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一談到藝術(shù)教育，你腦海里閃現(xiàn)的是什么？是孩子拿著畫筆在創(chuàng)作，還是孩子在舞臺上盡情釋放天性。關(guān)于兒童的藝術(shù)教育不是單一的畫畫、歌唱或者舞蹈，而是囊括了初步的藝術(shù)知識與技能、藝術(shù)欣賞以及藝術(shù)創(chuàng)作等方面的內(nèi)容。但在幼兒園主要是圍繞美術(shù)和音樂兩個方面開展對兒童的藝術(shù)啟蒙教育。

人們已經(jīng)認(rèn)識到藝術(shù)教育在孩子成長過程中的重要性，很多家長都會把自己的孩子送進(jìn)藝術(shù)教育的隊(duì)伍，想要從小培養(yǎng)孩子的審美情趣，豐富孩子的情感體驗(yàn)和促進(jìn)孩子個性的發(fā)展。但是外面的教育機(jī)構(gòu)對于孩子美術(shù)培養(yǎng)的目標(biāo)是參差不齊的。

藝術(shù)教育一直是幼兒園教育的重要組成部分，是幼兒園五大領(lǐng)域教育內(nèi)容之一，是實(shí)施美育的主要途徑。所以在實(shí)踐的時候，不僅僅是幼兒園教師，家庭和社會也要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，遵循藝術(shù)教育的規(guī)律去制定培養(yǎng)目標(biāo)。本期和大家一起分享關(guān)于兒童藝術(shù)教育的100個主張，通過藝術(shù)教育讓兒童欣賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，鼓勵兒童用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個兒童的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

1、頓悟

藝術(shù)有一種不需要經(jīng)過語言、僅憑視覺就觸動人心的能力。這種觸動可以觸發(fā)欣喜、悲傷等各種情緒。我覺得孩子如果能在某件作品前“頓悟”，感受到這樣的情緒，會是一個非常寶貴的經(jīng)歷。

2、路徑

藝術(shù)從來不只是載體，藝術(shù)不是排他性的，它的多元性與模糊性能夠賦予孩子們一種特別地尋找自己的路徑。

3、探索

藝術(shù)教育帶來最大的益處是建立起自信心，它讓我意識到自己與其他人的不同，比如當(dāng)同齡人只有語數(shù)英的情況下，我還會畫畫，而且畫得很特別，過程也非常愉悅。當(dāng)自信心建立之后，便可自由地表達(dá)，大膽地探索，敏銳地觀察，這些都是兒童成長最重要的行為，也是藝術(shù)所能帶給孩子最大的好處。

4、假想敵

不同時期的兒童應(yīng)該參與的教育互動是不同的。作為兩個孩子的父母，我們對于還處于學(xué)齡前的孩子更多的給予自然與親近的成長環(huán)境，比如帶他們下田勞作，河邊摸魚。將家里改造一間兒童房，收集更多的童書，鼓勵他們多表達(dá)自己。不去刻意上任何興趣班，作為爸爸的我每天被他們當(dāng)做“假想敵”進(jìn)攻兩小時。

我比較警惕按照父母的意志去構(gòu)想孩子的未來，雖然不經(jīng)意就會想他們的未來，但是越是觀察他們，就發(fā)現(xiàn)他們完全是獨(dú)立的個體，他們有自己的路要走。

5、白紙

小孩就是一張白紙，對世界或未知事物有著足夠的好奇心，學(xué)習(xí)和模仿能力都很強(qiáng)大。只要把握好一些大方向，他自然會在觀看或閱讀中有所收獲，很多東西是潛移默化的，并不需要太多刻意的引導(dǎo)，盡量是培養(yǎng)興趣吧。這是我的一些想法，他以后能達(dá)到怎樣的“眼界”，還是要靠他自己。

6、思考維度

藝術(shù)在兒童成長中，我認(rèn)為是個很重要的角色，而且它的影響力越來越不是以單一學(xué)科的形式來發(fā)揮。與其說藝術(shù)教育是“美學(xué)”的教育，我更愿意把它看作是“思考維度”的拓展。它給兒童帶來一些不同的觀看與思考方式，學(xué)習(xí)與感知世界的方法，以及比語言、文字更直接和豐富的情感表達(dá)工具。

