提高聽(tīng)力水平的建議
1. 首先要克服心理障礙：由于考場(chǎng)的緊張氣氛，聽(tīng)力的瞬間、暫時(shí)性，考生在聽(tīng)之前，生怕聽(tīng)不懂，聽(tīng)覺(jué)緊張，越怕就越不能專(zhuān)心，或有個(gè)別詞匯一下子聽(tīng)不出，而苦苦絞盡腦汁的想，而影響對(duì)下邊的內(nèi)容的注意力。因此，考生平時(shí)要有意識(shí)地訓(xùn)練自己的心理素質(zhì)，參加一些模擬考試，培養(yǎng)對(duì)考場(chǎng)的適應(yīng)能力，掃除恐懼心理，訓(xùn)練自己整體理解而非逐字逐句理解的意識(shí)，用上下文進(jìn)行推測(cè)的能力。從而做到“精神集中而不緊張，注意力專(zhuān)注但不停留”。
2. 聽(tīng)力測(cè)試考生獲取口頭信息的能力，而英語(yǔ)可分成諸如書(shū)面語(yǔ)、正式、非正式、口語(yǔ)體等語(yǔ)域，它們?cè)谟迷~、句法等方面都有所不同，因此考生不僅要熟悉英、美不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞，而且在學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)的同時(shí)，注意口頭語(yǔ)的表達(dá)方式、用詞、句型結(jié)構(gòu)、升降調(diào)所表示的不同的感情色彩。只有堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期進(jìn)行泛聽(tīng)，聽(tīng)不同題材、不同內(nèi)容、不同性別、不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，甚至于同一單詞的不同讀音，才能穩(wěn)步提高聽(tīng)力技能。
3. 在各部分題目前試題冊(cè)上都印有一段題目指令，磁帶上也錄有相應(yīng)指令，由于每年考試這部分指令都基本相同，考生只要熟悉這些內(nèi)容，就可以節(jié)約下錄有指令的這段時(shí)間，利用其提前閱讀試題的問(wèn)題及干擾項(xiàng)。
4. 有目的的聽(tīng)：聽(tīng)力與語(yǔ)法、閱讀不同，可以讀完再回讀，她的內(nèi)容是暫時(shí)、一次性的，因此學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)、關(guān)鍵詞，以意群為單位理解全文，就變的相當(dāng)重要。在四級(jí)考試的聽(tīng)力部分中，問(wèn)題都已印在考卷上，考生先看了問(wèn)題，心中有數(shù)，就知道有針對(duì)性的有選擇地聽(tīng)原文，聽(tīng)的時(shí)候，抓相關(guān)信息，濾除不相關(guān)的內(nèi)容，從而減輕聽(tīng)的負(fù)擔(dān)，以提高聽(tīng)的有效性，同時(shí)，通過(guò)閱讀干擾項(xiàng)，多些背景提示，再分析四個(gè)選擇項(xiàng)的異同，以此作為線索，聽(tīng)的時(shí)候，有的放矢。
5. 培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣：由于受母語(yǔ)的干擾，中國(guó)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中習(xí)慣于在大腦中先把英語(yǔ)翻譯成母語(yǔ)進(jìn)行理解，然后再翻譯成英語(yǔ)回答，而聽(tīng)的內(nèi)容常常一瞬即逝，因此在平時(shí)學(xué)習(xí)中，考生要用英英字典，用英語(yǔ)的概念去解釋詮釋?zhuān)瑥亩苊獍延⒄Z(yǔ)翻譯成母語(yǔ)，再翻譯成英語(yǔ)的習(xí)慣。這樣，可大大減少聽(tīng)的過(guò)程中解碼所需的時(shí)間，也就不會(huì)出現(xiàn)猴子摘苞米的故事了。
6. 語(yǔ)言的另一重要作用是其交際功能，能夠理解中心思想，演講者的意圖，或細(xì)節(jié)，能體會(huì)語(yǔ)言的交際功能意義，善于把語(yǔ)言與語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行體會(huì)字面表層所傳遞的深層意義，如請(qǐng)求、命令、建議等，而熟悉句子的句型，有助于提高對(duì)講演者意圖的判別能力，理解句子的語(yǔ)言外涵義。
7. 學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記筆記，不是聽(tīng)寫(xiě)，而是寫(xiě)下關(guān)鍵信息，如關(guān)鍵詞、時(shí)間等，便于作參考。
