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一、看教學(xué)思想和教學(xué)改革實踐

教學(xué)思想直接決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量和方向。教師在課堂里的一切

活動，都是教學(xué)思想和教學(xué)思路的具體表現(xiàn)，總的說，看教學(xué)思想就是要看教師是否做到“四全”，即全面貫徹教育方針，全面貫徹教學(xué)大綱(課標(biāo))，全面掌握教材，面向全體學(xué)生。

聽課、評課，對教師教學(xué)思想和教學(xué)改革實踐的把握，主要從以下四個角度著手：

1、教書和育人(情感、態(tài)度、價值觀)的關(guān)系是否注意擺正；

2、教和學(xué)的關(guān)系(平等、和諧、互動)是否妥善安排

3、知識和能力的關(guān)系(過程與方法)是否切實處理；

4、課內(nèi)與課外的關(guān)系(學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造)是否有機(jī)聯(lián)系。

二、看教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)素養(yǎng)是影響教學(xué)效果的一個重要因素。具體地說，就是要看教風(fēng)、教態(tài)、教學(xué)基本功。

聽課、評課，對教師教學(xué)素養(yǎng)的把握，要重視教風(fēng)，體現(xiàn)“嚴(yán)謹(jǐn)靈活”的原則?？蓮囊韵孪騻€方面考察：

1、考察教師的教學(xué)常規(guī)意識及其執(zhí)行情況(包括復(fù)問、作業(yè))；

2、考察教師觀察、分析、判斷、概括、評價的準(zhǔn)確性；

3、考察教師的聽、說、讀、寫，激疑、演練、操作的基本功；

4、考察教師教育、教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用，教學(xué)組織的靈活性和教學(xué)反應(yīng)的機(jī)敏程度。

    三、看教學(xué)目的、要求

教學(xué)目的、要求是《大綱》或《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在一堂課中的具體體現(xiàn)，教學(xué)目的、要求是否恰當(dāng)，是否明確，在很大程度上決定著一堂課的質(zhì)量和效益 。

對該堂課教學(xué)目的性的把握可從以下方面著手：

1、考察它是否符合大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的階段性教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展及終身發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)；

2、考察它是否體現(xiàn)了有關(guān)教材教學(xué)的基本要求和因材施教的基本原則，并適合全體學(xué)生的接受水平，使各類學(xué)生均學(xué)有所得；

3、考察它除了能揭示有關(guān)教材各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系外，是否還兼顧了學(xué)生對相應(yīng)知識點(diǎn)的認(rèn)知或操作能力的形成；

4、它是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，有利于學(xué)生實踐能力

或創(chuàng)新能力的形成。

 應(yīng)該注意的是，教學(xué)目的及要求的明確性，不僅應(yīng)體現(xiàn)在教師是

否有目的性揭示，更重要的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)實施過程中落點(diǎn)的選擇和到位程度。

四、看教學(xué)內(nèi)容

    課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一，就在于通過適當(dāng)?shù)慕M織方法和手段，激發(fā)和調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，進(jìn)而正確地掌握教學(xué)大綱、教材所規(guī)定的內(nèi)容并運(yùn)用于實際。老師要在學(xué)生接受知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，以及有機(jī)地結(jié)合進(jìn)行思想品德，審美修養(yǎng)及科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)方面的教育。

聽課、評課時對教學(xué)內(nèi)容的考察要把握準(zhǔn)“兩個系統(tǒng)”，即該課教學(xué)所描述的有關(guān)知識系統(tǒng)和全班各類學(xué)生對該知識系統(tǒng)所形成的認(rèn)知或操作系統(tǒng)，注意學(xué)科知識的科學(xué)性、學(xué)科問題的思維性以及它與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。

1、從兩個系統(tǒng)的起始狀態(tài)和終結(jié)狀態(tài)之間的差異看課堂教學(xué)容量是否適度；

2、從教材所描述的知識系統(tǒng)與課堂教學(xué)實際描述的知識系統(tǒng)的同化程度看課堂知識的傳授是否科學(xué)、嚴(yán)密；

3、從兩個系統(tǒng)由起始狀態(tài)向終結(jié)狀態(tài)演進(jìn)的過程看重點(diǎn)的選擇是否恰當(dāng)，難點(diǎn)的突破是否有力、有效；

4、從學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)和操作水平結(jié)構(gòu)看課堂教學(xué)的后效，學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

五、看教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法是課堂教學(xué)思路的凝固形式，反映教師邏輯思維是否清晰、有條理，形象思維是否豐富、富有感染力，也反映教師對課堂的駕馭能力，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括整體結(jié)構(gòu)和局部結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法應(yīng)能充分體現(xiàn)對學(xué)科知識、對學(xué)生接受心理的適應(yīng)性，有利于學(xué)生主觀能動性的最大程度的發(fā)揮。

對課堂結(jié)構(gòu)和方法的考察要注意以下幾方面：

1、整體結(jié)構(gòu)是否完整，布局是否合理，詳略是否得當(dāng)，各部分之間是否存在密切的內(nèi)在聯(lián)系，能否共同為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；

2、局部結(jié)構(gòu)是否清晰，起落是否分明，線條是否簡潔明快，轉(zhuǎn)接是否自然流暢；

3、教材的處理是否巧妙，切點(diǎn)的選擇、切入的角度、切口的開掘是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；

4、教具或手段的運(yùn)用是否合理，是否體現(xiàn)鮮明的目的性，實施是否便捷有效。

六、看教學(xué)效果，教學(xué)效率

教學(xué)效果不僅要看課堂氣氛、雙邊活動，更要看發(fā)展，看提高，教學(xué)效率不僅要看教學(xué)密度，還要看學(xué)生負(fù)擔(dān)、教學(xué)衛(wèi)生。

聽課和評課時可從以下幾方面考察：

1、課堂氣氛和雙邊活動。看“四輕四重”(指“重自己、輕學(xué)生”、“重講授、輕訓(xùn)練”、“重結(jié)論、輕過程”、“重答案、輕方法”)的毛病糾正了沒有。

2、發(fā)展和提高?？锤黝悓W(xué)生的基礎(chǔ)，總體目標(biāo)達(dá)成情況和課外延伸的限度。

3、教學(xué)密度。看階段目標(biāo)達(dá)成情況和單位時間利用率。

4、教學(xué)衛(wèi)生和學(xué)生負(fù)擔(dān)?？凑n堂教學(xué)節(jié)奏的把握和課堂負(fù)擔(dān)總量。

對教學(xué)效果和教學(xué)效率的分析必須面向全體學(xué)生，引進(jìn)多元化評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，但教師對學(xué)生在學(xué)科基本知識、基本能力、基本素養(yǎng)、基本態(tài)度方面的評估仍要注意合格率和優(yōu)秀率。

作業(yè)布置及批改常規(guī)

教學(xué)工作不但包括課堂教學(xué)部分，也包括課后作業(yè)部分。不少課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固既要依靠課上的學(xué)習(xí)，也要依賴于學(xué)生課后的練習(xí)和作業(yè)， 課上教學(xué)與課后練習(xí)是相輔相成的，因此，必須精心選擇習(xí)題，認(rèn)真編制練習(xí)。