7、預(yù)言家

孩子更多的生活體驗(yàn)，應(yīng)該來源于真實(shí)的社會。有時我們可能會感到焦慮，不知道讓孩子學(xué)點(diǎn)什么，才足以應(yīng)對日后快速變化的世界。我們又不是預(yù)言家，的確挺難預(yù)測，也許作為家長，能做的只有帶孩子多看看多走走、多去接觸與觀察，形成思考和判斷，然后留給他們自己做出選擇吧。

8、眼界與判斷力

藝術(shù)是一種極好地對孩子的眼界與判斷力的訓(xùn)練途徑，而不應(yīng)該僅僅是一種技術(shù)的訓(xùn)練手法。技術(shù)是可以通過短期練習(xí)達(dá)成的，而眼界與判斷力則是必須在時間、經(jīng)驗(yàn)與學(xué)養(yǎng)的積累中才可能具備的。

所以我大概屬于奇葩家長，我認(rèn)為和作業(yè)比，一場好電影、一個有趣味的形式與內(nèi)容都俱佳的展覽、一個好的劇目、一場音樂會、一本神奇的書更符合孩子的天性，對孩子顯得更為重要。

9、干擾

作為家長，我對機(jī)構(gòu)藝術(shù)教育雷同的目標(biāo)創(chuàng)作十分警惕，我認(rèn)為過于接近的、目的性太強(qiáng)的創(chuàng)作方式會干擾孩子的思考維度與想象力。孩子們的腦洞與創(chuàng)意往往讓成人嘆為觀止，在藝術(shù)這件事情上真沒有說教這一說，有的只能是引導(dǎo)、溝通和贊嘆！所以我不會把孩子較早地交給機(jī)構(gòu)，而是以釋放天性、享受藝術(shù)創(chuàng)作的過程為基點(diǎn)。

10、長大

我們意識到所謂的兒童教育不僅限于報什么興趣班，或者讀什么幼兒園，更重要的教育是貫穿到日常的生活，讓孩子具備健全人格，有同理心，善意對待這個世界最重要。孩子總是會長大的，不用急，就讓他／她慢慢長大吧。

11、答案

藝術(shù)是兒童認(rèn)識世界、表達(dá)自我的一種方式，特別是在“只有一個正確答案”的應(yīng)試教育體制下，“有很多答案”的藝術(shù)可以讓孩子們更好地認(rèn)識和發(fā)展自我的特別之處和個性。

12、生長日記

對于孩子的作品，我會把一些感動我的小畫存起來，比如送給爸爸媽媽的各種小卡、小畫，還有一些成長過程中代表性的，比如有一段時間喜歡畫動物，一段時間喜歡畫植物，一段時間開始畫公主王子和巫婆，有一段時間的構(gòu)圖很注重對稱，有一段時間很喜歡用曲線，我會注意到然后留下喜歡的。教育就是不斷生長，作品就像孩子的生長日記。

13、熱愛生活

任何教學(xué)系統(tǒng)的核心是穩(wěn)定的，但它的教學(xué)方式和方法都應(yīng)當(dāng)是有彈性的。兒童藝術(shù)教育的核心，應(yīng)該是培養(yǎng)一個熱愛生活的孩子。

14、主動性

藝術(shù)教育關(guān)鍵不在于讓孩子被動地接受知識，而是讓孩子們具有明確的學(xué)習(xí)目的，并且讓他們了解自己的創(chuàng)作能夠在真實(shí)的世界中帶動起怎樣的反應(yīng)，進(jìn)而反過來激發(fā)孩子自身對于學(xué)習(xí)和探索的主動性。

15、常識

孩子會不會背一首詩，或者會不會唱一首歌，我認(rèn)為并不是那么重要。我更多是希望他/她在建立基本的生活常識的前提下（比如怎么與人交流、相處），多點(diǎn)往激發(fā)他／她的語言能力、動手能力、邏輯能力、散發(fā)思維等這些方面發(fā)展。

16、邊緣地帶

兒童創(chuàng)作的精華就是游走在視覺體系的邊緣地帶，如果說藝術(shù)家把“真理”置于作品之中，那么兒童作品里的“未照面”和“未經(jīng)驗(yàn)”的純真是我感受到的，有時候我的世界也會被帶入到兒童作品的視角和時空，回過神來發(fā)現(xiàn)自己竟然已經(jīng)不是兒童了。

