· 爸爸媽媽忙于工作，把孩子交代給了老人?！案舸逃笔钱?dāng)下很多中國(guó)家庭必須面臨的問題；
· 爸爸媽媽可能看不慣爺爺奶奶的教育方法。反過來，爺爺奶奶帶孩子操勞一天還要聽各種抱怨，家庭矛盾一觸即發(fā)；
· 可是在沖突中似乎忘記了——兩代人的矛盾最終真正傷害的，其實(shí)是孩子；
· 什么樣的隔代教育能打100分？子女和老人有效溝通的“三大法寶”是什么？老人又如何與子女和諧相處？具體方法一起來看！
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隔代教育的“三大溝”
“媽，孩子今天都干什么了？”
“早上送他去學(xué)校，晚上接他回來，剛才做了會(huì)兒作業(yè)，后來在玩ipad。”
“……媽，跟你說了多少次了呀！不要讓他玩ipad，不要讓他玩ipad。你怎么就……”
“我怎么啦？買菜、做飯、洗衣服，管都不管過來。不給他玩他到處跑，萬一出事怎么辦？”
“可是……”
這段對(duì)話是曉曉的朋友復(fù)述的。
媽媽埋怨外婆方法不對(duì)，外婆又抱怨自己很累。每當(dāng)遇到分歧，媽媽憋著一口氣卻不敢吱聲，畢竟那是長(zhǎng)輩嘛。
外婆心里又特別委屈：“幫你帶孩子，你這么多抱怨。說我?guī)У貌缓?，你還是我?guī)Т蟮哪?！?/span>
夫妻倆工作比較忙，精力不夠，沒辦法，似乎必需要老人帶孩子；外婆雖然挺委屈，但總是愛孩子的，也心疼子女，牢騷歸牢騷，卻也依然幫著帶。
可兩代人一旦遇到分歧，明里暗里總有些“心照不宣”的較勁。
在隔代教養(yǎng)的家庭中，老人和年輕父母之間確實(shí)存在很多觀念不一致的地方，也有很多育兒方面的代溝，大致可以分為以下幾類：
1、生活方面的代溝。主要集中在吃喝拉撒睡等方面。比如很多老人總認(rèn)為孩子吃得越多越好、穿得越厚越好、拉得越勤越好、睡得越久越好，其實(shí)這些方面都需要把握好度，孩子的生理發(fā)展都是有自然規(guī)律可循的。
2、習(xí)慣方面的代溝。主要集中在生活自理等方面。比如很多老人總喜歡給孩子喂飯、幫孩子洗臉?biāo)⒀篮拖丛?、替孩子背書包或整理書包，即使孩子已?jīng)完全有能力自理。讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的人，才是養(yǎng)育的最終目標(biāo)。其實(shí)很多時(shí)候給孩子最大的幫助就是不幫助，孩子才能獲得自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
3、學(xué)習(xí)方面的代溝。主要集中在知識(shí)學(xué)習(xí)等方面。比如很多老人總覺得孩子在學(xué)齡前學(xué)的知識(shí)越多越好，所以他們就會(huì)在孩子很小的時(shí)候就開始教認(rèn)字、拼音、算術(shù)等；總覺得孩子在學(xué)齡后的唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，所以他們就會(huì)認(rèn)為中小學(xué)生讀課外書就是浪費(fèi)時(shí)間、學(xué)音樂和美術(shù)就是歪門邪道。
當(dāng)然，除了上面列舉的這三個(gè)方面，在日常生活中也還有很多其他方面的育兒代溝，正所謂，“家家都有本難念的經(jīng)”。
兩代人的分歧，傷害的是孩子
老人有自己的一套方法，可是子女總是看不慣（可能在沒孩子的時(shí)候就看不慣了）。老人的方法往往來自經(jīng)驗(yàn)，子女的方法往往是各種媒體上看到的理論。無論誰對(duì)誰錯(cuò)，分歧帶來的矛盾最終傷害到的是孩子，雖然大家的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好。
場(chǎng)景一：
“不哭不哭，別聽你爸的，他說得不對(duì)！”奶奶說。
“媽，你這樣我以后還怎么管！”
場(chǎng)景二：
“小明！你看你就考這么點(diǎn)分！要不要好好訂正！”爸爸大吼！
（孩子看著爺爺，尋求幫助）
“這么兇干嘛！你小時(shí)候考不及格我吼你了嗎？”
一句話說得爸爸敢怒不敢言，威信全無。
