因為見效快，不少家庭都喜歡用物質(zhì)獎勵孩子，但是這種做法長期下來會有危害你知道嗎？
最近沫沫媽給我們留言，說她特別頭痛，對自己的孩子沫沫已經(jīng)到了無計可施的地步。某天沫沫要參加閱讀小測試，臨上學(xué)前沫沫問媽媽：“媽媽，我考試好是否有獎勵？”
媽媽逗弄沫沫說“沒有”，沒想到沫沫臉色一變，非常不高興地說“沒有獎勵我就不參加測試了，你看著辦！”
一個小人兒會說這樣的話，竟然還威脅大人！這事兒還得從孩子上幼兒園時說起。
當(dāng)時沫沫不想上幼兒園，每次上學(xué)都要哭鬧，正當(dāng)全家人都一籌莫展時，奶奶說：“你去上學(xué)，放學(xué)后奶奶帶你去吃麥當(dāng)勞……”沒想到立竿見影，漸漸地發(fā)展到“把面條吃掉，就可以看動畫片”，“把玩具撿起來，獎勵吃一個糖果”，“在學(xué)校表現(xiàn)好，就要獎勵孩子去游樂場”，“聽話不哭鬧可以得到一個新玩具”，甚至“收拾房間打掃衛(wèi)生可以得到5塊錢”……
結(jié)果呢？結(jié)果是大人給自己自掘了一個坑，這個坑如同深不見底的深淵，大人越陷越深，沒有獎勵不練琴、沒有獎勵不認(rèn)真聽課、沒有獎勵甚至不上學(xué)……
外國的一位心理學(xué)家雷珀曾經(jīng)做過這樣的一個實驗：
他挑出一些喜歡繪畫的孩子分成兩組，他跟一組說：“畫得好就給獎賞”，然后跟另一組說：“想看看你們的畫”。結(jié)果三個星期后，第一組的孩子們大多不情愿主動去繪畫，興趣也明顯地降低了。而第二組的孩子卻一如既往地積極繪畫。
為什么會有這樣的差異呢？
心理學(xué)家表示，獎賞可以強化某種良性行為，直接驅(qū)使他們?nèi)プ瞿呈?，但是漸漸地它會讓人只獎賞感興趣，而對被獎行為失去興趣的危險。
物質(zhì)獎勵具體有哪方面的危害
1、孩子會變得功利
家長雖然省去了給孩子講道理的時間，表面上看既省時又省力。短時間內(nèi)，這樣的物質(zhì)獎勵或許會對孩子做事或?qū)W習(xí)的積極性起到正面的促進(jìn)作用，但孩子一旦得到了獎勵，漸漸地做某事就會帶著目的，對于學(xué)習(xí)和家長要求做的事情會有懈怠情緒，一切將盯著獎勵而為之。
2、誤導(dǎo)了做事情的目的
會轉(zhuǎn)移孩子學(xué)習(xí)的目的。家長把拿獎賞當(dāng)作讓孩子做事情的交易，會讓孩子養(yǎng)成了為獎品而行動的習(xí)慣。會令孩子產(chǎn)生做事情就要拿獎勵的思維定勢，一旦無利可圖，孩子就失去了做事的動力，也不能專注于學(xué)習(xí)。
3、家長將失去主動權(quán)
隨著孩子年齡的增長，見識越來越廣，胃口也越來越大，如果家長不能滿足孩子的要求時，想要急剎車已經(jīng)不可能了，家長只能繼續(xù)用物質(zhì)驅(qū)動著孩子前進(jìn)，否則孩子就成為與家長處處作對的小壞人，沒有獎勵對孩子無可奈何。
那么，該如何正確鼓勵孩子呢？
1、盡量少跟孩子進(jìn)行條件交易
條件交易對孩子身心發(fā)展不利，會逐漸養(yǎng)成和家長“討價還價”的壞習(xí)慣，在腦海中形成學(xué)習(xí)、做家務(wù)僅僅為了獲得好處的思維定勢，從而喪失探索這些事情內(nèi)在樂趣的興趣，做事就會顯得很被動。所以家長盡量少與孩子進(jìn)行條件交易。
2、即使物質(zhì)獎勵，也不該獎勵結(jié)果
對孩子進(jìn)行物質(zhì)獎勵時，應(yīng)該是獎勵孩子好的行為，而不是事情的結(jié)果。比如告訴孩子：“你這一個學(xué)期學(xué)習(xí)很努力，進(jìn)步比較大，你自己從中獲得了自信，爸爸媽媽也很高興，所以給予你獎勵?！敝?jǐn)防陷入物質(zhì)獎勵的怪圈。
3、少用物質(zhì)獎勵，多給予精神鼓勵
家長在選擇激勵方式的時候，不妨多給孩子一些精神鼓勵，而不是物質(zhì)獎勵。精神激勵孩子的方法有語言和行為兩種，低層次上的激勵是語言，高層次的激勵則是行為上的表達(dá)。比如一個滿意的微笑，一個賞識的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。我們是中國最大的自媒體聯(lián)盟WeMedia成員。
來源：幼兒教育專家（ID:bb-edu）
編輯：李靜
主編：謝小漫
回復(fù)“自拍”，參加自拍大賽！
點擊“閱讀原文”，立即進(jìn)入投票頁面！
聯(lián)系客服
