最近中關(guān)村二小的霸凌（Bully）事件牽動(dòng)了很多家長(zhǎng)、老師的心，以致再度使校園霸凌問(wèn)題成為社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。
自2014年至今，全國(guó)平均每2個(gè)月就有一起嚴(yán)重校園霸凌事件被媒體曝光，而隱藏在日常生活中、因其程度不夠嚴(yán)重尚且沒(méi)有進(jìn)入公眾視野的同類事件則更多。在一項(xiàng)由浙江大學(xué)所做的《青少年攻擊性行為的社會(huì)心理研究》報(bào)告中顯示，49%的受訪同學(xué)承認(rèn)對(duì)其他同學(xué)有過(guò)不同程度的暴力行為，而87%的受訪人表示曾遭受其他同學(xué)不同程度的暴力行為。
對(duì)于受害者來(lái)說(shuō)，霸凌的行為除了會(huì)對(duì)其造成肉體的傷害外，更嚴(yán)重的是導(dǎo)致孩子不健全人格或心靈問(wèn)題的形成，比如使孩子變得懦弱、自卑、缺乏信心和勇氣，厭學(xué)甚至輟學(xué)。這樣的心理陰影和心靈創(chuàng)傷，有可能影響到孩子成人后并成為其追求幸福生活的障礙。
而對(duì)于施害者來(lái)說(shuō)，如果不從根本上找到孩子行為的原因，并且進(jìn)行有效的制止、教育及改變，有可能會(huì)導(dǎo)致更大的問(wèn)題，比如未成年人犯罪等。
校園霸凌在全世界都是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，是每個(gè)家庭都無(wú)法徹底置身事外的，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在這其中承擔(dān)著巨大的責(zé)任和義務(wù)。今天，我們只來(lái)談?wù)勛鳛榧议L(zhǎng)，如何幫助孩子把好免受霸凌之害的第一道關(guān)。
關(guān)于霸凌，家長(zhǎng)們應(yīng)該知道的那些事兒
前幾天跟一個(gè)同事聊天，她告訴我，她為剛上一年級(jí)的女兒在美術(shù)課上多準(zhǔn)備了一些彩色紙，因?yàn)榕畠菏菍W(xué)習(xí)委員，希望多準(zhǔn)備出來(lái)的紙可以幫助到那些忘記帶紙的同學(xué)，結(jié)果原本的好心卻帶來(lái)了負(fù)面的結(jié)果，有一些孩子開(kāi)始故意不帶紙或者原本帶了紙的孩子也會(huì)來(lái)?yè)屚屡畠旱募垼⑶彝{說(shuō)，如果不給他就告訴老師說(shuō)是同事的女兒搶了他的紙。這件事情讓同事很是頭疼。
直到因?yàn)檫@篇文章的原因開(kāi)始多方面了解關(guān)于校園霸凌的話題后，我才知道，同事的女兒正在遭遇校園霸凌。相信很多家長(zhǎng)像我一樣，僅僅是把以上的類似事件當(dāng)作孩子之間的玩鬧、口角或者小惡作劇等等無(wú)傷大雅的小事情，頂多對(duì)雙方的孩子給予一些不痛不癢的訓(xùn)斥，或者根本不予理睬。那我要在此正告各位家長(zhǎng)，請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始，關(guān)注你的孩子，并幫助你的孩子遠(yuǎn)離霸凌。
對(duì)此，我們特別請(qǐng)來(lái)了北京市人民檢察院第三分院未成年人案件檢察部的孫泉檢察官，她具有多年的從事涉未成年人犯罪的經(jīng)驗(yàn)。她告訴我們，校園霸凌主要包含以下幾種行為：
罵：辱罵、中傷、譏諷、貶抑
打：打架，斗毆
毀：損壞受害者的文具、衣物等
嚇：恐嚇，威脅，逼迫受害者做其不愿意做的事情
傳：在網(wǎng)絡(luò)上傳播謠言，進(jìn)行人身攻擊
同時(shí)，孫泉檢察官提醒家長(zhǎng)注意，一定要給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)、關(guān)懷及關(guān)注，即使在孩子上學(xué)后，也一定不能將作為父母的責(zé)任完全推卸給學(xué)校和老師，因?yàn)樽鳛楦改傅慕巧柏?zé)任是任何人都不能替代的。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有如下?tīng)顩r時(shí)，一定要提請(qǐng)注意，并及時(shí)詢問(wèn)、溝通并盡快予以解決：
1. 孩子身體表面無(wú)故出現(xiàn)瘀傷、抓傷等人為的傷痕。
2. 孩子的鞋子、首飾、文具等個(gè)人物品經(jīng)常丟失或破損。
3. 孩子的如廁習(xí)慣發(fā)生改變，比如非得回家才上廁所，那么很有可能學(xué)校廁所已經(jīng)成為暴力場(chǎng)所了。
4. 孩子自尊心受挫，經(jīng)常表現(xiàn)出傷心、沮喪的情緒。
5. 孩子出現(xiàn)自我傷害傾向，這尤其需要高度重視。
6. 孩子不想上學(xué)，甚至逃學(xué)，裝病請(qǐng)假，可能是在學(xué)校被人排擠和欺負(fù)。
7. 孩子出現(xiàn)失眠、噩夢(mèng)等情況，這也是孩子遭遇暴力侵害的可能表現(xiàn)。
8. 孩子學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降。
家長(zhǎng)的態(tài)度決定孩子是否遠(yuǎn)離霸凌