17、導(dǎo)師

我們不能老是用一種僵化的成人眼光去安排孩子的一切，但我會在不經(jīng)意中把常識和現(xiàn)實(shí)傳遞給孩子，包括貧窮、衰老和不公，她們需要知道這些。你懂得尊重孩子和認(rèn)識到自己的無知和腐朽的時候，你會覺得孩子有時候就是你的導(dǎo)師。她們比我們都干凈。

18、聊天

有些家長會問我，不知道該如何與孩子一起作畫，我總是給他們強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)是跟孩子們聊天，讓孩子們告訴大人，他們的思路是怎么樣的，然后大人可以按照孩子們的心思，再啟發(fā)他們一些新的點(diǎn)子，或是不同的思路。在這個過程當(dāng)中，有時候孩子們也會給大人很多的啟發(fā)，我自己就在孩子們身上學(xué)到很多。

19、兩代人

如果成年人過于主觀地認(rèn)定自己的觀點(diǎn)是正確的，就一定會把這種觀點(diǎn)或多或少、或自覺或不自覺地強(qiáng)加給下一代，矛盾因此出現(xiàn)，很多人不注意調(diào)節(jié)和溝通，矛盾最后就會演變得不可收拾。所以，兩代人的關(guān)系要從畫畫的時候開始處理，從小就要處理好。

20、簡筆畫

不要讓孩子學(xué)習(xí)簡筆畫，在9歲之前不要讓孩子學(xué)習(xí)素描，這個階段主要是接觸盡可能多的材料，看好的作品，觀察大自然，開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。簡筆畫會讓孩子懶于觀察，過早進(jìn)行素描訓(xùn)練會讓孩子失去想象。

21、過癮

教兒童畫畫的第一件事：不要換紙，延長在紙上停留的時間，減少挫敗感。并且告訴孩子不需要畫得像，從活生生的貓、狗離開，教他一些更簡單的形狀；第二件事：要畫大。這是一個考驗(yàn)，很多孩子沒有耐心，可以借此來培養(yǎng)；第三件事：把紙畫滿。其實(shí)根本不需要懂畫畫，只要拿起筆在紙上畫圈圈，當(dāng)畫面上的東西多到一定程度的時候，興趣就來了，并且越加越過癮，也許最后會發(fā)現(xiàn)自己是天才藝術(shù)家。

22、規(guī)律

所有學(xué)畫畫的人，首先，他們必須要在成熟之后才能學(xué)畫畫。按照心理學(xué)的判斷，就是一定要在12、13歲以后，他們自發(fā)地提出寫實(shí)的訴求時，我們才可以開始給他們講一些步驟。

同時，所有畫畫的人都明白，當(dāng)他們正在學(xué)習(xí)寫實(shí)畫時，實(shí)際上他們接受的是一些原則。這就是說，我們沒有可能在你不理解任何一點(diǎn)畫法的時候，就讓你跑去畫畫。如果你對畫畫沒有任何概念，我就帶你去寫生，你會不知道怎么辦。所以在寫生之前，你一定要知道怎么畫樹、畫山，怎么進(jìn)行構(gòu)圖，這些都是從前人那里學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)，都會有一套規(guī)律。當(dāng)你掌握了這套規(guī)律以后，你走到大自然里，看著山，就會想起山是怎么畫的；看著樹，就會理解原來樹是這樣畫出來的。

23、寫實(shí)

如果過早地、過分地教太小的孩子寫實(shí)，不是好事，結(jié)果只能讓孩子對繪畫厭惡，會降低他們對畫畫的興趣。教育要符合人的心理發(fā)展能力。當(dāng)然，我們也的確可以讓那些開始具備一定抽象能力的孩子，去嘗試學(xué)習(xí)寫實(shí)，但一定要有耐心。

24、推理

實(shí)際上，學(xué)習(xí)寫實(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，寫實(shí)是一系列概念，需要推理，嚴(yán)格執(zhí)行每個步驟。當(dāng)?shù)谝粋€概念沒有解決好就開始往下學(xué)，錯誤會累積，進(jìn)而影響下一階段的學(xué)習(xí)。

比如，一幅好的靜物畫有三個要求，一是造型，二是明暗或色調(diào)，三是質(zhì)感，沒有一個人能夠在基礎(chǔ)訓(xùn)練中同時解決這三個問題，而是需要一個一個地解決。