8. 陳述與對(duì)話(huà)都選自日常生活對(duì)話(huà)，所以考生在加強(qiáng)聽(tīng)力的同時(shí)，多用英語(yǔ)交流，“聽(tīng)說(shuō)不分”，創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)境。單句陳述比較難，在于沒(méi)有上下文，或重復(fù)，所以對(duì)于詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型結(jié)構(gòu)的捻熟非常重要。在雙人對(duì)話(huà)中，不僅理解談話(huà)內(nèi)容，而且善于通過(guò)談話(huà)內(nèi)容，判別諸如：兩者的身份，談話(huà)的時(shí)間、場(chǎng)合，話(huà)題，弦外之音等。
9. 在平時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)新聞時(shí)，注意新聞中的幾個(gè)重要因素，如what, who, where, when, how, and why等，在考試中再結(jié)合問(wèn)題內(nèi)容，就能很快做出正確選擇。
新聞中，許多人名、地名、組織機(jī)構(gòu)等出現(xiàn)的頻率較多，而對(duì)這些不熟悉，有可能降低反應(yīng)速度，所以，考生平時(shí)多讀些如China Daily, New York Times, 《參考消息》之類(lèi)的報(bào)刊雜志，并適當(dāng)?shù)淖鲂┯涗洠绕涫浅３霈F(xiàn)的國(guó)際人物、國(guó)名、地名、事件等，從而多些儲(chǔ)存信息，有利于考試中快速聽(tīng)懂內(nèi)容。
1. 找出段落的中心思想
任何閱讀材料都有主要意思，即大意（main idea）。文字材料的大意有不同的層次。一個(gè)比較長(zhǎng)的句子可以說(shuō)很多事情，但一般只有一個(gè)大意，可以用幾個(gè)詞概括；一個(gè)段落包括很多句子，但也只有一個(gè)大意，通常是段落的主題句（topic sentence）包含段落的大意。通常人們說(shuō)“大意”指的是整篇材料的中心思想。
非小說(shuō)體的閱讀材料通常有比較明顯的大意，其結(jié)構(gòu)也比較清楚。文章的開(kāi)頭部分（introduction）就比較明確地指出文章的中心思想。文章主體部分的每一段也有主題句，通常在段首或段尾。文章的結(jié)尾還要對(duì)全文作一個(gè)總的概括。
為了找出段落的中心思想，讀者應(yīng)該在了解上下文的基礎(chǔ)上，尋求作者對(duì)生活所做出的直接或間接的評(píng)論。這些評(píng)論有時(shí)作者直接說(shuō)出，有時(shí)隱含在篇章中，有時(shí)通過(guò)他人說(shuō)出。為了便于找出作品的中心思想，閱讀中你可以考慮以下問(wèn)題：
１）作品是否表明了有關(guān)社會(huì)生活的某種重要的東西？它是否幫助你形成新的生活觀？
２）作品是否表明了某個(gè)普遍真理？
３）你同意作品的中心思想或作者的觀點(diǎn)嗎？
2. 如何對(duì)待閱讀中的詞匯問(wèn)題
閱讀過(guò)程中不可避免地要遇到生詞。大綱中規(guī)定允許有3%的生詞，也就是說(shuō)2000個(gè)詞中允許有60左右的生詞，但一般不會(huì)有這么多的生詞。有的人一遇到生詞就停下來(lái)查字典，有的則讀完一兩頁(yè)后查字典，有的人則完全不管生詞。其實(shí)閱讀中遇到生詞只要不影響你對(duì)篇章主要意思的理解，一般應(yīng)該繼續(xù)往下讀。如果生詞的確影響你對(duì)內(nèi)容的理解，查字典當(dāng)然是一種辦法，但很不方便，而且頻繁地查字典不僅影響閱讀速度，而且影響對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。所以在平時(shí)閱讀時(shí)，遇生詞最好的方法是通過(guò)上下文猜測(cè)。以下幾條建議可幫助你猜測(cè)詞義：
（１）看看上下文中有沒(méi)有生詞的另一種說(shuō)法，即找同義詞。有時(shí)上下文會(huì)對(duì)一個(gè)生詞作解釋?zhuān)蛘咛峁┮恍┌凳尽?/p>
（２）看看生詞在文章中的詞性，即看這個(gè)詞是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類(lèi)。另外再看看這個(gè)詞在文中與哪些詞搭配使用，再根據(jù)自己的其他知識(shí)，就可以進(jìn)行正確的猜測(cè)。
