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寧夏海原一中　　蔣妙齡

　　   人們常常贊譽一種人生境界：那就是執(zhí)著。殊不知，人與人的智能是不同的，時間和精力也是有限的，所以學(xué)會選擇和放棄也是一種生存智慧。其實，就是生存藝術(shù)。

　　作為教師，為了學(xué)生的發(fā)展，更應(yīng)學(xué)會放棄。放棄知識的灌輸，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主性；放棄占用學(xué)生更多的時間，給學(xué)生以健康、快樂成長的天地；放棄自己按部就班的程式化設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的精神品質(zhì)；放棄眼前的既得利益，放眼學(xué)生的發(fā)展、未來；放棄個人的功名利碌，還學(xué)生全面發(fā)展的空間。所以在教學(xué)中學(xué)會適當(dāng)?shù)胤艞?，有的放矢的放棄是教學(xué)中必須把握和時時注意的一個方面，其實這也是教學(xué)的一門藝術(shù)。

在教學(xué)中我們往往看到，有許多老師這也放心不下，那也放心不下，一味地講，一味地解釋，其實這種做法是不可取的。新課程需要教師們轉(zhuǎn)變觀念，但許多教師的觀念就是轉(zhuǎn)變不過來，究其原因便是不會放棄，這種行為的主要原因就是總把學(xué)生當(dāng)“孩子”看，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)過程都會或大部分活動都讓老師包辦代替了。老師們有時講得頭頭是道，學(xué)生們卻聽得糊里糊涂。其實，許多學(xué)生是在此“受罪”，這就與包辦的婚姻不幸福是一個道理。所以在教學(xué)中學(xué)會放棄，大膽地放棄，該讓學(xué)生做的教師絕不包辦代替，該讓學(xué)生說的老師絕不代言。這樣做的結(jié)果學(xué)生肯定喜歡，這樣的教師是受歡迎的教師。

老師，誰不愛自己的學(xué)生呢？!作為教師都是愛自己的學(xué)生的，只是愛的方式不同罷了。我們都有這樣的體會：一節(jié)自己感覺不怎么樣的課學(xué)生倒是收獲不少，一節(jié)自己覺得講“美”了的課不見得就是成功的課。有一句歌詞唱得好：“該出手時就出手......”作為教師，我認為“該放手時就放手......”如，我在講北師大版七年級數(shù)學(xué)（上)第一章《豐富的圖形世界》時，放手讓學(xué)生自己去探索、去研究，再合作、再交流。我的做法是讓學(xué)生用土豆、黃(白）蘿卜等物切成所需要的幾何體，在需要得到截面時自己截，在需要搭幾何圖形時自己搭，讓學(xué)生邊操作邊交流。這樣做的結(jié)果學(xué)生學(xué)得很輕松，而且接受也快。如果把這一章讓老師講，而且講得天花亂墜，恐怕學(xué)生也會不知所云，糊里糊涂。所以老師只要做到引路，讓他們?nèi)绾尾僮?，如何合作就行。所以放手讓學(xué)生做，去探索，去研究，收效要比老師講解要好得多。當(dāng)然，有許多知識還是需要老師去講解，但這些需要老師講解的知識是學(xué)生暫時沒法探究或不需要探究的知識。古人說：師者，傳授、解惑也。其實，師者，不只是傳授、解惑也。

教學(xué)是一門藝術(shù)。放棄一切由功利或名利促使的行為、做法，放棄眼前利益，放眼孩子未來。只有這樣才是為學(xué)生負責(zé)，為教育負責(zé)，只有這樣才是一個真正的教育工作者?！?span lang="EN-US">

愿我們每一位教育工作者都是成功的教育藝術(shù)家!