局的把握。如全國II卷第25題以敦煌壁畫和五臺(tái)山實(shí)物遺存的互證構(gòu)建試題情境，引導(dǎo)考生從藝術(shù)創(chuàng)作與歷史遺跡的關(guān)系中開拓觀察視野，增長(zhǎng)見識(shí)；第31題通過我國改革開放過程中積極吸引和利用外資的史實(shí)，考查考生對(duì)中外歷史知識(shí)的綜合掌握和運(yùn)用能力，引導(dǎo)考生培養(yǎng)國際視野。
2．深化改革，聚焦關(guān)鍵能力考查途徑
2.1筑牢閱讀理解、信息加工能力考查基礎(chǔ)
對(duì)閱讀理解和信息加工能力的考查，歷史學(xué)科注重依靠不同類別的史料和多元化的素材呈現(xiàn)形式，考查考生對(duì)信息進(jìn)行讀取、篩選、分類、歸納、提煉、闡釋的能力。如全國II卷第25題采用壁畫作品與文化遺存相互印證的形式，要求學(xué)生綜合圖文資料，提取有效信息，認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品蘊(yùn)含的歷史價(jià)值；第28題通過近代外國在華企業(yè)投資行業(yè)分布統(tǒng)計(jì)圖，考查考生讀圖和提取圖表中關(guān)鍵信息的能力。
2.2 完善批判性思維、辯證思維能力考查設(shè)計(jì)
借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)、增強(qiáng)探究與開放性、改進(jìn)作答指向等手段，歷史學(xué)科加強(qiáng)了對(duì)批判性思維、歷史辯證思維能力的考查。如全國II卷第35題要求考生打破傳統(tǒng)觀念中對(duì)冷戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，深入思考冷戰(zhàn)格局下美蘇之間交流與對(duì)抗的交織和外交關(guān)系的復(fù)雜性；第42題通過歐盟內(nèi)部結(jié)構(gòu)的神殿式結(jié)構(gòu)圖，要求考生從圖中尋找聯(lián)系，多維度發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，綜合運(yùn)用比較、概括、歸納等方法分析和解決問題；第45題考查北宋王安石變法時(shí)期的將兵法改革，要求考生客觀認(rèn)識(shí)歷史進(jìn)程中的改革，運(yùn)用唯物辯證法從不同角度對(duì)改革進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。
2.3豐富語言表達(dá)、組織論述能力考查方式
通過增加主觀題設(shè)問的針對(duì)性等方式，歷史試題加強(qiáng)了對(duì)語言表達(dá)和組織論述能力的考查。如全國II卷第41題通過羅列不同時(shí)期治理海河的相關(guān)史料，要求考生概括治理措施、特點(diǎn)及意義，考查面對(duì)復(fù)雜情境和多層次、連環(huán)設(shè)問，進(jìn)行語言組織和邏輯表達(dá)的能力；第42題通過呈現(xiàn)歐盟內(nèi)部神殿式結(jié)構(gòu)，考查考生自主建立歷史要素間的聯(lián)系、組織史料進(jìn)行邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C的能力。
3．穩(wěn)定預(yù)期，彰顯特殊時(shí)期人文關(guān)懷
3.1 強(qiáng)調(diào)試題素材的公平性和規(guī)范性
2020年，高考?xì)v史學(xué)科注重史料和素材的公平性和表述的規(guī)范性，使試題更加符合考生心理預(yù)期。如全國II卷第29題通過對(duì)黨的文件原文的摘錄，凸顯了史料的規(guī)范和可靠性，考查了不同版本教材中共有的主干知識(shí)，有助于考生的正常作答和發(fā)揮；第45題羅列了王安石將兵法改革的相關(guān)史實(shí)，以新情境和設(shè)問考查不同版本選修教材中的共同內(nèi)容，體現(xiàn)出試題素材的公平性。
3.2確?？疾閮?nèi)容的基礎(chǔ)性和穩(wěn)定性
為降低疫情對(duì)不同考生群體的影響，歷史學(xué)科各卷種試卷結(jié)構(gòu)、題型題量、閱讀量、考查內(nèi)容等均保持穩(wěn)定，試題更加符合考生的認(rèn)知水平。對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查增加，如全國II卷第26題通過宋代殿試制度的確立考查科舉制度的發(fā)展完善過程，第30題考查抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的落實(shí)，第32題考查雅典民主政治等，通過強(qiáng)化主干，使基礎(chǔ)扎實(shí)的考生更有獲得感。
3.3注重呈現(xiàn)情境的正面性和積極性
2020年高考?xì)v史科在發(fā)揮學(xué)科育人功能的同時(shí)，還十分重視卷面整體風(fēng)貌的積極正面性，力求試題情境更加真實(shí)生動(dòng)、貼近考生心理和社會(huì)生活，把真善美的人本理念和奮斗進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的時(shí)代風(fēng)貌傳達(dá)到考生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生從特別的經(jīng)歷中汲取成長(zhǎng)的財(cái)富。如全國II卷第24題通過對(duì)我國古代傳統(tǒng)表演項(xiàng)目角抵及其廣泛的社會(huì)影響的描述，呈現(xiàn)了秦漢時(shí)期昂揚(yáng)向上的風(fēng)貌和整個(gè)社會(huì)開放包容的心態(tài)；第46題材料描述了20世紀(jì)二三十年代的國際反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)狀況，從中不難看出，對(duì)和平的向往和與邪惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)是全人類共同的奮斗目標(biāo)和美好心愿，正義必將獲得勝利，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平、熱愛生活，樹立人類命運(yùn)共同體觀念；第47題圍繞我國著名科學(xué)家竺可楨創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)其為祖國氣象學(xué)、地理學(xué)事業(yè)奮斗終身，以及“學(xué)理之研究重于物質(zhì)之享受”的高尚治學(xué)理念，激發(fā)考生將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起。
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