爭(zhēng)吵的原因其實(shí)不太重要了，我們可以想象一下，孩子聽到這樣的爭(zhēng)吵之后心理的變化。
首先，一個(gè)不太和諧的環(huán)境，肯定不利于孩子的成長(zhǎng)。
因?yàn)樵跉夥站o張的家庭里，家長(zhǎng)們常常是容易沖動(dòng)、言語粗魯。 對(duì)于還依賴家長(zhǎng)的兒童，在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，孩子容易情緒緊張。孩子長(zhǎng)期處在這種情緒中，容易形成孤僻、自私又膽小的缺點(diǎn)。
孩子也會(huì)想：他們倆出現(xiàn)分歧了，我該聽誰的呢？孩子本來就小，還不懂事，這樣一來他就更加困惑了。
有研究表明，孩子最健康的心理狀態(tài)是認(rèn)為爸爸是自己的偶像，這樣孩子在成長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)自信一些。但如果當(dāng)著孩子的面說：“別聽他的，他說的不對(duì)”。這樣的話，孩子的內(nèi)心會(huì)崩塌的。
其次，如果老人過分寵愛，會(huì)讓孩子分不清什么是愛…
隔代親是一種很普遍也很美好的情感。歲數(shù)一天天大起來的爺爺奶奶，跟孫子孫女在一起的時(shí)候能保持童心，也會(huì)開朗一些。只是在教育孩子的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)過分寵愛的情況。
老人會(huì)一切依著孩子。凡是孩子要的，都會(huì)想方設(shè)法滿足他們。一些孩子力所能及的事，都不讓孩子動(dòng)手，哪怕是勞動(dòng)強(qiáng)度很低的家務(wù)活。
因?yàn)槔先藢?duì)孩子特別寵愛，還會(huì)導(dǎo)致孩子分不清什么是愛。歡聲笑語中成長(zhǎng)起來的孩子，突然碰到父母的嚴(yán)厲批評(píng)，就會(huì)很困惑：爺爺奶奶對(duì)我好，是愛我的，爸爸媽媽是不是不愛我呢？
如果家長(zhǎng)們沒有意識(shí)到孩子的這個(gè)心理，孩子就會(huì)變得很叛逆。
但是，假如老人帶孩子的工作，統(tǒng)統(tǒng)變成自己的...
家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?，把孩子交給爺爺奶奶，其實(shí)沒毛病。但很多家長(zhǎng)并不只是把孩子交給爺爺奶奶，而是把“帶孩子的責(zé)任”也交給爺爺奶奶了，帶得不好，還要抱怨。
家長(zhǎng)仿佛變成了一個(gè)監(jiān)督者。老人辦了很多事情，做錯(cuò)了還要被指出改正：
媽，不能這樣，這個(gè)要涼一點(diǎn)才能吃；
媽，不要讓他看電視了！
媽，今天他們學(xué)校有事，晚一點(diǎn)去接吧。
……
衣食住行這么多瑣碎的事情，作為一個(gè)的旁觀者，指出問題容易，可如果真的自己動(dòng)手做，真的能干得比爺爺奶奶好嗎？
而且父母?jìng)儜?yīng)明白，“隔代教育”只能是親子教育的補(bǔ)充而不是替代，孩子的成長(zhǎng)中缺少父母的教育會(huì)讓孩子將來產(chǎn)生自卑和不安全感，缺乏幸福感和親切感。
老人在帶孩子過程中確實(shí)會(huì)有一些問題，但也是“百密一疏”。做對(duì)的時(shí)候總比做錯(cuò)的時(shí)候多，不然孩子也長(zhǎng)不到這么大。假如出現(xiàn)了分歧和矛盾，父母應(yīng)該對(duì)矛盾進(jìn)行調(diào)節(jié)，鼓勵(lì)老人、加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，多關(guān)心老人，通過與老人的及時(shí)溝通，形成合力和一致的教育觀。
子女與老人有效溝通的“三大法寶”
當(dāng)老人的養(yǎng)育觀念跟年輕父母不一致時(shí)，理智的做法并非針尖對(duì)麥芒，而是心平氣和地溝通。不過，我們跟老人之間的溝通是需要講究技巧和方法的，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，更不要為了孩子的事搞得全家雞犬不寧。