25、腳手架

創(chuàng)作過程中，教師只做腳手架，不打擾、不干預(yù)，結(jié)束創(chuàng)作后不評價、不比較，讓孩子們的創(chuàng)作回歸創(chuàng)作本身、回歸內(nèi)在情緒和思考的表達(dá)。藝術(shù)創(chuàng)作是滿足自身內(nèi)心需求的表達(dá)方式，而非滿足大人欲望的工具。面對孩子們的作品，我們能做的只有虛心地會心一笑，大人向孩子學(xué)習(xí)的還有很多。

26、攪動

繪畫是一種可以表達(dá)內(nèi)心情緒和思想的工具之一，我們想引導(dǎo)一個人去創(chuàng)作，就需要攪動他的內(nèi)心和引發(fā)他的思考，建立藝術(shù)表達(dá)和生活經(jīng)驗(yàn)的情感鏈接。最終畫成什么樣子，都是他們自己的真實(shí)感受，我們需要做的只有去看見、同理、接納和尊重。

27、轉(zhuǎn)譯

在藝術(shù)課程上，我會帶著小一點(diǎn)的孩子觀察身邊的事物，理解日常生活、民俗風(fēng)情，認(rèn)識動植物以及自然現(xiàn)象規(guī)律，在繪畫同手作中形成對世界的認(rèn)知以及想象轉(zhuǎn)譯，且多聆聽他們的感受，鼓勵他們大膽地表現(xiàn)。

由于大一點(diǎn)的小孩對自己有了要求，也在學(xué)校教育中得到規(guī)訓(xùn)，有時候膽子反而變小，想象力會給客觀認(rèn)知騰位。對于他們來說，創(chuàng)作課尤為重要，我會鼓勵他們多質(zhì)疑、多反轉(zhuǎn)、多挪用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)不規(guī)矩的、探險性的樂趣。

28、通關(guān)

關(guān)于畫畫技法的引導(dǎo)方式，我比較喜歡與孩子交流技法前，了解其平時的興趣或關(guān)注點(diǎn)，這樣會增加之后習(xí)得基本功的使用機(jī)率。如果能在短時間內(nèi)，讓孩子感受到學(xué)以致用，那就是最好的聯(lián)動力。就像游戲一樣，我們因?yàn)楂@得了某種寶物而順利通關(guān)，到達(dá)下一階段，且迫不及待地開啟新一章。

29、原始

很多時候老師只是傳授一種方法，教孩子怎么去畫，或者怎么去理解、觀察畫面內(nèi)容，而在課上的其他時間，同學(xué)間互相看、互相交流、嘻嘻笑笑的時候，往往會使他們發(fā)現(xiàn)示范畫譜（因?yàn)槲覀円怨糯嬜V為范本，都是木刻版畫，很多東西都概括得很精煉）里的很多東西，興奮地說這是什么花、里面藏著多少只昆蟲、或者屋子里坐著一個小人等等。

這些交流能啟發(fā)大家的原始視覺能力，激發(fā)探索的熱情，以促進(jìn)思考。畢竟每個孩子都不一樣，我認(rèn)為學(xué)會欣賞不同的美，比畫得“像”更重要。

30、大膽

在孩子的繪畫過程中，鼓勵孩子大膽地落筆，鼓勵孩子的畫面要畫滿，盡量全面和充分。可以用日記畫、手賬、生日卡、連環(huán)畫和插圖畫的形式，讓孩子明白掌握了繪畫這門語言，表達(dá)力能夠更直觀更有力度，鼓勵孩子創(chuàng)作自己喜歡的題材和內(nèi)容。

31、興奮感

我建議如果家長要孩子去學(xué)畫畫，主要還是維持一個涂抹的興趣，以及在這個過程中的一種參與感和興奮感，千萬不要過早、過高，或者過于狹隘地把是否“畫得像”作為一個目標(biāo)；千萬不要把畫畫理解成就是畫素描，而又馬上把畫素描理解成為畫蘋果、畫靜物、畫花瓶……

32、涂抹

你一定要明白，維持孩子涂抹的興趣，減少他在這個過程中的挫折感，才能使他的智力成長和涂抹興趣與時俱進(jìn)。同時你也要明白，這不僅僅是在畫畫，更是一種對心理素質(zhì)的訓(xùn)練。

