在這場(chǎng)輿論中，我們發(fā)現(xiàn)最活躍的不是學(xué)課文的學(xué)生，也不是教課文的老師，更不是教材編寫(xiě)者、教育專(zhuān)家，而是年輕的媒體記者和網(wǎng)絡(luò)編輯，灌水拍磚的版主，田里偷菜的網(wǎng)友，大致而言，這些身份各異的人物都有一個(gè)共同的名字——“80后”。
今天的“80后”，或弱冠，或而立，他們告別校園，走上社會(huì)，開(kāi)始發(fā)聲，并且喚起同輩人的集體懷舊。這種味道從《背影》、《從百草園到三味書(shū)屋》和所有被他們熟讀的課文中同樣可以嗅到；也許是因?yàn)樗麄兲珣涯钸@種味道了，還沒(méi)搞清楚事情的真相他們就奔走呼告：經(jīng)典課文被換掉了！
懷舊無(wú)罪，但干涉他人就不對(duì)了。如果“50后”、“60后”因?yàn)榧w懷舊不愿意看到教材乃至?xí)r代的變化，“80后”也許就不僅僅是無(wú)法體驗(yàn)“李雷和韓梅梅”帶來(lái)的美好回憶那么簡(jiǎn)單了。
隨著2004年新課改的推進(jìn)，高中語(yǔ)文教材發(fā)生了深刻的變化，開(kāi)始分為必修課與選修課，以人教版新課標(biāo)語(yǔ)文教材為例，必修篇目更加多樣，選修課更是設(shè)置了《先秦諸子選讀》、《中外傳記作品選讀》等新鮮內(nèi)容，更具探索性和靈活性，其內(nèi)容的豐富足以羨煞“80后”。
在學(xué)術(shù)研究和文化積累步入正常軌道30年后的今天，語(yǔ)文教材的這種進(jìn)化是必然的。雖然目前使用的五六個(gè)版本的高中語(yǔ)文教材質(zhì)量參差不齊，但專(zhuān)業(yè)化的教材編寫(xiě)隊(duì)伍正在壯大，只要保證公平的“入門(mén)”制度，將會(huì)有更多優(yōu)秀的人才參與其中，教材的優(yōu)化何患無(wú)期？顯然，如果我們?cè)谝獾牟皇菓雅f而是教育本身，“80后”諸君更應(yīng)關(guān)注的，似乎并不是哪一篇課文的撤換，而是如何建立教材編寫(xiě)和評(píng)價(jià)的科學(xué)程序，讓學(xué)生能接觸到人類(lèi)最優(yōu)秀文學(xué)；如何吸引優(yōu)秀的人才，帶著孩子們領(lǐng)略文學(xué)的豐贍、崇高和美。
想要提醒我的那些“80后”同行們，有思想，夠活躍，固然十分美好，但是因?yàn)榛钴S而制造“冤假錯(cuò)案”，就大可不必！
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