根據(jù)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，孫泉檢察官告訴我們，很多家長(zhǎng)在得知自己的孩子對(duì)別人實(shí)施了嚴(yán)重的欺凌后，一般會(huì)將孩子的行為解釋為淘氣、頑皮，是一種釋放天性的表現(xiàn)，殊不知，這些孩子的行為早已超越了天性的范疇，很可能違法，嚴(yán)重的還有可能構(gòu)成犯罪。
據(jù)報(bào)告顯示，有將近一半的父母在孩子遇到困難或煩惱時(shí)只是偶爾或者從來(lái)沒(méi)有與孩子主動(dòng)談心，而90%以上的孩子當(dāng)自己遇到困難和煩惱時(shí)只是偶爾或者根本不會(huì)與父母主動(dòng)交流。這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子并不了解，父母也并沒(méi)有給予孩子足夠的愛(ài)與關(guān)注，因此自然不會(huì)了解來(lái)自孩子的真實(shí)反饋并得到孩子的真誠(chéng)交流。
據(jù)中國(guó)教育科學(xué)研究院的調(diào)查報(bào)告顯示，在很大程度上，校園霸凌根源于家庭：很多施暴的孩子都有著相似的家庭背景，或是來(lái)自環(huán)境惡劣的家庭，孩子自己就曾經(jīng)遭遇過(guò)被父母暴力相向的經(jīng)歷；或是來(lái)自環(huán)境優(yōu)渥的家庭，認(rèn)為不管出了什么事，家長(zhǎng)都可以擺平。
瑞士心理醫(yī)生愛(ài)麗絲·米勒說(shuō)過(guò)：“要想徹底消除邪惡，就必須從每一個(gè)嬰兒一出生時(shí)開(kāi)始，因?yàn)橹挥幸婚_(kāi)始就體驗(yàn)過(guò)愛(ài)和尊重的生命，才知道如何去尊重其他生命，也才不會(huì)用傷害別人的方法來(lái)滿足自己。”
也就是說(shuō)，缺乏愛(ài)的家庭是產(chǎn)生邪惡的溫床。用美國(guó)著名心理醫(yī)生M·斯科特·派克（《少有人走的路》作者）的話說(shuō)，“當(dāng)生命來(lái)到世間，心中充滿了恐懼，正常的父母會(huì)憑借本能給予孩子無(wú)微不至的愛(ài)與關(guān)懷，以此消除他內(nèi)心的恐懼，而如果父母不稱職，他們漠視嬰兒的情感需求，甚至虐待嬰兒，嬰兒就會(huì)恐懼不安，缺乏安全感，這些孩子即使長(zhǎng)大成人，其心中的恐懼也不會(huì)消失，他們終其一生都會(huì)去尋找父母的呵護(hù)和撫摸。換言之，即使在成年后，他們的心理特征還停留在嬰幼兒階段，內(nèi)心缺乏安全感，會(huì)不擇手段地去控制別人，在他們看來(lái)只有牢牢控制住別人，自己才會(huì)感到安全，為了這種過(guò)時(shí)的自我，他們不管不顧，不會(huì)去考慮別人的感受，也不在乎是否會(huì)傷害到別人，甚至還會(huì)達(dá)到無(wú)惡不作的地步?！?/p>
因此，身為父母，應(yīng)該從孩子降生那一刻起就擔(dān)負(fù)起父母的職責(zé)與義務(wù)，給予孩子足夠的愛(ài)與關(guān)注，為孩子成長(zhǎng)為一個(gè)具有愛(ài)、積極、正向的人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的言傳身教勝過(guò)所有呆板的說(shuō)教和嚴(yán)厲的斥責(zé)，你給予孩子的是愛(ài)、尊重、公平、分享，那么內(nèi)化在孩子心靈與價(jià)值觀當(dāng)中的就是愛(ài)、尊重、公平與分享，如果你給予孩子的是暴力、剝奪、漠視、自私，那么同樣內(nèi)化在孩子心靈及價(jià)值觀當(dāng)中的就是暴力、剝奪、漠視與自私。在孩子的養(yǎng)育問(wèn)題上，家長(zhǎng)的態(tài)度最能體現(xiàn)出“種瓜得瓜，種豆得豆”這一古老民諺。
此外，在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該正確理解，何謂“愛(ài)”。愛(ài)不是一味的給予、無(wú)條件的認(rèn)同和縱容，家長(zhǎng)們一定要認(rèn)識(shí)到，真正的愛(ài)的滋養(yǎng)，遠(yuǎn)比一般意義上的撫養(yǎng)具備更多的責(zé)任。心理醫(yī)生M·斯科特·派克在《少有人走的路》中給愛(ài)下了這樣的定義：“真正的愛(ài)不是單純的給予，還包括適當(dāng)?shù)木芙^、及時(shí)地贊美、得體的批評(píng)、恰當(dāng)?shù)臓?zhēng)論、必要的鼓勵(lì)、溫柔的安慰和有效的敦促。父母應(yīng)該成為值得尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮官，告訴孩子該做什么，不該做什么。”
幫助我們的孩子遠(yuǎn)離霸凌，要從每一個(gè)家長(zhǎng)做起，家長(zhǎng)的正確態(tài)度將為孩子耕耘一塊溫暖、肥沃、富庶、滋養(yǎng)的土地，讓孩子成長(zhǎng)為心理正向發(fā)展、心靈正向陽(yáng)光的具有健全性格的人。
告訴你的孩子，對(duì)霸凌“Say No”
青海15歲少年不堪同學(xué)的欺凌喝下劇毒農(nóng)藥、15歲山西少年在網(wǎng)吧被6名同學(xué)毆打長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)致死、甘肅女生6分鐘被同學(xué)扇38個(gè)耳光……