（３）分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中很多詞都是加前綴或后綴而變來(lái)的。比如你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞write和similar，根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準(zhǔn)確地猜出rewrite和similarity這兩個(gè)詞的意思。
（４）看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)境相比較，也許能更加準(zhǔn)確地猜出詞義。
（５）充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的知識(shí)。
為了鞏固閱讀過(guò)程中的生詞，在讀完一篇后，你可以把本篇中最重要的生詞查一下字典，準(zhǔn)確地了解這生詞在文中的意思。因?yàn)槲覀冇?xùn)練的篇章都是大綱規(guī)定的題材，在真題中也可能會(huì)遇到這方面的文章，甚至單詞。
3. 推論出段落的隱含意思
有時(shí)，為了某種目的，作者往往不直接說(shuō)出某一意思，而是含蓄地表達(dá)。這種隱含的意思有時(shí)是篇章的主要意思。所以閱讀中經(jīng)常需要推論（making inference）。有時(shí)一句話(huà)的含義需要推論，有時(shí)整個(gè)篇章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你進(jìn)行推論：
（１）結(jié)合作者的思想觀點(diǎn)、寫(xiě)作背景進(jìn)行推論。
（２）尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。
（３）仔細(xì)體會(huì)某些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政治家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒(méi)有。
（４）從作者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”（reading beyond the lines）。
（５）得出某一推斷后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。
（６）充分利用自己已有的各方面的知識(shí)，把文章中所述的事情和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來(lái)考慮。
4. 預(yù)測(cè)下文內(nèi)容
預(yù)測(cè)下文內(nèi)容也是提高閱讀效率的重要手段。預(yù)測(cè)與猜測(cè)不同。猜測(cè)是對(duì)自己沒(méi)有把握的文字意思的假設(shè)，預(yù)測(cè)則是假想下文將會(huì)發(fā)生什么事情。預(yù)測(cè)之所以能夠提高閱讀效率，是因?yàn)樗鼓惝a(chǎn)生某種“期待”（expectations）。帶著這種期待去讀下文，你會(huì)努力為你的假想尋找證據(jù)，你的注意力將更加集中在文中的重要內(nèi)容上。
當(dāng)然，預(yù)測(cè)也不是隨意的，必須根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的事情或已了解的內(nèi)容加上你自己的一般常識(shí)進(jìn)行符合邏輯的預(yù)測(cè)。當(dāng)你繼續(xù)閱讀下文時(shí)，你的預(yù)測(cè)要么被肯定，要么被否定。無(wú)論是肯定還是否定，都會(huì)加深你對(duì)原文的理解。以下是幾條建議：
（1）如果你對(duì)段落的主題思想已有初步的了解，想一想關(guān)于這一主題通常要描寫(xiě)哪些方面的事情，這些事情在本文中會(huì)發(fā)生嗎？
完形填空的每一個(gè)空格都不是孤立存在的，它是整個(gè)篇章的一部分，與上下文有著明顯或微妙的關(guān)系，因此在選擇時(shí)就要考慮到各選項(xiàng)與上下文的聯(lián)系。通常這種聯(lián)系或關(guān)系為考生做出正確選擇提供了各種線索，比如語(yǔ)義邏輯、語(yǔ)法框架、詞匯搭配及詞義的應(yīng)用和概念，還有些是非語(yǔ)言性的一些知識(shí)等。