一、要有明確的目的性

1、設(shè)計練習(xí)、布置作業(yè)要有明確目的。

每一次練習(xí)、作業(yè)不僅要適應(yīng)學(xué)科特色的總要求，而且要有具體到題目的各別要求，或用于鞏固已學(xué)知識，或用于為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，或用于培養(yǎng)基本能力，或用于掌握基本概念，等等。

2、命題意圖不僅教師要做到心中有數(shù)，也要讓學(xué)生了解，以增強(qiáng)練習(xí)用作業(yè)的效果。

二、要有鮮明的針對性

1、作業(yè)和練習(xí)要與課堂教學(xué)密切配合，要準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，為此，教師要通過課堂教學(xué)反饋，切實掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地設(shè)題。

2、習(xí)題要典型，有代表性。要針對學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)情況基本題、變式題、提高題、綜合題等題型，各種題型要恰當(dāng)安排比例；還要針對不同對象的學(xué)生，設(shè)置做題、選做題、追加題、訂正題等題類，以保證全體學(xué)生能按期完成本階段學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)，又能使優(yōu)等生、特長生得到長足瓣發(fā)展。

三、要有一定的思維性和操作性

1、為了有效地掌握和運(yùn)用知識解決學(xué)科實際總量，發(fā)展學(xué)生智能，教師要在題型設(shè)計上下一點(diǎn)功夫，練習(xí)要有一定的思維性和操作性，從而讓學(xué)生通過動腦、動口、動手獲得良好的發(fā)展。

2、題型要靈活多變，既要有主觀題，又要有客觀題，并適當(dāng)提高客觀題的比例。

3、題目難度頒布要合理，按“認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價”的要求，形成一定的梯度。

4、要利用一切可能的條件，布置一定量的實驗、實習(xí)、操作性作業(yè)，或統(tǒng)計、設(shè)計、創(chuàng)作等全面鍛煉學(xué)生能力的新型作業(yè)。

5、教師不僅要拓寬思路，先行“下水”，還要盡可能多、盡可能早地掌握國內(nèi)外此類研究的新動態(tài)，引為己用，但必須杜絕照抄照搬的現(xiàn)象。

四、要有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量

1、作業(yè)、練習(xí)的“質(zhì)”的規(guī)定性與“量”的規(guī)定性語文課和諧統(tǒng)一，在認(rèn)識和實踐中不應(yīng)對立起來或截然公開。因此，應(yīng)該通過上述提高“質(zhì)的”手段，從根本上控制住有效作業(yè)量。

2、給學(xué)生留的作業(yè)過少或不留作業(yè)，就不易督促和檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固的情況，也不易發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的總是，作業(yè)過多搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，會使學(xué)生忙于完成作業(yè)，影響學(xué)生對所學(xué)知識的理解和深入思考總量。這就要求教師要精心選擇和編制作業(yè)，既不多占用學(xué)生時間，又起到作業(yè)應(yīng)有的作用。

3、一般要求：語文、數(shù)學(xué)、外語三科課外作業(yè)量平均每次不超過半小時；物理、化學(xué)科課外作業(yè)量不超過20分鐘；其余各科不留課外作業(yè)，但要有課堂練習(xí)和作業(yè)。

4、為了有效地控制作業(yè)量，各科作業(yè)還要體現(xiàn)一定的系統(tǒng)性，適度地控制和調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)現(xiàn)率和復(fù)現(xiàn)周期。

五、要有基本的規(guī)格要求

1、不同學(xué)科都要有體現(xiàn)本學(xué)科學(xué)科技能的基本規(guī)格要求，但每門

學(xué)科都應(yīng)要求學(xué)生的書面作業(yè)做到：步驟完整，行款規(guī)范，字跡工事，標(biāo)點(diǎn)正確，卷面整潔。要求學(xué)生的口頭作業(yè)做到：語音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，語言流暢，有條有理。要求學(xué)生的操作性作業(yè)做到：先想后做，合乎要領(lǐng)，有條不紊，動作協(xié)調(diào)。

2、督促學(xué)生養(yǎng)成“兩先兩后”的習(xí)慣，及時、獨(dú)立完成作業(yè)，優(yōu)化其非智力因素。

六、認(rèn)真批改，及時反饋校正

批改作業(yè)對于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，因而要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時反饋校正，決不能只布置，不批改，或只批改，不講評。具體要求：

1、批改和評定

(1)教師一律用紅筆批改和評定等級，正確的劃“√”，錯的劃“×”，分別以“優(yōu)”、“良”、“中”、“下”評定等級，并形成學(xué)期平時成績記錄

(2)對于學(xué)生作業(yè)中的關(guān)鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，并要求及時訂正；必要要加眉批或總批予以說明、指導(dǎo)。

(3)對于學(xué)生訂正的作業(yè)，要再行批改；未訂正的作業(yè)要堅持要求訂正；必要時要面批。

2、分析和記錄

批改作業(yè)是教師獲得反饋信息的重要途徑，可以隨時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的總是，及時糾正或彌補(bǔ)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教師自身的教學(xué)素質(zhì)，因此，每做一次作業(yè)和練習(xí)都要進(jìn)行一些情況分析和記錄。分析和記錄可以從以下方面進(jìn)行：

(1)全班學(xué)生作業(yè)情況分類統(tǒng)計及分析；

(2)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成、技巧，達(dá)成階段性教學(xué)目標(biāo)的情況及分析；

(3)教學(xué)中的存在問題及其原因分析。

教師要不斷提高自己分析學(xué)生作業(yè)的能力，從學(xué)生完成作業(yè)的結(jié)果和過程，追溯他們的學(xué)習(xí)行為和心理軌跡，并認(rèn)真地審視和實事求是地反思自己的教學(xué)效果和教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

3、評講和校正。

教師首先要通過評講激勵和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對于學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的錯誤或典型性錯誤，要及時評講，并輔之以學(xué)法指導(dǎo)；對于個別學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯誤，要以面批的形式進(jìn)行個別輔導(dǎo)和談話；必要時，可適量追加同類作業(yè)，但不能為急于求成或懲罰學(xué)生而過分加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。追加作業(yè)量每天不能超過半小時。

七、節(jié)假日、星期天必須保證學(xué)生有足夠的何處、娛樂時間，除寒、暑假適當(dāng)布置作業(yè)外，其余一律不得布置或變相布置作業(yè)。

課外輔導(dǎo)常規(guī)

課外輔導(dǎo)，要課堂教學(xué)的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。為照顧不同學(xué)習(xí)水平和不同個性特點(diǎn)學(xué)生的不同需要，特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生需要，教師必須搞好課外輔導(dǎo)工作。但是，教師只有在保證課堂教學(xué)效果的前提下，課外輔導(dǎo)都能發(fā)揮作用，不能將課外輔導(dǎo)變成課堂教學(xué)的補(bǔ)課。