校園霸凌事件層出不窮，據(jù)央視調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，14.55%的受害人是男性，85.45%是女性，而18.18%的施暴者是男性，81.82%的施暴者是女性。而毆打的起因則包括日常小摩擦（64.41%），勒索錢財(cái)（12.99%），情感糾紛（29.38%），欺負(fù)弱者炫耀示威（11.86%），打擊報(bào)復(fù)（31.64%）等。
置身在今天這樣一個(gè)還無(wú)法完全消除校園霸凌的社會(huì)環(huán)境中，作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該如何保護(hù)孩子盡量遠(yuǎn)離校園霸凌，或者當(dāng)孩子已經(jīng)遭遇校園霸凌的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該如何支持和幫助到孩子呢？
首先，父母應(yīng)該從小為孩子培養(yǎng)和積蓄自信、積極的能量，使孩子形成正確的是非觀及勇敢的性格，同時(shí)幫助孩子形成保護(hù)自己的認(rèn)知及能力，讓孩子從小就擁有為自己爭(zhēng)取權(quán)益的力量，這同時(shí)也在無(wú)形中為孩子樹(shù)立了一種正確對(duì)待霸凌或者說(shuō)是壞勢(shì)力的不卑不亢的態(tài)度。其次，當(dāng)孩子遭遇霸凌的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要與孩子站在一起，給予足夠的支持，不要一味責(zé)怪孩子膽小懦弱，有的家長(zhǎng)會(huì)斥責(zé)孩子不爭(zhēng)氣，并且讓孩子“再遇到類似事件一定要打回去”，這樣的處理方式是錯(cuò)誤的，它只能使孩子產(chǎn)生以暴制暴的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，同時(shí)也不能從根本上消除霸凌。
作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子遭遇校園霸凌的時(shí)候，一定要讓孩子正確應(yīng)對(duì)：
首先，保持鎮(zhèn)定，盡可能拖延時(shí)間，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)得到救助。
其次，向路人求救，采用異常舉動(dòng)引起周圍人的注意。
第三，保護(hù)自己的人身安全第一，嘗試通過(guò)警示性的語(yǔ)言擊退對(duì)方，但不要激怒對(duì)方。
最后，一定要告訴家長(zhǎng)，不要自己承受。
據(jù)孫泉檢察官介紹，11月，教育部公布了聯(lián)合其他八部門印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求加強(qiáng)教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理，切實(shí)防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。相信隨著社會(huì)的關(guān)注及政府的管治，校園霸凌問(wèn)題將有所緩解。同時(shí)，家長(zhǎng)們?nèi)孕鑼?duì)孩子進(jìn)行正確的教育及引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子勇敢說(shuō)“不”的觀念，敢于與壞人壞事做抗?fàn)?，在遇到?wèn)題時(shí)一定及時(shí)告知學(xué)校和家長(zhǎng)，不能忍氣吞聲。同時(shí)，要影響孩子用愛(ài)與善良多交益友；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要關(guān)愛(ài)、關(guān)注孩子，對(duì)其進(jìn)行言傳身教，不能對(duì)犯錯(cuò)的孩子以簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行訓(xùn)誡，不能一味批判恐嚇，全盤否認(rèn)，要幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并勇于為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。
悠貝將在本周五（12月16日）晚20:00邀請(qǐng)北京市人民檢察院第三分院未成年人案件檢察部的孫泉檢察官做客悠貝公益微課，告訴您更多關(guān)于如何幫助孩子守好“反霸凌”第一關(guān)的信息。請(qǐng)?jiān)诒局芪澹?2月16日）上午10:00前掃如下二維碼入群。
關(guān)于“反霸凌”的書(shū)
兒童文學(xué)：
《誰(shuí)在告密》
《火鞋與風(fēng)鞋》
《我不是便利貼女孩》
繪本：
《折耳兔奇奇》
《咬人大王奇奇》
《大英雄威利》
《我的尾巴》
《每一個(gè)善舉》
《受氣包小分隊(duì)》
《我該怎么辦》（共6冊(cè)，美國(guó)小學(xué)生歡迎的防欺凌情景繪本）
文/小悠
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