1. 語(yǔ)義線索：在完形填空中，某些項(xiàng)的選擇可以根據(jù)“語(yǔ)義”來(lái)決定，既已有的詞或句子的語(yǔ)義決定著必須選擇某個(gè)選項(xiàng)，否則整個(gè)文章的語(yǔ)義邏輯就不通，內(nèi)容就與作者的原意不一致。
2. 語(yǔ)法線索：指所填入的詞與上下文可能發(fā)生的語(yǔ)法方面的聯(lián)系。
3. 詞匯線索：有些完形填空要填入的詞與上下文其他詞有各種聯(lián)系，文中的詞往往在詞義上或搭配上決定了應(yīng)填入的詞。
4. 概念線索：在完形填空題的上下文中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些詞與空格內(nèi)需要填的詞同指一個(gè)人或事物，甚至可以在上下文中找到應(yīng)填的同一個(gè)詞。
5. 語(yǔ)篇線索：有時(shí)完形填空的各選項(xiàng)同為表示一定邏輯關(guān)系或承接關(guān)系的詞或詞組。選項(xiàng)同為單詞時(shí)首先看四個(gè)選項(xiàng)是否詞性相同。若連詞、副詞混雜，先分析原句成分是否完整，可參考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或其他連詞的存在。確定所需的詞性后，再判斷邏輯題在原文中所涉及的范圍。有時(shí)只是幾個(gè)詞之間的關(guān)系。常出現(xiàn)在完形填空部分的邏輯關(guān)系表示方式有連詞、副詞、語(yǔ)氣詞及插入語(yǔ)、詞組（介詞詞組）等。
詞匯與語(yǔ)法
一 代數(shù) 名詞 數(shù)詞
1 在使用兩個(gè)以上的人稱(chēng)代詞時(shí) 順序是：第二人稱(chēng) 第三人稱(chēng) 第一人稱(chēng)
2 everyone后面不可以跟of短語(yǔ) every one 就可以
3 以‘名詞/動(dòng)名詞+介詞（短語(yǔ)）/形容詞/副詞/動(dòng)詞不定式’構(gòu)成的復(fù)合名詞，它的復(fù)數(shù)形式是將作為主要部分的名詞或動(dòng)名詞變?yōu)閺?fù)數(shù) 直接來(lái)源于短語(yǔ)或以可數(shù)名詞結(jié)尾的復(fù)合名詞的復(fù)數(shù)形式是將最后一個(gè)構(gòu)詞部分變?yōu)閺?fù)數(shù) 以‘man 或者woman+名詞’構(gòu)成的復(fù)合名詞的復(fù)數(shù)形式是將兩個(gè)組成部分全變成復(fù)數(shù) 以不可數(shù)名詞結(jié)尾的復(fù)合名詞無(wú)復(fù)數(shù)形式 如：homework
4 物質(zhì)名詞一般不可數(shù)，但用于表示‘各種不同品種’時(shí) 幾乎都可做可數(shù)名詞 如：different teas
5 當(dāng)抽象名詞前后有修飾語(yǔ)表示‘某一種’或‘某一方面’的抽象概念時(shí) 其前可加a/an
6 名詞所有格要點(diǎn)：必須用‘s的場(chǎng)合
1）'s屬格用于表示時(shí)間，度量衡，價(jià)值的名詞之后
2）作為一個(gè)整體的詞組在最后一個(gè)詞加's
3）人或物為兩人共有，在第二個(gè)名詞后加's
4）當(dāng)所有格后面的名詞是人們熟悉的建筑物 如商店，住家，教堂，醫(yī)院等，此名詞常省略
5）復(fù)合名詞在最后一個(gè)詞后加's
6）當(dāng)被修飾的名詞后有同位語(yǔ)時(shí)，必須用's
7 當(dāng)用來(lái)表示類(lèi)別或?qū)傩詴r(shí)，要用's children's shoes 兒童鞋 ， 必須用of的場(chǎng)合
1）名詞后跟有后置修飾語(yǔ)或同位語(yǔ)時(shí)
2）以定冠詞加分詞或形容詞表示一類(lèi)人時(shí)
如果dozen/score/hundred/thousand/million前有基數(shù)詞以表示確切數(shù)目時(shí)，都不能用復(fù)數(shù)形式 如果用來(lái)表示很多有不確切的數(shù)目時(shí)，須用復(fù)數(shù)，而且后面加of
8 表示順序的兩種方式：
1）’名詞+基數(shù)詞‘，不用冠詞，如Chapter four
2） 'the+序數(shù)詞+名詞' 如the Fourth Chapter
9 倍數(shù)增減的表示法
1） 倍數(shù)+形容詞/副詞比較級(jí)+than
2） 倍數(shù)+as+形容詞/副詞+as
3） 倍數(shù)+名詞
4） 動(dòng)詞+百分比或倍數(shù)
5） 動(dòng)詞+to+數(shù)詞