一、組織課外輔導(dǎo)應(yīng)遵循的原則：

1、要從實際出發(fā)，做到因材施教，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)活動以。

2、輔導(dǎo)目的要明確，準(zhǔn)備要充分，要有計劃地確定輔導(dǎo)對象和所要解決的問題。

3、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

4、啟發(fā)學(xué)生自覺性，使學(xué)生能積極主動參加輔導(dǎo)活動。

5、課外輔導(dǎo)的規(guī)模和形式應(yīng)靈活，與課堂教學(xué)有所區(qū)別，重在發(fā)展學(xué)生的個性。

二、課外輔導(dǎo)的主要內(nèi)容：

1、疑難問題解答：主要分析問題的所在，不應(yīng)局限于就題論題，而應(yīng)該就題論法。

2、課外作業(yè)指導(dǎo)：啟發(fā)學(xué)生思路、指點(diǎn)方法和技巧，同時也要注意作業(yè)的評述。

3、課外預(yù)習(xí)指導(dǎo)：主要是使學(xué)生對將要講授的新知識有初步了解，并逐步掌握自學(xué)方法。

4、課外閱讀指導(dǎo)：主要是拓寬學(xué)生視野，加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系。

5、專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)：主要是擴(kuò)充知識領(lǐng)域，重點(diǎn)是對知識的分析和

運(yùn)用。

以上輔導(dǎo)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)不同類型學(xué)生的水平而定，對學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，應(yīng)以基礎(chǔ)知識內(nèi)容為主。

學(xué)?？荚嚄l例

考試是學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)檢測的主要手段，也是對教學(xué)情況反饋評估的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)揮考試的功能，必須加強(qiáng)對考試的管理，特制訂條例如下：

考 試 控 制

一、每學(xué)期除期中、期末學(xué)術(shù)統(tǒng)一舉行兩次考試外，各主要科目可以在期中前、后分別進(jìn)行一次單元測驗，這必須在學(xué)期初訂入教學(xué)計劃，由教務(wù)處調(diào)節(jié)，其余不得隨意增加考試次數(shù)。

二、期中、期末考試是教學(xué)目標(biāo)測試，要按照教學(xué)大綱(實驗區(qū)實驗?zāi)昙壈凑n程標(biāo)準(zhǔn))的要求命題?？记皬?fù)習(xí)指導(dǎo)必須根據(jù)大綱(實驗區(qū)實驗?zāi)昙壈凑n程標(biāo)準(zhǔn))要求進(jìn)行，不得向?qū)W生框定試題范圍，更不可泄題。

考 試 命 題

三、各科備課組在統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一命題范圍。命題可采用“任課老師各人自編一份完整的試卷，年級備課組集體討論命題；不同年級備課組交叉命題；綜合科組織綜合命題中心，或由教務(wù)處組織命題小組命題”的方法。不論采取何種方法，均必須由學(xué)科組長審閱定稿，再交教務(wù)處批印。試題打印后需經(jīng)備課組長仔細(xì)校對方能付印。

四、命題過程中，教師需交叉演算解答試題，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。命題的文字必須工事、規(guī)范。

五、例題尺度為7：2：1。即難度(P：得分率)為0.99~0.70(平均0.85以上)的試題占70%，難度為0.69~0.50(平均0.60以上)的試題占20%，難度為0.49~0.30(平均0.40以上)的試題占10%。整卷難度適中，估計年級平均成績在72~80分，避免難度(難度0.30以下)、繁瑣題、偏題、怪題。

制  卷

六、試卷稿應(yīng)在考試前三天交文印室。

七、打印試卷要求做到字跡清楚、規(guī)范，核對正確，交件及時。

八、分裝試卷必須認(rèn)真仔細(xì)，做到準(zhǔn)確無誤。

九、命題、制卷人員要做好保密工作，對失密現(xiàn)象要嚴(yán)肅處理，追查責(zé)任。

閱 卷 登 分

十、期中、期末考試閱卷必須在教師辦公室內(nèi)進(jìn)行，在備課組里流水作業(yè)，不得將試卷帶回家中閱卷。

十一、評分標(biāo)準(zhǔn)必須在命題時擬定，打印在試題上。閱卷前，備課組應(yīng)進(jìn)一步統(tǒng)一試題分步計分標(biāo)準(zhǔn)。如需要改評分標(biāo)準(zhǔn)，必須報教務(wù)處批準(zhǔn)。復(fù)查時如發(fā)現(xiàn)評分有誤，或有應(yīng)該斟酌之處，必須經(jīng)備課組見證或商量后更改，不得隨意改動試卷得分。

十二、閱卷后應(yīng)及時登分，登分單一式兩份。一份及時送教務(wù)處歸檔。

質(zhì) 量 分 析

十三、考試后，備課組必須在一周內(nèi)做好質(zhì)量分析。

十四、考試質(zhì)量分析應(yīng)寫成書面報告，包括：試題分析；成績統(tǒng)計；教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況分析；主要存在問題；改進(jìn)教學(xué)的措施。

附1：

考 場 規(guī) 劃

一、考生進(jìn)入考場時，只準(zhǔn)帶必要的文具：如鋼筆、圓珠筆、圓規(guī)、三角板、橡皮等。當(dāng)堂考試學(xué)科的有關(guān)書籍、作業(yè)本，一律放到教室前，不得放在桌內(nèi)，違者按夾帶舞弊論處

二、考生在每科考前15分鐘進(jìn)入考場，按規(guī)定入座，考試鈴響后，都能開始答題。

三、考生遲到30分鐘不得入場，考試30分鐘后，才準(zhǔn)交卷出場，考生中途不得隨便出入，如需大小便，在征得監(jiān)考老師同意后方可單獨(dú)外出。如果已有同學(xué)交卷，則只準(zhǔn)交卷。

四、考生對試題有疑難時，不得向監(jiān)考人員詢問；如遇試卷分發(fā)錯誤和字跡模糊等問題(不涉及試題內(nèi)容)，可舉手詢問，監(jiān)考人員當(dāng)眾解答。

五、考生答題時一律不準(zhǔn)用鉛筆和紅色水筆書寫(除作圖用和標(biāo)準(zhǔn)化試題機(jī)讀答卷紙須用2B鉛筆外)，字跡要工整、清楚，并要在試卷規(guī)定空白處，違者試卷作無效卷論處。

六、考生除在試卷的規(guī)定處填寫自己的姓名和班級、學(xué)號外，不準(zhǔn)在別處作任何無關(guān)答題的標(biāo)記。

七、考生在考場內(nèi)必須保持安靜。交卷后，不得觀看旁人試卷，不得在考場附近逗留、張望、座談，更不準(zhǔn)返場。

八、考試終了時間一到，考生立即停止答卷，且必須按規(guī)定及時交卷；監(jiān)考離場后，再交的試卷無效。

九、考生必須嚴(yán)格遵守考場紀(jì)委，在考試中有竊卷、偷看、夾帶、傳遞、抄襲、換卷、代考等舞弊行為的，教務(wù)處按實際情況對試卷作扣分或零分處理，學(xué)校視其情節(jié)處處分。

附2：

監(jiān) 考 守 則

一、監(jiān)考教師必須具有高度的責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好考場的監(jiān)督、檢查工作，既要維護(hù)考場紀(jì)委，又要熱情地關(guān)心考生，保證考試工作順利進(jìn)行。

