張瀾教育思想對繼續(xù)教育與高職教育的啟示 四川大學(xué)成人教育學(xué)院院長 侯太平 今年是張瀾先生誕辰140周年，我們相聚于此，深切緬懷先生的功勛偉業(yè)，弘揚(yáng)先生的道德精神。作為杰出的人民教育家，張瀾先生的教育思想，是指導(dǎo)我們今天辦好人民滿意教育的寶貴精神財(cái)富。
張瀾先生興辦教育，涉及教育領(lǐng)域的很多方面：私塾、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校、大學(xué)、慈善公益學(xué)校、出國留學(xué)預(yù)科教育等，可謂桃李滿天下。張瀾先生的從教生涯起于在廣安紫荇書院執(zhí)教的1899年。而1905年從日本留學(xué)回國被聘為順慶府官立中學(xué)堂正教習(xí)兼教務(wù)長，則是他傾心教育，為之奮斗數(shù)十年的重要開端。兩年后，他前往成都擔(dān)任四川省游(留)學(xué)預(yù)備學(xué)堂學(xué)監(jiān)。1908年至1911年，在南充繼續(xù)興辦中小學(xué)，1914年初，作為議員的他，帶著對袁世凱專制獨(dú)裁的憤慨和對祖國前途的憂慮，從北京返回南充，擔(dān)任南充縣立中學(xué)校長，首創(chuàng)了南充實(shí)業(yè)學(xué)校和南充果山蠶桑社。在他辦學(xué)最初的這十余年里，無論是在南充還是在成都主持學(xué)政，張瀾先生都本著教育救國的思想，對舊教育進(jìn)行大刀闊斧的整頓。他借鑒國外先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，制定了一系列行之有效的規(guī)章制度和措施；同時聘請思想開明、德才兼?zhèn)湔呷谓?，還聘請了外國人來校講學(xué)，為學(xué)堂教育注入全新的內(nèi)容。
1922年至1925年，張瀾先生復(fù)任南充縣立中學(xué)校長。其間，他把興辦教育與當(dāng)時他積極推進(jìn)的南充實(shí)業(yè)計(jì)劃相結(jié)合，對傳統(tǒng)的學(xué)校教育進(jìn)行“傾向?qū)崢I(yè)”的改革。他把縣立中學(xué)、實(shí)業(yè)學(xué)校合并為一校，分設(shè)有中學(xué)部、師范部、農(nóng)蠶部。農(nóng)蠶部開辦有農(nóng)業(yè)班、醫(yī)學(xué)班、蠶桑班和工業(yè)班。農(nóng)業(yè)班以農(nóng)作物栽培技術(shù)為主；醫(yī)學(xué)班，以中醫(yī)為主，以利用川北豐富的中藥材資源；蠶桑班專攻蠶桑；工業(yè)班重在培養(yǎng)絲綢織造工業(yè)技術(shù)人才，并派人到杭州染織工廠學(xué)習(xí)技術(shù)。為使各專業(yè)班有實(shí)習(xí)基地，學(xué)校還設(shè)立了農(nóng)場、醫(yī)療所和工廠，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。為使各專業(yè)有實(shí)習(xí)基地，學(xué)校還設(shè)立了農(nóng)場、醫(yī)療所和工廠，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。
1931年下半年到1932年，張瀾先生再任南充中學(xué)校長，繼承和發(fā)展了他在成都大學(xué)堅(jiān)持的“兼容并包，思想自由”的辦學(xué)方針，聘請了包括共產(chǎn)黨員在內(nèi)的各方精英，打破國民黨和國家主義派(青年黨)壟斷學(xué)校的局面?？箲?zhàn)時期，張瀾先生在積極投身抗戰(zhàn)、參政議政、爭取民主的同時，仍然致力于教育事業(yè)。1938年，在張瀾先生的多次呼吁和多方努力下，南充民眾教育館成立。該館成立后，開辦民眾學(xué)校、進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)、推廣科學(xué)技術(shù)。在他的關(guān)心支持下，四川省立南充高級蠶絲科職業(yè)學(xué)校于1939年成立。 1938年秋末，周恩來約請出席第一屆二次國民參政會的張瀾先生，建議他在家鄉(xiāng)南充辦一所富有革命朝氣和民主氣息的學(xué)校。張瀾先生接受建議，多方籌備，南充私立建華中學(xué)于1938年冬成立。