復(fù)旦大學(xué)博士、親子教育專家付小平現(xiàn)身說法，總結(jié)出他自己家庭的一些做法：
1、“誰出面”，是關(guān)鍵。一般來說，老人跟自己的孩子交流會(huì)更順暢，也更容易接受。如果需要跟外公外婆溝通，最好由媽媽出面；如果需要跟爺爺奶奶溝通，當(dāng)然爸爸出馬更合適。由于我們家是長(zhǎng)期跟外公外婆一起生活，所以遇到一些問題時(shí)我很少直接跟老人講，而是通過夫人去說，前提是夫妻雙方的觀念要一致。
2、先揚(yáng)，后抑。在跟老人溝通問題之前，先要肯定老人對(duì)孩子的用心付出，表揚(yáng)他們做得好的地方。畢竟任何人都樂意接受別人的溢美之詞，老人也不例外。這樣做，可以使交流的氛圍變得融洽，舒緩雙方的情緒，為后面的問題溝通做好鋪墊。
3、善借外力，巧用權(quán)威。俗話說，外來的和尚好念經(jīng)。這同樣適用于我們跟老人觀念不一致的情況。在老人面前，別人說的話往往比我們自己說的話管用很多，尤其是在教育方面有權(quán)威的人，比如醫(yī)生、老師、專家等等。為了讓老人轉(zhuǎn)變觀念，我們完全可以借助外力來幫助解決。
老人與子女和諧相處的三大關(guān)鍵
當(dāng)然，要妥善解決隔代育兒的“三大溝”，光靠年輕父母這一方的努力也是不夠的，付小平說，也需要老人做出一些改變，才可能做到與子女的和諧相處。
1、善于學(xué)習(xí)，勇于突破。現(xiàn)在的養(yǎng)育環(huán)境已經(jīng)跟幾十年前有了天壤之別，老人不能完全套用自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，而是要善于學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識(shí)以掌握兒童心理，善于借鑒別人的育兒理念以更新養(yǎng)育觀念，勇于突破自己的固步自封以開闊育兒視野。
2、明確責(zé)任，劃清邊界。為了防止多頭領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)減少育兒沖突，老人需要跟子女明確各自的責(zé)任邊界。當(dāng)孩子剛出生的時(shí)候，老人就可以與子女一起商量，明確各自的職責(zé)范圍，盡可能劃清責(zé)任邊界。比如，老人主要負(fù)責(zé)孩子的生活照顧，父母主要負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。一旦劃清責(zé)任邊界，老人既可以少操些心，又可以避免一些分歧。
3、學(xué)會(huì)放手，自享清福。部分老人由于從小就對(duì)子女包辦代替，所以當(dāng)有了孫輩后，他們義無反顧地承擔(dān)起養(yǎng)育孩子的重任，以至于越俎代庖。建議抱有這種心態(tài)的老人，一定要轉(zhuǎn)變觀念，把養(yǎng)育孩子的主角還給子女。
隔代教育問題的本質(zhì)，是家庭關(guān)系的處理
其實(shí)，隔代教育的本質(zhì)問題，也是家庭關(guān)系處理的藝術(shù)問題。
如果家庭氣氛和諧，大家溝通順暢，試想一下是什么樣的？
“媽，我回來了，你歇著吧，我來看孩子?！?/span>
“沒事，沒事。你也累了一天了！”
“媽，孩子今天都干什么了？”
“早上送他去學(xué)校，晚上接他回來，剛才做了會(huì)兒作業(yè)，后來在玩ipad?！?/span>
“媽，我給你買了電影票，星期六你跟我爸去看唄！”
“老夫老妻了還看什么電影啊……”
“跟您說一事兒啊，媽。我同事一兒子，我同事一孩子，老打游戲，去醫(yī)院一查，視力嚴(yán)重下降……”
老母親若有所思，頻頻點(diǎn)頭。
同樣一件事，不一樣的表達(dá)，結(jié)果就完全不一樣。
最后，曉曉想提醒您，不論家長(zhǎng)多忙，都必須抽點(diǎn)時(shí)間和孩子在一起，陪伴孩子一起成長(zhǎng)，千萬不可以把孩子的教育、撫養(yǎng)全都交給老人。
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