二、監(jiān)考教師在每科考前15分鐘到教務(wù)處領(lǐng)取該科試卷，并檢查試卷學(xué)科與數(shù)量、班級與考場是否符合實際，卷面是否清晰有誤等問題，如有問題，立即向教務(wù)處匯報，采取措施及時處理。

三、監(jiān)考教師在分發(fā)試卷前，要檢查學(xué)生人數(shù)與座位是否符合要求，課桌上下有無相關(guān)科目書籍，教室內(nèi)有沒有書寫、張貼與所考學(xué)科相關(guān)的答題。發(fā)現(xiàn)問題，要嚴(yán)格按照規(guī)定，采取措施立即處理。

四、監(jiān)考教師對試題的內(nèi)容不作任何解釋，但考生對試題印刷文字不清之處提出詢問時，應(yīng)予當(dāng)眾答復(fù)。

五、監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)考生舞弊的，應(yīng)如實填寫考場記錄，并向教務(wù)處匯報，按考場規(guī)劃及時處理。

六、監(jiān)考教師要愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)考生有病，應(yīng)及時勸導(dǎo)考生去醫(yī)務(wù)室治療，對不能堅持考試的，應(yīng)說服考生停考。

七、監(jiān)考教師在考場內(nèi)要嚴(yán)肅認(rèn)真，不準(zhǔn)吸煙、閱讀書報，不準(zhǔn)備課、批改作業(yè)和當(dāng)場閱卷，不準(zhǔn)與場外人員閑談，不準(zhǔn)打瞌睡，考試未終，不得將范卷答案傳給交卷學(xué)生。

八、考試時間終了前15分鐘，監(jiān)考教師可以提醒考生注意，終了時間一到，立即收卷，不準(zhǔn)學(xué)生相互圍觀試卷。仔細(xì)清點(diǎn)份數(shù)，認(rèn)真填好考場記錄，并立即送教務(wù)處或有關(guān)任課老師驗收。

九、監(jiān)考教師有權(quán)制止與本考場無關(guān)人員進(jìn)入考場。

十、監(jiān)考教師要認(rèn)真執(zhí)行考場規(guī)則，要模范地遵守考場紀(jì)委，不得以任何形式徇私舞弊。監(jiān)考教師嚴(yán)重失職、監(jiān)守自盜、徇私舞弊者，要嚴(yán)肅處理。

附3：

考試命題和質(zhì)量分析的具體要求

一、考試命題和質(zhì)量分析要在《教學(xué)大綱》和《考綱》精神的指導(dǎo)下進(jìn)行。

1、形成性測試

(1)反饋必不凡工：一般指單元目標(biāo)測驗或單元綜合目標(biāo)測驗，必須注意教材對各單元教學(xué)的具體要求。

(2)階段性測試：一般指期中考試和期末考試(學(xué)年度考試)，必須注意《大綱》(或《課程標(biāo)準(zhǔn)》)對各學(xué)期、學(xué)年度的階段性教學(xué)目標(biāo)要求，尤其是重點(diǎn)目標(biāo)的要求。

2、水平性測試：一般指畢業(yè)考試和上級布置的省、市級會考，必須注意《大綱》對本學(xué)科教學(xué)的全面要求(知識的和能力的)，注意把握知識的系統(tǒng)性和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

     3、選拔性測試：一般指高考及高考調(diào)研考試，除了要注意落實《大綱》和《考試說明》對本學(xué)科求知堂的全面要求之外，還應(yīng)注意研究學(xué)科教學(xué)和考試的新動向，通過分析近幾年的中考、高考試卷，把握其命題意圖、例題規(guī)律和未來趨向。

二、考試命題和質(zhì)量分析要控制好以下四個參量：效度、信度、難度、梯度，尤其是效度和信度，它們是考試目的性、科學(xué)性的體現(xiàn)。

1、效度，體現(xiàn)卷面情況與《教學(xué)大綱》(或《課程標(biāo)準(zhǔn)》)要求之間的統(tǒng)一程度。若教學(xué)目標(biāo)落實較好，重點(diǎn)突出，分析試卷時能全面、具體掌握到學(xué)生對有關(guān)目標(biāo)的達(dá)成情況，則效能較好；反之，則效度較差。

2、信度，體現(xiàn)卷面情況與學(xué)生實際水平之間的統(tǒng)一性程度。若實際水平高的學(xué)生能得高分，實際水平低的學(xué)生得低分，則信度較好；反之，則信度較差。

3、梯度，體現(xiàn)試卷試題對《教學(xué)大綱》(或《課程標(biāo)準(zhǔn)》)各項具體要求的落實程度。命題設(shè)計要根據(jù)《教學(xué)大綱》(或《課程標(biāo)準(zhǔn)》)要求和教學(xué)實際，合理布局，一般應(yīng)依照先易后難的原則，安排順序。非畢業(yè)年級試題按其綜合性及思考性的程度，由低至高，在難度0.99~0.30區(qū)間，按7：2：1的比例分布。同時“7”中也要有梯度，強(qiáng)調(diào)“基本知識，基本技能，基本思路，基本解法”的掌握。畢業(yè)年級選拔性調(diào)研試題，目前可以在難度0.70~0.30區(qū)間，按3：5：2的比例分布。

4、難度，體現(xiàn)試卷試題對不同水平學(xué)生的區(qū)分能力。從理論上說，試題難度(P：得分率)0.6~0.4，其區(qū)分度較好；但在初中中，一份試卷此類題過于集中會導(dǎo)致學(xué)生大面積不及格。因此，必須按梯度要求布局，使反饋性測試的整卷難度控制在0.9左右，使階段性測試的整卷難度控制在0.8左右；使總結(jié)性測試的整卷難度控制在0.75左右。選拔性考試，應(yīng)視初中招生計劃和高考動態(tài)而決定難度系數(shù)。近幾年高考調(diào)研考試一般控制在0.55~0.65區(qū)間。

三、考試命題設(shè)計和審閱中的實際操作，要掌握以下要領(lǐng)。

1、科學(xué)。在學(xué)科試卷中，有效控制非學(xué)科性、非思維性命題；在綜合試卷中，可以淡化學(xué)科界限，但仍必須體現(xiàn)有關(guān)學(xué)科檢測要求。試題中沒有科學(xué)性、常識性錯誤。

2、規(guī)范。題型必須規(guī)范化。題干要簡明、扼要、翔實、清楚易懂，沒有語??；提出答案的要求要有明確的指令，不模棱兩可，語意清楚，不誤導(dǎo)解題思路；題肢必須落點(diǎn)明確，各選言肢不交叉重復(fù)，設(shè)計干擾的角度要合乎學(xué)科要求，答案正確性、明確性，即使是多項選擇題的正確選項就其所含的學(xué)科意義來說，也應(yīng)該是正確的、明確的。

3、到位。要求做到“兩個結(jié)構(gòu)”(即基本知識結(jié)構(gòu)和基本能力結(jié)構(gòu))到位和“兩個要求”(即大綱階段性要求和學(xué)生適應(yīng)性要求)到位。關(guān)鍵是試題落點(diǎn)的選擇要準(zhǔn)確有效，不枝不蔓。