在張瀾先生興辦教育的過程中，1933年，由他擔(dān)任團(tuán)長的“四川教育、實(shí)業(yè)及地方自治考察團(tuán)”， 出川進(jìn)行了歷時半年的重要考察。在上海，他結(jié)識了心儀已久、以舉辦職業(yè)教育而聞名全國的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦人黃炎培先生。正是由于對職業(yè)教育的看重和相似的經(jīng)歷，黃炎培先生對張瀾先生更是相見恨晚，并特邀張瀾先生在他自己創(chuàng)辦的中華職業(yè)教育社發(fā)表演說，共同的追求使他們建立了深厚的友誼。 張瀾先生的辦學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了他鮮明的教育思想：一是開放辦學(xué)的治校風(fēng)格；二是民主辦學(xué)的科學(xué)態(tài)度；三是為國育才的教育理念；四是兼收并蓄的包容精神。特別是他對職業(yè)教育、實(shí)業(yè)教育的鐘愛，其教育思想還體現(xiàn)在以下幾方面： 1.引進(jìn)國外先進(jìn)的辦學(xué)理念，并及時運(yùn)用到國內(nèi)的辦學(xué)實(shí)踐中。在教育走向國際化的今天，這不是件太難的事，但在20世紀(jì)初，在中國西部偏遠(yuǎn)落后的南充嘗試這樣的辦學(xué)，那是需要多么宏大的氣魄，需要多么長遠(yuǎn)的眼光。他的這種開放的辦學(xué)思想，正是今天我們大力發(fā)展繼續(xù)教育的精髓，即通過對新理論、新技術(shù)、新知識、新方法的傳播，架起大學(xué)與社會的橋梁，滿足全社會對學(xué)習(xí)的要求。
2.把辦學(xué)與發(fā)展實(shí)業(yè)緊密結(jié)合。當(dāng)年在南充興辦的學(xué)校，開設(shè)農(nóng)蠶班，就帶動了南充一帶蠶絲業(yè)的發(fā)展，直到如今，南充的絲綢業(yè)仍在我國絲綢產(chǎn)業(yè)中占據(jù)著重要的地位。張瀾先生當(dāng)年把辦學(xué)與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的教育思想，也正是目前我國大力倡導(dǎo)的職業(yè)教育、終身教育精神的核心，即通過校企、校地、校所的協(xié)同創(chuàng)新來培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)用型人才。在剛剛公布的教育部提高高等教育質(zhì)量意見“30條”中，就提出下一步我國高等教育規(guī)模增量將主要用于發(fā)展高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育等的要求。 3.把教書育人與學(xué)生個人的職業(yè)生涯密切結(jié)合。張瀾先生在南充興辦職業(yè)學(xué)校時，他認(rèn)為，以前中小學(xué)所教授的普通科學(xué)，主要是為升入高一級學(xué)校而準(zhǔn)備的。如果小學(xué)畢業(yè)后不能再入中學(xué)校，中學(xué)畢業(yè)后不能再入專門學(xué)校，則“其所學(xué)殆全歸于無用。所謂學(xué)生者，亦遂成為廢材，為商不能，學(xué)工不可，……”。分析張瀾先生的這些辦學(xué)思想，與其說是他作為校長講這一番話，還不如說，他是站在了廣大學(xué)生的角度來辦學(xué)，進(jìn)而也就是站在民族、站在國家的視角來辦學(xué)。他的思想進(jìn)一步突顯了一位杰出人民教育家辦人民滿意教育的光輝思想，突顯了他偉大的人格魅力。我們也就更加理解了當(dāng)年許許多多有志青年慕名求學(xué)的原因，更加理解了“蜀中學(xué)子半門生”的壯觀景象。 重溫張瀾先生的教育思想和職業(yè)教育理念及其所做的實(shí)踐探索，給現(xiàn)在辦好職業(yè)教育、繼續(xù)教育均有非常有益的啟示。如果說當(dāng)年張瀾先生創(chuàng)辦實(shí)業(yè)學(xué)校、從事職業(yè)教育，目的是以教救國，那么今天我們大力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是通過各種專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這是建立人力資源強(qiáng)國的重要舉措；如果說當(dāng)年張瀾先生實(shí)行開放辦學(xué)，打開夔門，歡迎中外學(xué)者來校講學(xué)，實(shí)行“洋為中用”的辦學(xué)理念，那么現(xiàn)在我們面臨的則是學(xué)校全方位的國際化，高等學(xué)校應(yīng)承擔(dān)傳播先進(jìn)文化的責(zé)任，滿足社會各行各業(yè)人員對知識更新的要求；如果說當(dāng)年張瀾先生職業(yè)教育實(shí)踐活動還主要是在南充等地，還主要集中在當(dāng)時社會最需要的少數(shù)專業(yè)。