6） double/triple/quadruple+名詞
7） 動(dòng)詞+by+數(shù)詞/百分比/倍數(shù)
10 分?jǐn)?shù)分子為基數(shù)詞，分母為序數(shù)詞 分母除了在分子為一的其他情況下為復(fù)數(shù)
11 百分比后接名詞時(shí)加of
二 形容詞 副詞
1）前置修飾語(yǔ)的排列順序
可以至于冠詞前的形容詞（all both such） -----冠詞，指示形容詞，所有格形容詞，不定形容詞（a an the this your his any some）-----------基數(shù)詞（one ） 序數(shù)詞（first）------------ 表示性質(zhì)，狀態(tài)，質(zhì)量的形容詞（good useful）--------------表示大小，長(zhǎng)短，形狀的形容詞----------------表示年齡，新舊，溫度的形容詞------------表示顏色的形容詞---------------------表示國(guó)籍，產(chǎn)地，區(qū)域的形容詞-----------表示材料，用做形容詞的名詞----------動(dòng)名詞，分詞
2）后置修飾語(yǔ) 由前綴a-構(gòu)成的形容詞
3）形容詞修飾由some-,any-,every-,no-,-body,-one,-thing等組成的復(fù)合不定代詞時(shí)，必須后置
4）enough作形容詞修飾名詞時(shí)既可放前又可放后，但當(dāng)它作副詞修飾形容詞或副詞時(shí)，必須后置
5）有些形容詞本身就有’比…年長(zhǎng)‘，’比…… 優(yōu)等的意思 這些形容詞后面用介詞to 而不用than
6）much too 作為副詞短語(yǔ)修飾形容詞或副詞，不修飾名詞
7）more 不能用來(lái)修飾比較級(jí)
8）與名詞連用的more of a …/as much of a…/more of a…意為更像…
9）as much of a…意為稱(chēng)得上，less of a 意為算不上
10）none other than（不是別人，正是）=no other than
11）any/some/every與other連用時(shí)，其后若用可數(shù)名詞，一般為單數(shù)
三 情態(tài)動(dòng)詞
1）can 用于否定句cannot（help）but表示不能不，只能（but后跟不帶to的動(dòng)詞不定式）
2）must 表示禁止，一定不要時(shí)的否定式為mustn't 當(dāng)它表示有把握的推斷時(shí) 意為一定 準(zhǔn)是時(shí) 它的否定形式為can't
3）need doing=need to be done 這個(gè)句型表示被動(dòng)意味
4）need not have done sth 表示本來(lái)沒(méi)有必要做某事 （經(jīng)?？迹?/p>
四 虛擬語(yǔ)氣
從句 主句
1）與過(guò)去事實(shí)相反 had+過(guò)去分詞 should（第一人稱(chēng)）would（其它人稱(chēng)）+have+過(guò)去分詞
與現(xiàn)在事實(shí)相反 一般過(guò)去式（動(dòng)詞be用were） would/should/could/might+動(dòng)詞原型
與將來(lái)事實(shí)相反 過(guò)去式或should/were+動(dòng)原 would/should/could/might+動(dòng)詞原型
2）It is （high/about/the）time……謂語(yǔ)動(dòng)詞用過(guò)去式 指現(xiàn)在或?qū)?lái)的情況 表示早該做某事而現(xiàn)在已經(jīng)有點(diǎn)晚了
3）It is the first（second/third）time后的that從句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用完成體來(lái)表示一種經(jīng)驗(yàn)
4）as if/though 的虛擬要點(diǎn)
1）對(duì)當(dāng)時(shí)事實(shí)的假設(shè)，從句謂語(yǔ)用過(guò)去式，be動(dòng)詞一律用were
2）對(duì)過(guò)去事實(shí)的假設(shè)，從句謂語(yǔ)用過(guò)去完成式
3）對(duì)未來(lái)事實(shí)的假設(shè)，從句謂語(yǔ)用would+動(dòng)詞原型
寫(xiě)作
第一步 審題： 是討論型（ discussion ）還是辯論型（ argumentation ）（確定其一）