4、嚴(yán)密。選題克服隨意性，布局克服片面性，基本目標(biāo)的覆蓋要合理、周詳、有密度、不雷同；重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)它在整個知識體系中的權(quán)重拉開一定的層面，在不同的能力級上分別布點(diǎn)考查。

四、質(zhì)量分析的操作性要求。

1、各備課組要嚴(yán)肅認(rèn)真地結(jié)分、登分，及時將記分表繳教務(wù)處匯總，并由計算機(jī)統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，反饋任課老師，歸檔。

2、備課組要完整填寫“質(zhì)量分析表”，揭示命題意圖和實現(xiàn)的情況。質(zhì)量分析應(yīng)重在剖析學(xué)生存在問題及其原因，準(zhǔn)確揭示其錯誤思路、知識障礙和思維障礙。

3、質(zhì)量分析可采用“逐題分類統(tǒng)計”的方法和“典型分析”的方法。實施抽樣統(tǒng)計的，可按字號隨機(jī)抽樣，也可按分?jǐn)?shù)段分組抽樣。樣板不得少于13個，越大越好。實施典型分析，要面向各類試題，選取典型試題，面向全體學(xué)生，選取典型答卷。

4、備課組負(fù)責(zé)提供各類原始分及相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，包括每個學(xué)生的試卷得分，班級平均分，各分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)及抽樣分析的各項數(shù)據(jù)。

5、計算機(jī)工作負(fù)責(zé)提供每個學(xué)生的年級名次、標(biāo)準(zhǔn)分，班、年級平均標(biāo)準(zhǔn)及標(biāo)準(zhǔn)差，班、年級各分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)分布圖表，并對整卷作效度、信度、難言工、梯度和區(qū)分度分析，在考試結(jié)束十天內(nèi)報教務(wù)處、校長室，通報各學(xué)科、年級組

學(xué)科競賽活動條例

一、開展學(xué)科競賽，是教研組的重要活動內(nèi)容，應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長；有利于培養(yǎng)人才，選擇人才；有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造精神。

二、學(xué)科競賽活動應(yīng)加強(qiáng)計劃性，各教研組應(yīng)根據(jù)上級競賽活動的要求和本校教學(xué)實際，將學(xué)科競賽活動列入教研組工作計劃，并由教務(wù)處統(tǒng)一安排。

三、競賽分校、市區(qū)、省、全國等級，校級競賽是基礎(chǔ)，應(yīng)以基本知識和基本技能為競賽的主要內(nèi)容，并與平時教學(xué)緊密結(jié)合。市區(qū)級以上的競賽必須是教育行政部門組織的，教研組要組織備課組認(rèn)真做好參賽組織工作，以備課組為主，調(diào)動學(xué)科力量認(rèn)真挑選、培訓(xùn)，參賽學(xué)生做到內(nèi)容、時間、地點(diǎn)、指導(dǎo)老師四落實。

四、培訓(xùn)指導(dǎo)教師由教研組挑選，由工作負(fù)責(zé)、富有經(jīng)驗的教師擔(dān)任，一般由本校教師兼任，因特殊情況需聘請外校教師講課，需經(jīng)教務(wù)處同意，學(xué)生如需參加高校集訓(xùn)，需經(jīng)校長室批準(zhǔn)。

五、學(xué)生接受培訓(xùn)、參加市區(qū)級以上競賽，應(yīng)以自愿為前提，教師應(yīng)做好思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，力求優(yōu)勝。

六、競賽經(jīng)費(fèi)應(yīng)按學(xué)校與學(xué)生共同分擔(dān)的原則處理，學(xué)校按有關(guān)規(guī)定頒發(fā)指導(dǎo)教師的講課金、競賽成果指導(dǎo)獎和獲獎學(xué)生的獎學(xué)金(校級競賽獲獎學(xué)生適當(dāng)發(fā)給獎品)。經(jīng)過學(xué)校選拔參加市級或在市級競賽中取得優(yōu)勝代表學(xué)校赴本省或其他省市參加省級、全國級復(fù)賽和決賽及授獎活動學(xué)生的報名費(fèi)、車旅費(fèi)、住宿費(fèi)由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定給予報銷。

附：

學(xué)科競賽獲獎獎勵辦法

(參考)

學(xué)生在各學(xué)科(包括音、體、美)競賽中獲獎，學(xué)校對輔導(dǎo)教師給予相應(yīng)獎勵，其標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、在國際奧賽中獲獎，一等5000元，二等4000元，三等3000元。

2、在全國競賽中獲獎，一等600元，二等400元，三等200元。

3、在省級競賽中獲獎，一等200元，二等120元，三等80元。

4、在市級競賽中獲獎，一等80元，二等40元，三等20元。

南通市教學(xué)研究室

                                             2003年10月

南通市2003屆高考質(zhì)量分析

南通市招生辦公室

南通市教學(xué)研究室

1.質(zhì)量分析

1.1 考試概況

南通市本市籍的31105名(含普通類、體育類、藝術(shù)類)應(yīng)屆畢業(yè)生，于2003年6月6日——6月10日參加了2003年全國高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試(江蘇卷)。

今年高考江蘇省采取“3+文理綜合+1+1”方案，即“語文、英語、數(shù)學(xué)”三門(各150分，計入高考總分)，加以提前進(jìn)行的省級畢業(yè)會考性質(zhì)的“文科綜合·理科綜合”(各150分，共300分，不計入高考總分)，再加“物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理”六科中自選的兩門(各150分，計入高考總分)，高考總分為750分。

考試分普通類、體育類、藝術(shù)類三種類別，后兩類除參加“3+文理綜合+1+1”考試以外，還要加試專業(yè)科目；而今年的英語口語等級測試則是高考之前，在江蘇省的統(tǒng)一組織下由各市單獨(dú)提前進(jìn)行的，成績分為“A、B、C、D”4級，供錄取參考。

江蘇省高考各類別最后劃定的錄取分?jǐn)?shù)線分別為：

［專業(yè)統(tǒng)考滿分美術(shù)為400分，音樂為410分；省內(nèi)院校單獨(dú)組織專業(yè)考試、自主錄取院校的文化最低錄取控制分?jǐn)?shù)線為310分；專業(yè)考試成績合格，面向全國招生的外省藝術(shù)院校(不確定分省計劃)最低錄取控制分?jǐn)?shù)線，文化為248分；專業(yè)考試成績合格，提前錄取民辦本科，美術(shù)文化與專業(yè)各降20分，音樂文化成績降10分，專業(yè)不降。］

今年江蘇省考生的實際參考科目，分成15種不同的配置，由于各種配置的考試科目不盡相同，各考試科目試卷的難度、區(qū)分度和學(xué)生離散度也不相同，其考試成績本無可比性，但鑒于今年招生方案“原始分·一條線”的事實，本文的分析只能采取“現(xiàn)實”的辦法。從指導(dǎo)今后教學(xué)的角度看，下列分析中“分科統(tǒng)計分析”也許有一定的參考價值。

