孫麗
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者留戀童年的復(fù)雜情感。
2．有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達(dá)意的方法，初步了解作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3．背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中體會(huì)童年的美好，感受作者對(duì)童年的思念。
教學(xué)難點(diǎn)：了解描寫(xiě)方法，感受語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)讀——回顧畫(huà)面
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。想一想，課文主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)；駱駝隊(duì)來(lái)了童年生活 懷念童年）
作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（隨機(jī)板書(shū)：看咀嚼談駝鈴 想剪毛 問(wèn)去向）
師過(guò)渡：那排列成一長(zhǎng)串，沉默的等候著人們的安排的駱駝隊(duì)為我的童年生活增添了無(wú)限樂(lè)趣使我的童年變得如夢(mèng)似幻。（板書(shū)；如夢(mèng)似幻）
2．童年生活的四個(gè)場(chǎng)景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里?？戳诉@樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個(gè)怎樣的童年？
二、批注——感悟畫(huà)面
過(guò)渡：讀著這樣的童年故事，有時(shí)候我們會(huì)情不自禁地笑出來(lái)。那么作者是用怎樣的語(yǔ)言把一個(gè)耐人尋味的童年寫(xiě)出來(lái)的呢？需要同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，用心品悟詞句。請(qǐng)你從這四個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)使你印象最深的，讀一讀，看看從中你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子作批注。
1．學(xué)生自主選擇語(yǔ)段批注，教師巡視指導(dǎo)
2．說(shuō)一說(shuō)你匯報(bào)哪個(gè)場(chǎng)景？
學(xué)咀嚼
我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。（注：細(xì)致、特點(diǎn)鮮明、看得入神）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆（注：看傻了，傻得可愛(ài)）了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
（1）師：今天生活在城里的孩子，想看見(jiàn)駱駝并不大容易，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)拉煤的駱駝隊(duì)，因?yàn)榘职仲I(mǎi)煤，我有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地看這種大動(dòng)物?？纯础铱吹枚嗉?xì)啊’，都看了它的什么？ 看呆了是什么意思？
師：看著看著自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)，看著看著就喜歡上了它們，雖然覺(jué)得長(zhǎng)得丑卻并沒(méi)有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。
（2）你看到一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：可愛(ài)）讀出這樣一個(gè)天真可愛(ài)的孩子來(lái)。
不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆??；重讀，讀出駱駝神情、動(dòng)作，表現(xiàn)作者好奇。
（3）小作者看得入神，寫(xiě)得更生動(dòng)，這么好的語(yǔ)言，大家試著背一背。
我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（ ），那樣（ ），那樣（ ）。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙（ ），大鼻孔里（ ），白沫子（ ）。我（ ），（ ）。
師；孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展漏無(wú)疑。繼續(xù)匯報(bào)
談駝鈴
（1）對(duì)于駝鈴的作用，爸爸的看法是什么?我的看法是什么？我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？（板書(shū)；天真）
（2）文中多處寫(xiě)到駝鈴的聲音，找出來(lái)，讀一讀。（出示）
打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。
拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
我默默地想，慢慢地寫(xiě)。又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
①這三句話都是寫(xiě)到駝鈴聲，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)讀一讀，一邊讀一邊聽(tīng)一聽(tīng)，這三處駝鈴聲有什么不同？
預(yù)想：第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年并沒(méi)有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲也仿佛響在耳邊，童年的一切又在心頭出現(xiàn)。
②這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？
點(diǎn)評(píng)：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長(zhǎng)，成了作者童年里最美妙的聲音。繼續(xù)匯報(bào)
問(wèn)去處
（1）“誰(shuí)？”問(wèn)得莫名其妙，一門(mén)心思想著駱駝。
（2）“總是問(wèn)，總是問(wèn)”夏天，我還可能問(wèn)哪些關(guān)于駱駝的事？師；充滿好奇（板書(shū)：好奇）
師：因?yàn)樗寄铖橊劊^腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問(wèn)題問(wèn)了出來(lái)，繼續(xù)匯報(bào)
想剪駱毛
駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！（注：在小作者眼中駱駝就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮?yàn)樘徽R了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）（板書(shū)；幼稚）
點(diǎn)評(píng)：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類(lèi)似的奇思妙想吧？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙！
三、悟情——留戀畫(huà)面
過(guò)渡：剛才，同學(xué)們?cè)谂⒅凶哌M(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書(shū)聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫(huà)已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫(huà)有什么共同之處？（都有駱駝）作者為什么要描寫(xiě)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)？她想通過(guò)駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？請(qǐng)你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
預(yù)想：代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達(dá)對(duì)童年對(duì)故鄉(xiāng)的思念。引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語(yǔ)句。
1．夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。
（1）讀讀句子你感受到了什么
預(yù)想：三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強(qiáng)，突出時(shí)間過(guò)得快；童年留不住，一去不還，表達(dá)對(duì)童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。
（2）朗讀抒情
童年是多么美好啊，我真想把它永遠(yuǎn)留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊(duì)一樣可以再回來(lái)，可是它卻一去不還?。∥以跄懿粸橹畟校。ㄒx）
童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽(tīng)到那熟悉的駝鈴聲，時(shí)光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長(zhǎng)的思念?。。ㄒx）
2．作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？
不是，駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買(mǎi)到好吃的北京糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
點(diǎn)評(píng)：就這樣，作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫(xiě)了一本《城南舊事》。
3．品悟最后一段
（1）齊讀最后一段
（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（板書(shū)：幸福、感傷）（指名讀2人）
預(yù)想：懷念、回味、感傷與幸福交織在一起
（3）齊讀
4、冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，從這三個(gè)詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
師；冬陽(yáng)為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷和溫暖交織的情感基調(diào)。童年揭示了本文的內(nèi)容主旨。駱駝隊(duì)是貫穿全文的一條線索。這樣的三個(gè)詞又夠成了一幅畫(huà)面，這樣的擬題方式值得我們學(xué)習(xí)。
五、拓展閱讀
在作者的記憶當(dāng)中，這一幅畫(huà)面已經(jīng)成為作者童年生活的象征。我們?cè)诟惺艿酵?、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。作者把這一切寫(xiě)進(jìn)了小說(shuō)《城南舊事》里，后來(lái)又被拍進(jìn)了電影。推薦給大家希望同學(xué)們能喜歡
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