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山東教師職稱新政將于6月1日起執(zhí)行，的確是真的，的確是有利于教師發(fā)展的，畢竟我們現(xiàn)在的工資中職稱工資所占的比例并不低，同一年工作，如果低一個職稱，那么可能比人家低1000塊，所以提高中高級比例的確是鼓舞人心。

一、最大的特色就是提高中高級比例

以上兩幅圖分別是2013年、2019年山東省關于教師職稱比例的表格，可以看出2019年的職稱新政有以下變化：

1、中高級職稱比例上升，增設正高級職稱

2、增設幼兒園職稱

可以說，比例的上升，也就意味著名額的增加，名額的增加對于廣大教師來說，是最大的福音。

二、領導干部不占用一線教師名額

1、高級中學：教師崗位數(shù)量占學校崗位總量的比例一般不低于85%，而管理崗位數(shù)量一般不超過12%。
2、初級中學：老師崗位數(shù)量占學校崗位總量一般不低于88%，管理崗位數(shù)量不得超過12%。
3、小學、幼兒園：教師崗位數(shù)量占崗位總量一般不低于90%，而管理崗位數(shù)量不超過10%。

此《指導標準》嚴格限制了管理崗位在晉升職稱中搶占普遍一線教師的職稱名額的現(xiàn)象。更可能大的讓奮戰(zhàn)在一線的普遍教師能有機會評上高級職稱，這不得不說是廣大一線普遍教師的福音。

三、政策雖好，也看效果

1、指導標準中，雖然提到了提高中高級比例，但是沒有談到降低標準：比如減少論文等；

2、沒有談到定崗定級，上職稱固然重要，還重要的是定級，要不然高級永遠是7級，中級永遠是10級，初級永遠是12級，對教師持續(xù)的積極性也有影響。

3、名額的發(fā)放，按照全縣統(tǒng)籌還是以學校具體人數(shù)為例？如果該校主要是年輕人，那么這次會有名額增加，反之，可能就較少。

最后，總體來說，肯定是有利于廣大教師的。