1.2 我市在全省所處的位置

今年我市高考又獲總分第一的好成績。

江蘇省2003年(普通類、藝術(shù)、體育類)高考成績統(tǒng)計如下：

江蘇省2003年上線人數(shù)及上線率見附表1；

江蘇省2003年高考各科平均分?jǐn)?shù)統(tǒng)計見附表2；

江蘇省2003年各縣、市(區(qū))高考總均分統(tǒng)計見附表3；

江蘇省2003年高考普通類上線率見附表4-1，平均分統(tǒng)計見附表4-2。

分析：

我市應(yīng)屆生(普通類、藝術(shù)類、體育類)共31102人在江蘇省參加今年的全國統(tǒng)一高等學(xué)校招生考試(江蘇卷)，本一、本二統(tǒng)招上線率(如表一)分別為23.839%和41.485%，超過江蘇省平均上線率10.507和13.977個百分點(diǎn)；比居于第二位的兄弟市領(lǐng)先4.474和4.613個百分點(diǎn)。

應(yīng)屆生(普通類)共28435人在江蘇省參加今年的全國統(tǒng)一高等學(xué)校招生考試(江蘇卷)，本一、本二統(tǒng)招上線率(如表四)分別為26.04%和45.17%，超過江蘇省平均上線率11.41和15.07個百分點(diǎn)；比居于第二位的兄弟市領(lǐng)先5.69%和6.38%個百分點(diǎn)。

我市普通類總分和各科成績超過江蘇省平均分的數(shù)值見下列表5：

分析：

我市普通類總分平均分有著明顯的優(yōu)勢(如圖表1)，不僅比省平均分多32.71分(去年比省平均分多24.94分)，而且比第二、三兩名多11.69分和12.22分，這個差距比去年的0.19分和3.66分要明顯。從普通類單科來看，各學(xué)科均位居江蘇省前三名。數(shù)學(xué)、英語和其他理科各科，均位居第一，其中，物理、化學(xué)兩科對于省第二、三名來說，均領(lǐng)先5分以上，優(yōu)勢明顯。政治、歷史、地理位居第二，語文對于省第一、二名，以不足0.15分的劣勢，屈居第三。

1.3 我市與全省各市高考總分分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計、考生群體頒布態(tài)勢見附表6。

分析：

附表6可簡化為：

    由上表可見，我市在全省13大市中，高分段所取得的份額，占全省1/4左右是，對于錄取名牌大學(xué)有絕對優(yōu)勢。

再從與兄弟市的對比分析圖看，我市學(xué)生成績與去年一們，總體呈負(fù)偏態(tài)分布(向高分方向傾斜)，低分段人數(shù)較少，而且，我市在480分以上始終保持足夠的優(yōu)勢，直至465分有效分?jǐn)?shù)段以前，我市學(xué)生分布面積仍為最大。雖然在460~420分(常州)、450~420分(無錫)區(qū)間，其他兩市呈高峰狀，他們在這一區(qū)間的人數(shù)多于我市，但由于恰好在有效分?jǐn)?shù)段以外，對本科錄取已不能起決定的作用，因而是十分可惜的。

1.4 我市與全省各市高考15種配置形勢分析見附表7。

分析：

1.5種配置的最終成績，與該配置考生生源、與“+1”(高校選擇)再“+1”(考生選擇)有關(guān)科目的試卷的信度、效度、難度、梯度和區(qū)分度，與該配置考生成績的離散度和分布態(tài)勢等等復(fù)雜因素相關(guān)，但是，歸根結(jié)底，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵性的；面向全體學(xué)生，全面提高所有高考科目的教學(xué)質(zhì)量，是最終的決定性因素和我們的根本性措施。

從錄取的角度看，15種配置的問題，又是運(yùn)籌學(xué)的問題，比“田忌賽馬”還要復(fù)雜。15種配置有利于增加考生的選擇權(quán)和個性的發(fā)展，但也給我們的工作帶來了許多困難。上列各“百分比累積圖表”，以化學(xué)為主的幾種配置為例，與教學(xué)水平和我市相當(dāng)?shù)男值苁?/span>(常州、無錫、蘇州等)相比，我們?nèi)ツ暝趯W(xué)生選科問題上的三次宏觀調(diào)整是適當(dāng)?shù)?，“文理兼報”過度膨脹的現(xiàn)象得到疏導(dǎo)。截至去年9月16日，我市物理、化學(xué)人數(shù)所占比，超過考生總數(shù)的50%，優(yōu)于蘇、錫、常、寧、揚(yáng)，生物、歷史、地理、政治所占比，符合實際恰到好處，我市理科的優(yōu)勢得到發(fā)揮，文科的教學(xué)資源也得到充分的利用；同時，依據(jù)高考信息的預(yù)測也比較準(zhǔn)確，例如地理學(xué)科，經(jīng)過調(diào)整，相對于最初的選擇增加了700多人，有的學(xué)校整整增加了一個班，事實證明，對今年的錄取比較有利。應(yīng)該指出，在這方面的研究還只是初步的，因為我們還主要是憑經(jīng)驗，還未能運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的方法論進(jìn)行精確的演繹和計算。今后，只要江蘇省還采取今年的高考招生模式，在這一方面，我們就還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究，以制定更合理科學(xué)的應(yīng)對措施。

1.5 我市各縣(市)學(xué)生成績分布態(tài)勢見附表8。

分析：

設(shè)：今年的總分優(yōu)秀率根據(jù)“501分以上人數(shù)所占同單位總?cè)藬?shù)的累進(jìn)百分?jǐn)?shù)”確定，總分合格率根據(jù)“465分以上人數(shù)所占同單位總?cè)藬?shù)的累進(jìn)百分?jǐn)?shù)”確定，并且將600分以上高分段人數(shù)作為優(yōu)秀率參考標(biāo)準(zhǔn)。

則：

根據(jù)上列統(tǒng)計圖表，南通全市各地區(qū)2003年高考總分累進(jìn)人數(shù)百分比可歸納如下：

注：本表該地區(qū)2003年報名參考總?cè)藬?shù)為斟基數(shù)計算，但仍未列入該地區(qū)總?cè)丝诤屯g人口基數(shù)。

相應(yīng)于總分標(biāo)準(zhǔn)，語文、數(shù)學(xué)、英語等各科優(yōu)秀率、合格率的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)統(tǒng)計學(xué)計算公式，今年應(yīng)確定為：

“優(yōu)秀”=+0.744標(biāo)準(zhǔn)分     “合格”=+0.297標(biāo)準(zhǔn)分

以上述標(biāo)準(zhǔn)，再按各科平均分、標(biāo)準(zhǔn)差公式析算為原始分，今年我市各科確定為“優(yōu)秀、合格”的高考原始分下限如下表：

各縣市區(qū)可以根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，利用本文所提供的“累進(jìn)百分比統(tǒng)計數(shù)據(jù)表”查閱本地區(qū)的原始數(shù)據(jù)，對所屬各單位作進(jìn)一步的分析，這里就不贅述了。

1.6 2003屆與2002、2001屆(應(yīng)屆普通類)高考情況的縱向分析

江蘇省2003屆與2002、2001屆的考試模式與考試科目都不同，在比較的時候，我們必須盡可能的避開其沒有可比性相關(guān)性的內(nèi)容，但為了探求事物的發(fā)展趨向，我們有時不妨采用模糊分析的方法。

