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工具可以學(xué)習(xí)，方法可以研究，能力應(yīng)該如何提升？

對(duì)大多數(shù)公司領(lǐng)導(dǎo)來說，'項(xiàng)目經(jīng)理'這個(gè)詞并不陌生。

作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人，項(xiàng)目經(jīng)理在公司運(yùn)營(yíng)中所發(fā)揮出的巨大作用，也為業(yè)界人士有目共睹。

但，并不是所有的技術(shù)骨干、行業(yè)精英都能天然地成為一名優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理。

     首先     

國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)

International Project Management Association，簡(jiǎn)稱 IPMA ，成立于 1965 年，總部設(shè)在瑞士。IPMA現(xiàn)有 65個(gè)成員國(guó)組織，由代表各國(guó)最具權(quán)威性的項(xiàng)目管理專業(yè)組織經(jīng)申請(qǐng)成為IPMA 成員國(guó)代表，這些成員主要來自歐洲的發(fā)達(dá)國(guó)家，還有部分來自非洲和亞洲的發(fā)展中國(guó)家，他們?cè)诟髯蕴厥獾奈幕尘跋峦苿?dòng)著不同類型的項(xiàng)目管理的專業(yè)化發(fā)展。

長(zhǎng)期從事對(duì)項(xiàng)目管理理論和實(shí)踐的研究，IPMA成功完成了兩大成就：

能力是能夠成功執(zhí)行一個(gè)特殊任務(wù)、活動(dòng)或功能的技能。

一個(gè)人的能力是知識(shí)、個(gè)人特性、技巧和相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)的集合 。

能力是個(gè)人、團(tuán)體、組織或整個(gè)社會(huì)在某一領(lǐng)域的擁有的技能 。

在對(duì)能力定義完成的基礎(chǔ)上，2017年，IPMA完善了針對(duì)企業(yè)的項(xiàng)目管理能力框架，包括對(duì)組織、對(duì)項(xiàng)目、對(duì)個(gè)人的DELTA模型。

對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理而言，我們關(guān)注的是針對(duì)“個(gè)體”的ICB模型，在ICB（國(guó)際能力基準(zhǔn)）中，項(xiàng)目經(jīng)理能力建設(shè)應(yīng)該從29個(gè)方面進(jìn)行：

環(huán)境能力（5項(xiàng)）——幫助人們創(chuàng)造能與環(huán)境交互的方法、工具和技能，以及引導(dǎo)個(gè)人、組織和社會(huì)啟動(dòng)或支持項(xiàng)目、項(xiàng)目集群和項(xiàng)目組合。

行為能力（10項(xiàng)）——指能夠成功參與或領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目、項(xiàng)目集群或項(xiàng)目組合所需要具備的與人相關(guān)的個(gè)人層面和人際之間的能力。

技術(shù)能力（14項(xiàng)）——是指為了取得成功而應(yīng)用于項(xiàng)目、項(xiàng)目集群或項(xiàng)目組合中特定的方法、工具和技能。

     其次     

Peili?行為解析是一種心理測(cè)量評(píng)估和輔導(dǎo)工具，它包含了個(gè)人行為風(fēng)格反饋、適應(yīng)性能力反饋以及信任反饋。尤其是適應(yīng)性能力反饋和信任反饋都將在團(tuán)隊(duì)合作技巧的發(fā)展中起到重要的輔助作用。通過對(duì)團(tuán)隊(duì)各成員之間的不同的行為風(fēng)格的解析，我們則可以清晰地看到該團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，存在的挑戰(zhàn)以及團(tuán)隊(duì)成員之間行為的差異多樣性的分布！

     所以     

1)    了解國(guó)際項(xiàng)目經(jīng)理能力標(biāo)準(zhǔn)體系（ICB4.0）的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵要素

2)    認(rèn)識(shí)自己，感受差異多樣性對(duì)個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

3)    針對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理5種核心行為能力，掌握提升方法

1)    為了獲得最佳培訓(xùn)效果，每次培訓(xùn)的人數(shù)建議不超過20人，不少于5人。

2)    所有參訓(xùn)人員需要提前2周，按照要求參與芬蘭PEILI行為解析模型測(cè)試，獲得測(cè)試報(bào)告后，方能參與培訓(xùn)，獲得最佳培訓(xùn)體驗(yàn)。

3)    培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)需要分組，具體分組方式將由培訓(xùn)師進(jìn)行設(shè)計(jì)

4)    全程培訓(xùn)為期兩天，12學(xué)時(shí)。

PART 1 國(guó)際項(xiàng)目經(jīng)理能力基準(zhǔn)4.0

1)    什么是能力？

2)    一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理需要具備多少種能力？

3)    受組織/企業(yè)影響的環(huán)境能力

4)    通過學(xué)習(xí)-應(yīng)用能夠獲得的技術(shù)能力

5)    與個(gè)人成長(zhǎng)緊密相關(guān)的行為能力

【案例分享】最佳能力實(shí)踐分享

PART 2 你是什么樣的項(xiàng)目經(jīng)理？

1)    冰山理論

2)    窗口理論

【課堂練習(xí)】作為項(xiàng)目經(jīng)理，你最希望/最不希望別人看見什么樣子的你？

3)    PEILI-行為解析維度

4)    PEILI-行為風(fēng)格框架

【課堂練習(xí)】你認(rèn)為自己是什么樣的行為風(fēng)格？

【PEILI工具】PEILI行為解析報(bào)告分享

PART 3 高效項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的打造

【課堂練習(xí)】你的團(tuán)隊(duì)最大的優(yōu)點(diǎn)/不足是什么？

1)    團(tuán)隊(duì)建設(shè)的四大障礙解析

2)    差異多樣性是如何被“看見”和“聽見”的？

3)    多樣性在團(tuán)隊(duì)合作中的重要意義

【PEILI工具】PEILI團(tuán)隊(duì)解析報(bào)告分享

4)    團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的修煉——4446法

PART 4 適應(yīng)能力的提升

1)    從心理學(xué)上看，什么是適應(yīng)能力？

【課堂練習(xí)】當(dāng)聽到壞消息時(shí)，你會(huì)怎么做？

2)    從防御性行為到建設(shè)性行為

3)    三種較低適應(yīng)性能力的狀況解析

【PEILI工具】PEILI適應(yīng)性能力報(bào)告分享

【workshop】不同風(fēng)格的人，在合作中如何提升適應(yīng)性能力？

PART 5 信任可靠的形象是項(xiàng)目經(jīng)理的品牌名片

【課堂練習(xí)】一個(gè)值得信任的人，是什么樣子的人？

1)    信任循環(huán)/不信任循環(huán)是怎么產(chǎn)生的？

2)    組成信任的四個(gè)關(guān)鍵

3)    差異多樣性對(duì)建立信任的影響

【PEILI工具】PEILI信任反饋報(bào)告分享

【workshop】如何打造自己的可靠形象？