首先，在這個過程中，你要放得開，要不斷地和孩子說：“你不一定要畫得像”。因?yàn)椤爱嫷孟瘛边@個目標(biāo)，對于一個智力未成長到成熟階段、未經(jīng)歷過這樣一個訓(xùn)練過程的孩子來說是達(dá)無法達(dá)到的。而當(dāng)你把一個達(dá)不到的目標(biāo)強(qiáng)行加到一個孩子的身上，并且他達(dá)不到這個目標(biāo)是有先天原因時，這個挫折就會變得很要緊。

33、訴求

學(xué)畫畫其實(shí)是一個參與的過程，其中一個很重要的訓(xùn)練就是希望孩子，第一個，不要浪費(fèi)紙；第二個，就是要把涂抹的興趣維持下去。因?yàn)槊咳拥粢粡埣埦投嘁粋€挫折，我們能不能讓孩子不要扔紙，而是維持他的興趣，作為入門的一個訴求。

34、功勞

實(shí)質(zhì)上，不管是孩子學(xué)藝術(shù)，還是成年人學(xué)藝術(shù)，問題都是一樣的。最關(guān)鍵的問題就是，如何讓你的興趣得到延續(xù)。也就是說，要想方設(shè)法把挫折放下來，這就是老師的功勞了，但絕大部分老師卻不明白這個道理，其實(shí)他們傳授的也只是經(jīng)驗(yàn)而已。

35、完整

不要過分輕易地相信兒童有自己的想法，更不要過度夸大兒童的想法，要知道，兒童一定是在老師的推動下、在某種氛圍的影響下形成他們的想法，而不一定真的是孩子自己的想法。比如，我們老是要追求畫面的完整，但小孩卻不太知道什么是完整，他們關(guān)于“完整”的想法，其實(shí)是我們給他們的。

36、杯子

其實(shí)學(xué)畫的過程就是一個調(diào)整思維的過程，包括學(xué)素描。畫素描其實(shí)是一個觀察思維和自我調(diào)整的過程：它并不要求我們畫得像，而是要讓我們知道怎么觀測一個事物。在這個過程中，一點(diǎn)一點(diǎn)地調(diào)整自己的認(rèn)知，調(diào)整到最后，我們不僅了解了這個杯子，也理解了杯子和周邊的關(guān)系、杯子和畫面的關(guān)系、畫中杯子和畫面的關(guān)系。

我們會對藝術(shù)的完成與否，形成自己的一點(diǎn)點(diǎn)評判，形成自己的藝術(shù)見解，時間長了，我們對藝術(shù)就會有自己的態(tài)度?，F(xiàn)在看來，應(yīng)該這樣理解畫素描才對。

37、熱情

扭七扭八的兒童畫和規(guī)整的兒童畫，二者并沒有什么區(qū)別。對待孩子畫畫，最重要是看他有沒有熱情，只要有熱情，把這個事情干下去，那就是成功了。

38、以人動人

孩子能從畫畫經(jīng)歷中感悟生活，掌握低成本試錯的勇氣與方式，學(xué)會欣賞自己和別人，以人動人，就是最原始和最有效的方式。

39、耐心

不論是學(xué)繪畫還是學(xué)其他藝術(shù)，對于孩子的成長來說，非常重要的一點(diǎn)是，要讓他們學(xué)習(xí)如何才能有耐心，如何才能去堅(jiān)持。耐心和堅(jiān)持，對于孩子來說，這才是最難的。

40、選擇題

面對一些不積極參與課程活動的孩子，一是想辦法把課程的內(nèi)容跟孩子的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來；二是把復(fù)雜的問題簡單化；三是直接給孩子做選擇題，不讓他做填空題。以上，其實(shí)也是一種思維訓(xùn)練，不論是做建筑設(shè)計(jì)還是其他，都會不同程度地用到這些思維方式，變成一套解決問題的方法。

41、構(gòu)思

在未來，孩子學(xué)知識沒有太大意義，但構(gòu)思能力、創(chuàng)造力非常重要。其中關(guān)于構(gòu)思，還不能簡單地理解為創(chuàng)造，它其實(shí)是一個漫長但又完整的過程。

42、俯身

歸根結(jié)底，怎樣教的前提是尊重兒童發(fā)展規(guī)律，回到孩子本身，學(xué)會俯身或蹲下，與他站在同一視線，從他的角度出發(fā)，看看他眼前最迫切的需求是什么，選擇適合他發(fā)展的課程，這樣才能達(dá)到最理想的效果。