比較表：南通市應(yīng)屆普通類考生上線人數(shù)和過線率

    注：此表中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)屬于應(yīng)屆普通類，另外，今年與去年、前年的考試科目均不盡相同，而且今年?？撇环謱Ｒ?、專二，所以以上統(tǒng)計僅作高考人數(shù)激增后的參照系。

分析：

從最后錄取的情況看，我市去年第一次面臨“3+大綜合”，有人以為，我們“單科”還行，“大綜合”沒經(jīng)驗，結(jié)果出人意料的，我們本科過線率增長了3.36個百分點(diǎn)。今年又有人以為，我們這一屆人數(shù)增加，潛力已盡，而且“+1+1”的或然性不可避免，結(jié)果我們又出人意料的，在去年的基礎(chǔ)上，本科過線率分別增長了2.2和0.8個百分點(diǎn)，本科統(tǒng)招錄取人數(shù)則增長了1.44個百分點(diǎn)，而且其中“本一”增長了1.32個百分點(diǎn)，實現(xiàn)了繼續(xù)“高位走強(qiáng)”的目標(biāo)。不不僅與我們注意到學(xué)生的總分絕對水平有關(guān)，而且與我們注意到學(xué)生的分布態(tài)勢，并努力追求有效分?jǐn)?shù)段人數(shù)有關(guān)。

但是，我們從比較表可以看出，當(dāng)參加高考的人數(shù)上升時，保持高位將會是很困難的。而現(xiàn)有高三分科人數(shù)的統(tǒng)計，則表明我市明年又將在今年的基礎(chǔ)上再增加1萬多名考生，今后能否保持高位和繼續(xù)增長，形勢的確不容樂觀。為了前瞻未來，我們應(yīng)該把以往的情況歸納一下：

南通市應(yīng)屆普通類考生總分相對難度及各科相對難度(得分率)

南通市應(yīng)屆普通類考生總分標(biāo)準(zhǔn)差及各科標(biāo)準(zhǔn)差(離散度)

分析：

從相對難度看，明年我們在教學(xué)要求上須防備數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理反彈，數(shù)學(xué)今年難度顯然過大，這是對去年難度過易的“矯枉過正”，如果明年的高考命題都是能把握準(zhǔn)確的話，應(yīng)該回歸到《考試說明》所規(guī)定的范圍；化學(xué)、地理偏易，如果明年的命題教師能正確把握學(xué)情的話，以他們的命題能力，應(yīng)該能做到符合《考試說明》預(yù)設(shè)的難度，至少能不超出應(yīng)有的范圍。

從標(biāo)準(zhǔn)差來看，明年我們更嚴(yán)格的要求自己。物理、化學(xué)，尤其是歷史、地理，盡管與我們選科的生源水平有一定的關(guān)系，但從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)起點(diǎn)來看，今年我們的物理、化學(xué)離散度仍然稍稍偏大，歷史、地理則明顯偏大，不符合或不十分符合本學(xué)科在離散度上的特點(diǎn)，我們應(yīng)該在教學(xué)上，面向全體，至少是面向絕大多數(shù)的學(xué)生，同時，歷史、地理還應(yīng)該更多的重視和促進(jìn)學(xué)生在課外閱讀、學(xué)習(xí)方面的均衡發(fā)展。

2.歸因分析

2.1 考試改革和教學(xué)對策的分析

回顧2003年的高考和招生方案，有幾點(diǎn)2004年仍然舍得注意：1、高考時間提前一個月，高三文理綜合會考也將相應(yīng)的提前；2、考試科目形成15種互不相同的配置，不同配置的考試成績可比性差(或說“沒有可比性”)，招生投檔和錄取有或然性，主要表現(xiàn)在：不同配置的總均分差異相當(dāng)大——本質(zhì)是“+1+1”科目的難度和離散度差異太大，給指導(dǎo)和組織教學(xué)帶來很大的困難；、在課程改革的背景下，高考改革進(jìn)一步深化，“課程改革·素質(zhì)教育研究”與“考試研究”增加了“并軌”研究的要求。

對于上述情況，市教育局和各縣市教育局以及學(xué)校的干部、教師早就有比較清醒的認(rèn)識。去年教育局連續(xù)召開高中教學(xué)工作會議和高中教育工作會議，進(jìn)行周密的部署，確定了“從三個代表的高度，維護(hù)南通人民的根本利益，把素質(zhì)教育與教學(xué)工作統(tǒng)一起來”的指導(dǎo)方針，并且提出了“以能力立意，突破語文、數(shù)學(xué)、英語高原現(xiàn)象，以‘+2’為新的增長點(diǎn)，保持南通教育持續(xù)高位走強(qiáng)”的目標(biāo)。

各級教學(xué)行政部門和教研部門圍繞著這一目標(biāo)，加強(qiáng)過程管理和過程性指導(dǎo)，做了大量的教學(xué)調(diào)查、教學(xué)研究和教師培訓(xùn)工作。例如，第一次調(diào)研考試前，我們組織了一次課堂教學(xué)調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于今年我省新招生方案出臺晚，除了部分重點(diǎn)中學(xué)先采用“大文、大理”方案，尚有“偷跑”，較好的執(zhí)行課程計劃，影響較小以外，有些學(xué)校由于缺乏經(jīng)驗，選科方案一再調(diào)整，定位較遲。后“+1”科目的學(xué)生不僅基礎(chǔ)薄弱，而且人數(shù)眾多(后“+1”的班級數(shù)超過了先“+1”的班級數(shù))，以致于在省綜合會考、縣(市)組織的聯(lián)考中成績明顯落后。加之高考提前一個月，復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方法缺乏有力的調(diào)整，許多老師不能很好的學(xué)習(xí)、研究和使用《考試說明》和歷屆高考試題，求知堂思想還沒有真正的轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育和“能力立意”上來，有的一味的濫用資料搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，有的還停留在照本宣科的原始方法上，研究性、探究性學(xué)習(xí)方法遲遲不能進(jìn)入課堂，以致于復(fù)習(xí)課效率很低。針對這樣的情況，市教育局適時召開了全體校長會議，請海安縣教育局、啟東市教研室和通州中學(xué)的代表介紹和交流教學(xué)管理的體會和做法，市教研室也聯(lián)合學(xué)科基地學(xué)校在寒假前完成了對現(xiàn)任高三教師的全員培訓(xùn)。

2.2考試評價和教學(xué)研究的分析

今年的第一次調(diào)研測試是以市縣為單位統(tǒng)一組織的，第二次調(diào)研考試的考試組織和閱卷工作則是以學(xué)校為單位進(jìn)行的，這兩種組織形式各有其用，前者有利于宏觀分析調(diào)控，后者更有利于教師針對具體的學(xué)情，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，二者不宜偏廢，所以，歷年來，我們的高三考試都采用了與今年一樣的成熟模式。從統(tǒng)計學(xué)的意義上來說，在同一次考試中，只要能做到全市做法一致就只可以采信。

今年兩次調(diào)研考試與高考總分的相關(guān)性分析見附表9，以及各基地學(xué)校的工作總結(jié)(本文中附有各科高考和調(diào)研考試的雙向細(xì)目對照表)。