第二步 構(gòu)思： 確定觀點(diǎn)，以及拓展觀點(diǎn) （一分為三）
第三步 提綱： 經(jīng)典三段式（磨刀不誤砍柴工）
引言段（ 50 字）話(huà)題引入 + 眾說(shuō)紛紜 + 我方觀點(diǎn)
主體段（ 100 字）一分為三 + 邏輯順序 + 事實(shí)說(shuō)話(huà)
結(jié)論段（ 50 字）重申主體 + 順帶提醒 + 提出展望
說(shuō)明：（ 1 ）話(huà)題引入兩種方式：宏觀背景；突發(fā)事件；（ 2 ）事實(shí)說(shuō)話(huà)多種方式：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、正反對(duì)比、名人名言、親身經(jīng)歷、趣聞逸事、調(diào)查結(jié)果等等
第四步 寫(xiě)作： 嚴(yán)格按照提綱結(jié)構(gòu)行文，寫(xiě)的時(shí)候注意（ 1 ）多使用同義詞或同義表達(dá)方式替換避免詞匯的過(guò)度重復(fù)；（ 2 ）如何使句子結(jié)構(gòu)多樣化（簡(jiǎn)單句，并列句和復(fù)雜句的交替使用，適當(dāng)將句中非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)、介詞短語(yǔ)、從句等位置多樣；插入語(yǔ)、同位語(yǔ)的運(yùn)用等等）；（ 3 ）句子與句子之間銜接詞的運(yùn)用，表示上下文邏輯關(guān)系表達(dá)方式的使用。
周玉亮經(jīng)典語(yǔ)錄：想的時(shí)候不寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候不想。
換句話(huà)說(shuō)：構(gòu)思和提綱階段想好寫(xiě)什么，具體寫(xiě)作過(guò)程中只想如何做到詞匯豐富、句式多樣、銜接自然。嚴(yán)格按照構(gòu)思和提綱階段確定的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。中途冒出的想法再妙也不要采用以保證整個(gè)文章思路是一致的。
第五步 校對(duì)： 只對(duì)拼寫(xiě)錯(cuò)誤和低級(jí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤做修改，保持卷面整潔。
補(bǔ)充說(shuō)明：
時(shí)間分配： 10 分鐘審題構(gòu)思提綱 +30 分鐘寫(xiě)作 +5 分鐘校對(duì)
高分標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)寫(xiě)工整 語(yǔ)法規(guī)范 詞匯豐富 句式多變 銜接自然 結(jié)構(gòu)完整
真題 SAMPLE
2005 TEM-4 WRITING
The students' Union of your university is planning to hold an arts festival next semester, and they are inviting students to contribute their ideas and suggestions as to how it should be organized or what should be included.
My Idea of a University Arts Festival （典型討論型）
2007 TEM-4 WRITING
Nowadays the Internet has become part of people's life, and million of young people have made friends online.
Is It Wise to Make Friends Online （典型辯論型）
啟發(fā)思考題
How to stay healthy
The best way to stay healthy
How to solve the problem of envrironment pollution
The Most Effective way to solve the problem of environment pollution
What I have learned from College
The most important thing I have learned from College
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