43、棉被

我希望孩子們在觀察、思考和探究中學(xué)會認(rèn)識自己和認(rèn)識世界，可以自在地抒發(fā)出對事物的感想，學(xué)會創(chuàng)作，也學(xué)會合作。畫筆即可做他們沖鋒陷陣的盾牌，又可以是深夜歸家的棉被。

44、補(bǔ)品

師者雖不可以真正的博大精深，但開放的胸懷是溫暖每個孩子必需的品格和追求。教孩子學(xué)藝術(shù)，我想，最好的補(bǔ)品是愛吧！

45、本真的生命力

藝術(shù)教育不能被狹隘地理解為眼球效果和材料技術(shù)，特別是對于孩子來說。孩子是很有智慧的、有力量的，不是那種世俗聰明和虛張聲勢，而是本真的生命力，這點(diǎn)大人很少還能保有，所以不可以輕視。

我想我們能做的就是尊重、鼓勵和引導(dǎo)她/他們用藝術(shù)的手段實(shí)踐他們的觀點(diǎn)和想法，一般人不懂也沒關(guān)系。我上課一般是提供過程步驟和規(guī)則，然后監(jiān)督大家不要偷懶，視覺效果交給小朋友自己探索。

46、創(chuàng)造性

兒童美術(shù)教育是要開發(fā)兒童的創(chuàng)造性，當(dāng)然創(chuàng)造性這個概念不容易定義，但是創(chuàng)造性很重要的一部分是在于經(jīng)驗(yàn)的積累，然而我并不認(rèn)同這種經(jīng)驗(yàn)的積累就等于死搬硬套。

對比而言，我更接受和認(rèn)同的方法是，按照孩子本身的特點(diǎn)，還有其知識儲備，引導(dǎo)他往感興趣的方向前進(jìn)。創(chuàng)造性的教育應(yīng)該讓孩子們發(fā)現(xiàn)他個人的風(fēng)格及特點(diǎn)，通過美術(shù)創(chuàng)作這個平臺，讓他表現(xiàn)出來。

47、綜合學(xué)科

想要達(dá)到兒童藝術(shù)教育的各種目標(biāo)，最重要的是教師和家庭，這位“教師”要懂兒童、懂藝術(shù)、懂教育。藝術(shù)是一門綜合學(xué)科，比技能更重要的是思維方式的培養(yǎng)。所以心理學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、文學(xué)、音樂、建筑等都需要一名學(xué)習(xí)型的教師和孩子們共學(xué)、共享、共生。漸漸薰習(xí)，必有所益。

48、效率

藝術(shù)教育的效率最大化應(yīng)該是在家長與孩子互動成長中出現(xiàn)的，而且受益群體也會最大化。

49、敬畏

有人說兒童藝術(shù)教育，它的門檻很低，只要是美術(shù)專業(yè)科班出身都可以從事這個行業(yè)。我能理解這種說法，但出于對教育懷有的敬畏，我想這簡單的一句話又是有問題的，特別是我們所面對的對象是兒童時。

或許，在跨入這個行業(yè)之前，我們首先問問自己到底對兒童了解多少？對藝術(shù)了解多少？對教育了解多少？給自己一個確切的答案，之后再去踐行兒童藝術(shù)教育，這才是對師者自身、對被教對象以及每一個家庭、對教育的未來負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

50、實(shí)驗(yàn)性

學(xué)習(xí)藝術(shù)讓我做任何事情都能夠抱著一個實(shí)驗(yàn)性的態(tài)度，并且始終對具有各種可能性的世界充滿好奇，而我從事藝術(shù)教育的熱情也恰恰來源于此，我期待著探索藝術(shù)教育跟其他學(xué)科和教學(xué)場景在碰撞過程中產(chǎn)生的不同形態(tài)。

因此希望，我在藝術(shù)教育上的探索精神，能夠?qū)ξ业膶W(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響。他們將來未必會繼續(xù)從事藝術(shù)工作，但是我卻希望他們依然能夠抱著一種實(shí)驗(yàn)性的態(tài)度，在自己的領(lǐng)域中永遠(yuǎn)保持探索的精神。

51、信號

回到兒童藝術(shù)教育，除了教會學(xué)生基本的技能之外，還應(yīng)該要傳遞以下幾個信號：1、學(xué)藝術(shù)，其實(shí)也是學(xué)習(xí)怎樣解決問題；2、培養(yǎng)獨(dú)立思考以及審美能力，并且體驗(yàn)藝術(shù)在社會中所扮演的重要角色；3、兒童藝術(shù)教育，它還應(yīng)該培養(yǎng)孩子對日常生活的體察與感受能力，建立與身外世界的真實(shí)連接。