分析：

由圖表9-1可見，我市兩次調(diào)研考試的線形與高考考試的線形為相似，可見相關(guān)程度很高。與去年和前年比較，今年我市從第一次調(diào)研考試開始，學(xué)生成績的頻數(shù)分布狀態(tài)就比較好，這說明經(jīng)過兩年的考試質(zhì)量分析，大家都已經(jīng)會使用頻數(shù)分析法適時調(diào)整學(xué)生群體的分布狀態(tài)，從而保證了有效分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。但遺憾的是，由于高考提前一個月，學(xué)生最后沖刺的時間不足，今年未能出現(xiàn)類似于去年的后三關(guān)不斷前移的狀態(tài)，由圖表9-2可見，我們恰在最高點(diǎn)(#47)處出現(xiàn)了一個小缺口，而緊挨在465分以后約有一個2300人的高峰，尚有來得及前移，導(dǎo)致今年我市“本二”增長率不及“本一”高。2004屆應(yīng)該在專項練習(xí)上盡早進(jìn)入狀態(tài)，這樣后期的綜合練習(xí)都能促進(jìn)更多的學(xué)生及時形成“質(zhì)的飛躍”。

八所高中學(xué)科基地學(xué)校今年也進(jìn)一步加強(qiáng)了對基地工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，歷史、地理、語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)等基地的一、二把手校長都親自參加組織基地的活動，為基地配齊了骨干力量，落實了活動經(jīng)費(fèi)。

基地專家組有時間和精力的保障，研討活動正常、切實、有效。例如生物基地，今年的生物選考人數(shù)多，生源水平離散度很大，直至第一次調(diào)研考試之前，南通市用兄弟市的試卷檢測，還有很大的差距，生物學(xué)科的同志加強(qiáng)研究，積極主動的、創(chuàng)造性的開展了一系列的工作，終于在高考中反弱為強(qiáng)，打了翻身仗。生物學(xué)科的經(jīng)驗為其他學(xué)科基地所接受，相應(yīng)的又采取了許多新的措施，生物基地帶了好頭。

作為基地工作的新舉措，今年在第一次調(diào)研測試前后，各基地學(xué)校都推廣了語文基地十年來的一貫做法，邀請了各縣市本學(xué)科教研員參與的基地的研討活動。

由于各縣(市)教研室教研員的普遍、積極參與，今年基地學(xué)校和教研部門兩支最精銳的力量通過基地活動得到進(jìn)一步的聚合，基地的研究、輻射、指導(dǎo)功能得到比較充分的發(fā)揮，兩次調(diào)研測試雖然面臨“非典”的嚴(yán)峻形勢，但從命題設(shè)計到考后分析都保證了質(zhì)量，特別是英語和數(shù)理化基地，各縣市教研員的加盟，使調(diào)研試卷的制作更具有針對性，今年數(shù)學(xué)雖然難度空前的大(P：0.48)，而且整個江蘇省在數(shù)學(xué)考試的指導(dǎo)上都發(fā)生了偏差(傳達(dá)“按文科要求教學(xué)”，實際是“文理試卷”)，但我市正確估計了去年過易(P：0.72)的事實，前瞻今年必反彈，因而采取了“抗災(zāi)”措施，這才在今年的高考中獨(dú)占鰲頭且超省均8.10分。

2.3教學(xué)情況和教學(xué)工作的分析

江蘇省決定2003年高考采取“3+理科綜合、文科綜合+1+1”方案，該方案與前年的“3+理科綜合、文科綜合”方案，與去年的“3+大綜合”方案相比較，無疑是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。加之高考提前一個月(于6月7日-10日進(jìn)行)，使得我市第一次調(diào)研考試和第二次調(diào)研考試的時間，也不得不相應(yīng)的提前。這樣一來，第一次調(diào)研考試前的第一輪復(fù)習(xí)(少了21天)，兩次調(diào)研考試之間的講評調(diào)整(少了3天)，第二次調(diào)研考試與高考之間的講評調(diào)整時間(少了4天)，都顯得分外的緊——這里還需考慮1月10日理科綜合、文科綜合考試和4月26日高考英語口語測試和“五一”長假的影響——學(xué)生和老師單位時間的負(fù)擔(dān)無形加重。

 今年江蘇省的考試方案定得比較晚，“3+2”、“3+大綜合+1”的種種說法，使許多起先只重視“3+1”的學(xué)生吃虧不小，從考試的情況看，后“+1”的科目明顯薄弱。而招生方案則遲在12月12日以后才出臺。時間緊，風(fēng)險更大：憑原始分的累加成績錄取，難以避免誤差，因為，命題固然很難保證各科的難度、區(qū)分度、離散度的一致，閱卷，尤其是“主觀題”的閱卷也難做到各科之間的均衡控制。任何人都知道，原始分，特別是不同科目之間的原始分尚有可比性。可以預(yù)計，選擇難考科目的學(xué)生，如果尚有好的辦法調(diào)整的話，肯定要吃虧。即使各科試卷的難度控制住了，區(qū)分度和離散度的不一致，也會影響部分考生的錄取。

從選科看，據(jù)9月17日最后統(tǒng)計，全市選物理的12402人，選化學(xué)的14882人，選生物的10845人，選政治的10003人，選歷史的8213人，選地理的1749人。很顯然，選文科類的人數(shù)比往年明顯增加，取的不是我們的強(qiáng)項。與全省和兄弟市的情況比較，全省選“生物”的人數(shù)多，預(yù)示“生物”將會成為競爭的焦點(diǎn)，而與兄弟市相比，我市選“化學(xué)、生物、政治、歷史”的考生比例均偏高，預(yù)示這四科將會成為我們的考生與兄弟市考生的決戰(zhàn)科目。

針對以上情況，我們的教學(xué)工作，只有努力提高單位時間的效率，只有強(qiáng)化每一科的教學(xué)。遇上特別難的考試科目，或者遇上選科人數(shù)多的科目，我們還要有“抗災(zāi)”能力，這就要緊緊的控制住學(xué)生之間的離散度，防止兩極分化。

為此，我們特別需要集思廣益，特別需要互相支援，發(fā)揮群體作戰(zhàn)的優(yōu)勢。從2003屆的教學(xué)實際看，以下幾點(diǎn)做得比較好：

①重視“雙基”，指導(dǎo)每一個學(xué)生扎扎實實練好基本功。高三階段在平時的練習(xí)中組織學(xué)生認(rèn)真總結(jié)和吸取自己在這一方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，切實做到“夯實基礎(chǔ)”、“萬無一失”。

②注意幫助學(xué)生拓展視野，增長見識。盡可能開辟和利用新信息源，尤其是通過優(yōu)選的課外讀物的閱讀和對熱點(diǎn)問題的討論，盡可能多的和廣泛的積累和貯備各方面的知識。

③注意培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生自覺的從不同的學(xué)科視野出發(fā)，學(xué)習(xí)和練習(xí)從不同的方面觀察問題，從不同的角度分析問題，合乎情理的有序的(多層次)展開對問題的思考、思辯、推理或想象聯(lián)想。