“家庭教育是一門很深的學(xué)問?！爆F(xiàn)任月亮湖小學(xué)政教主任的方靜，多年來一直致力于家庭教育工作。她還利用“家長會(huì)”“專題家庭教育報(bào)告”等活動(dòng)，組織班主任定期向家長傳授教育的理論與教育技巧，她能夠從家長身上獲得大量信息，也能從家長厚望中激起從事教育事業(yè)的責(zé)任心。八年的家庭教育經(jīng)驗(yàn)讓她成為一名育子專家。
尊重孩子的天性與天賦
方靜說，天賦是先天的優(yōu)勢，需要家長在生活中仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，讓孩子有一個(gè)表現(xiàn)自我的空間，當(dāng)孩子對(duì)某一特長班表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，應(yīng)盡量滿足他。例如愛畫畫的孩子喜歡涂鴉。作為成人需要做的不是憑自己的理念去塑造一個(gè)孩子，而是找到他的優(yōu)勢，或?qū)ふ覍I(yè)的指導(dǎo)，幫助他構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。
在幼兒階段，家長要盡量開發(fā)孩子的各種潛能，每一個(gè)特長班都有自己的特點(diǎn)，也有不同的要求。例如學(xué)習(xí)鋼琴最好在4歲，因?yàn)檫@時(shí)候孩子指節(jié)和指甲的發(fā)育才能適應(yīng)琴鍵，太早學(xué)習(xí)會(huì)影響孩子發(fā)育，而小提琴的學(xué)習(xí)從3歲就可以開始了，學(xué)跆拳道比較適宜在6歲以后。家長可根據(jù)孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，咨詢專業(yè)人員的意見。
在初學(xué)階段，一個(gè)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)的老師對(duì)孩子來說更為重要，孩子們需要一個(gè)把他們內(nèi)在的潛力和興趣挖掘出來的引路者。當(dāng)孩子進(jìn)步越來越大，需要更多提升空間時(shí)，就需要較高專業(yè)水平的老師作指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍
家長必須為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，家長和孩子共同制定時(shí)間表，一經(jīng)制定就要嚴(yán)格執(zhí)行，但不要把時(shí)間安排得太滿，要留足娛樂和休息時(shí)間。
孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境要力求固定：安靜、光線好，四周盡量不要擺放造成孩子分心的玩具。只要孩子是在進(jìn)行正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，家長就不要輕易去打斷他們的思路。我們?？吹竭@種情況：孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長嘮嘮叨叨，教導(dǎo)不止，殊不知，這種教育方法不僅破壞了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更讓學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，影響到說服教育效果。還有些家長在孩子做功課時(shí)，喜歡送吃、送喝，以為這樣可以補(bǔ)充營養(yǎng)，其實(shí)，這不光打斷了孩子的學(xué)習(xí)思路，而且專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)在嬌慣中“吃”沒了。
培養(yǎng)孩子健康樂觀的情緒
家長應(yīng)該抓住每一次機(jī)會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)孩子的成績和進(jìn)步。當(dāng)孩子作業(yè)或?qū)W習(xí)成績不理想的時(shí)候，也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ改敢獙W(xué)會(huì)表揚(yáng)的是過程而不是結(jié)果，當(dāng)看到不及格的考試卷時(shí)，可以這樣說：“我看得出你是付出了努力和精力的，但還需要更加努力，相信會(huì)有好成績的?！?/p>
如果一個(gè)孩子總是體驗(yàn)失敗，特別是對(duì)于學(xué)業(yè)方面問題較嚴(yán)重的，父母應(yīng)在日常生活中有意安排讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，以提高自尊心和自信心。例如，讓孩子在日常生活中參與決策和解決難題，這對(duì)于孩子的自尊心恢復(fù)很重要。
隨著年齡的增長和獨(dú)立性增強(qiáng)，孩子會(huì)出現(xiàn)逆反行為，對(duì)于此行為，家長要善于發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)引導(dǎo)，不要一味抱怨、惱火，甚至采用高壓政策。在疏導(dǎo)時(shí)，父母要有耐心，坦誠與之交流，形成一種民主互動(dòng)的教育形式。
方靜說，家庭教育成效如何，關(guān)系到大人的情緒和工作。孩子成才是一個(gè)復(fù)雜的過程，父母應(yīng)端正教育理念，多溝通，充分尊重孩子的心理特點(diǎn)和興趣，找到貼合實(shí)際的教育方法，才能收到良好效果。
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