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最近，我接觸了4位北大數(shù)院才女，并邀請(qǐng)她們?cè)凇禠eo時(shí)間》中分享經(jīng)驗(yàn)。整理完采訪手記后，我想“借題發(fā)揮”來(lái)寫(xiě)寫(xiě)一些文章，談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)的理解。

肯定，如鑰匙般，能打開(kāi)學(xué)生心靈的智慧之窗；表?yè)P(yáng)，如種子般，能深埋在學(xué)生的夢(mèng)想之田中。

很多成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，在介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)分享這么一段類(lèi)似的經(jīng)歷——Ta在小學(xué)或初中曾遇到一位好老師，老師?？隙═a的認(rèn)真和聰明，要么是在班級(jí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)Ta，要么是鼓勵(lì)Ta上臺(tái)講題或者參加一項(xiàng)比賽。于是，Ta獲得了很大的成就感，Ta就更加努力地學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)新的任務(wù)和目標(biāo)。來(lái)自湖南雅禮中學(xué)的琪湉，就是如此。在讀小學(xué)時(shí)，她做出數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)的每日一題后，總能受到老師的表?yè)P(yáng)。于是，她為了更好地表現(xiàn)自己，就主動(dòng)去做課外拓展題，從而走上了數(shù)學(xué)競(jìng)賽之路，最終進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。

因完成學(xué)習(xí)任務(wù)（做出題目，背出單詞等）而被肯定，因成績(jī)排名前列而被表?yè)P(yáng)，因?qū)W習(xí)進(jìn)步而被鼓勵(lì)，因比賽獲獎(jiǎng)而被贊賞，學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)，學(xué)生就能獲得成就感。這是一種十分積極的情緒體驗(yàn)。隨著多次成功經(jīng)歷的累積，一個(gè)人對(duì)一件事情就擁有了信心，產(chǎn)生了興趣。

只是在很多時(shí)候，這樣的故事只是少數(shù)學(xué)生的專(zhuān)享，因?yàn)楦嗟膶W(xué)生屬于“中等生”。中等生，這個(gè)詞并不帶任何感情色彩，它只是反映了占總數(shù)80%的學(xué)生的成績(jī)狀況。這群孩子智商并不低，性格也好，只是成績(jī)不是最拔尖的而已。因?yàn)閷W(xué)校老師的時(shí)間和精力是有限的，不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，老師的目光自然而然會(huì)聚焦在成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上。中等生們的成績(jī)?cè)谝粋€(gè)正常波動(dòng)范圍內(nèi)提高或降低時(shí)，并不能引起老師的重視，但是，中等生們恰恰更需要老師的關(guān)注和肯定。

所以，我們需要把這些理念滲透到我的課程和練習(xí)中。比如，每天的練習(xí)，重要的不是題目本身，而是輔導(dǎo)老師有溫度的批改和指導(dǎo)。孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的一點(diǎn)進(jìn)步，都能被輔導(dǎo)老師注意到。在老師的鼓勵(lì)下，孩子做下次作業(yè)時(shí)，就會(huì)繼續(xù)進(jìn)步。比如，在每節(jié)課上課前，老師都會(huì)曬出作業(yè)認(rèn)真、回答積極的孩子的名單；又比如，輔導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)學(xué)生們某階段的表現(xiàn)，用明信片寫(xiě)上寄語(yǔ)，并送一些小禮物給學(xué)生們。

這是不是在哄學(xué)生？學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，就不再需要這些？

其實(shí)，成人同樣很需要?jiǎng)e人的肯定。在馬斯洛的需求層次理論中，個(gè)人的生理需求、安全需求、社交需求達(dá)到滿足后，就要獲得尊重需求，進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人努力工作后，只有得到別人的認(rèn)可，才能更好地欣賞或體驗(yàn)到自己工作和生活的價(jià)值。

學(xué)生更是如此。因?yàn)樗麄兊男睦磉€在成長(zhǎng)中，他們的自我認(rèn)識(shí)能力還未發(fā)展健全，孩子們更看重別人的承認(rèn)和肯定。當(dāng)學(xué)習(xí)或行為上取得小小的進(jìn)步時(shí)，學(xué)生都想獲得家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可。只是我們很多的家長(zhǎng)，太吝嗇自己的肯定和表?yè)P(yáng)；只是我們很多的老師，忽視了“中等生”這個(gè)沉默的大多數(shù)。

學(xué)習(xí)其實(shí)是辛苦的，那為何不在孩子求學(xué)之路上，給與他們充分的成就感呢？

此文與老師家長(zhǎng)們共勉。而我們也會(huì)努力踐行。