那么經(jīng)過百年的發(fā)展，四川大學(xué)在職業(yè)教育、繼續(xù)教育方面已經(jīng)有了巨大的發(fā)展和進(jìn)步。我們可以告慰張瀾先生---我們的老校長的是，通過數(shù)代人的艱苦努力，特別是最近10年來的學(xué)校的發(fā)展，四川大學(xué)已與全國數(shù)十所職業(yè)學(xué)校開展合作，通過非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育的銜接溝通與融合，積極探索終身教育的創(chuàng)新機(jī)制，并通過高等教育自學(xué)考試制度的探索和實(shí)踐引領(lǐng)高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。在繼續(xù)教育方面，近年來，我校每年承擔(dān)上萬人的教育培訓(xùn)任務(wù)，在干部培訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)管理人員培訓(xùn)、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)進(jìn)修等方面已形成鮮明的辦學(xué)特色和良好的辦學(xué)品牌。目前學(xué)校已建有三大繼續(xù)教育基地，即中組部批準(zhǔn)設(shè)立的全國干部教育培訓(xùn)基地，人力資源與社會保障部批準(zhǔn)設(shè)立的國家級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地，教育部批準(zhǔn)設(shè)立的高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地，同時擁有三大國家級繼續(xù)教育基地，目前在全國所有高校中，僅四川大學(xué)有此殊榮，這些基地的建設(shè)無疑會極大的促進(jìn)四川大學(xué)繼續(xù)教育工作跨越式的發(fā)展。 當(dāng)前我國正處于一個難得的發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，這些既為廣大社會成員提供了機(jī)會，也帶來職業(yè)競爭上的巨大挑戰(zhàn)，在此背景下，以提高職業(yè)競爭力為目標(biāo)的教育需求，正呈現(xiàn)急劇上升態(tài)勢，這種非學(xué)歷繼續(xù)教育需求，無關(guān)城市與鄉(xiāng)村，也無關(guān)職業(yè)人群的劃分，應(yīng)該是全體社會成員共同的教育訴求。繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后的教育，是我國教育體系的重要組成部分和終身教育體系的最高級階段 ，將在促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建立人力資源強(qiáng)國的國家戰(zhàn)略中發(fā)揮重要作用。 隨著國家《人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》兩個中長期發(fā)展規(guī)劃綱要的穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施，特別是2011年12月召開了“全國繼續(xù)教育工作會”，不僅為繼續(xù)教育改革發(fā)展統(tǒng)一了思想，指明了方向，而且提出了具體的思路。 面對未來，我們將繼承和發(fā)揚(yáng)張瀾先生的偉大教育精神，將自身的發(fā)展與國家的前途命運(yùn)緊緊相連、與民族的榮辱興衰休戚與共，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略，自覺履行社會責(zé)任，服從服務(wù)川大整體戰(zhàn)略，繼續(xù)依托四川大學(xué)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、雄厚的科研實(shí)力、廣泛的社會影響，以一流的教學(xué)和服務(wù)質(zhì)量，積極開展各類人才的繼續(xù)教育、促進(jìn)職業(yè)能力的提升，為構(gòu)建人力資源強(qiáng)國，為社會各行各業(yè)的發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興做出新的貢獻(xiàn)。
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