有了以上這些，我想我們時常說的提升兒童的想象力和創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好的觀察力就不再顯得空洞。教學(xué)有時候是一個相互發(fā)現(xiàn)彼此的旅程，充分認(rèn)識兒童及其發(fā)展規(guī)律，了解每一位學(xué)生，才知道應(yīng)該教什么。除了以上這些，理想中的兒童藝術(shù)教育，還應(yīng)該讓人成為人。

52、迭代

在這15年的教育成長中，我的經(jīng)驗(yàn)也是不斷被刷新，曾經(jīng)認(rèn)為的核心也在不斷迭代和自我完善中。而目前，關(guān)于這個核心的重要部分，我認(rèn)為有幾個關(guān)鍵詞：以人為本，拓展眼界的寬度，追求技能的深度。

53、咀嚼

做兒童建筑教育最核心的，還是怎么看待建筑的問題。對我來說，做建筑設(shè)計(jì)，平時的積累很重要。我經(jīng)常對建筑學(xué)的東西反復(fù)咀嚼、反復(fù)思考，比如建筑學(xué)在當(dāng)代有什么價值，它應(yīng)該怎么去推動這個社會的發(fā)展等。實(shí)際上做兒童教育，也是在思考建筑，所以我并不覺得這是在浪費(fèi)時間。

54、見招拆招

在我看來，給孩子“看”的以及“參與”的東西，要遵循以下幾點(diǎn)：第一、符合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；第二、尊重孩子自己的興趣；第三、不一定要“美”，但要能激發(fā)他們的情緒和感受，或是促使他們?nèi)ニ伎?；第四、超越日常生活的?jīng)歷。

我對兒童藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)，除去必要的專業(yè)藝術(shù)知識，大概也是按這四條原則來做。要求越多，限制也越多。每個孩子的性格和特點(diǎn)不一樣，原則也有不適用的時候。所謂要求，也是根據(jù)不同的孩子，見招拆招啊！

55、名作

我遇到過不少天才的兒童，有些孩子小小年紀(jì)，技巧已經(jīng)很成熟，而有些孩子思維很活躍。對于功底好的孩子，我建議他們多嘗試不同的畫種，如果這些孩子特別喜歡某一類畫種，比如水彩畫，我也建議他們多學(xué)習(xí)水彩名家的作品。

也許因?yàn)槲沂亲x美術(shù)史出身的，我常常鼓勵孩子們多看一些藝術(shù)名作，因?yàn)槊骼锊粌H透露著技巧，還有背景及歷史知識。我認(rèn)為一個優(yōu)秀的藝術(shù)人才，不僅要培訓(xùn)純熟的技巧，在藝術(shù)背景及歷史的學(xué)習(xí)上也要優(yōu)秀。

56、大樹

美術(shù)史是一棵大樹，讓孩子知道這棵樹是如何生長的，樹枝之間是什么樣的關(guān)系很重要。從小開始了解的話，孩子們不會走彎路，不會變成天馬行空、乖張的藝術(shù)家，要是誤入岐途了，想要再回歸的話，成長的過程往往艱難且痛苦，家長也不會希望孩子過這種日子。

57、藝術(shù)史

每個孩子與我討論的每個藝術(shù)問題，基本都能在藝術(shù)史里找到回應(yīng)，所以我也一直主張他們?nèi)ヰB(yǎng)成閱讀藝術(shù)與歷史的習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)藝術(shù)史，可以將“史”變成故事，日常展開歷史故事的隨問隨答，也可以通過課程實(shí)踐讓孩子潛移默化地了解歷史，這些都是行之有效的方式。有時未必需要過于正式的藝術(shù)史課程，我比較建議多走博物館，多去旅行，這些經(jīng)歷本身都充滿藝術(shù)史的元素。

58、畫外

無論是家長或是美術(shù)老師，對待無論是不是“天才”的兒童，首先必須要正確知道的是：兒童美術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)小藝術(shù)家、小畫家，更重要的是它畫外所獲得的東西，例如啟迪智慧、表達(dá)情感、培養(yǎng)人的悟性、鍛煉頭腦和手的協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)受挫能力等。

59、闖關(guān)

現(xiàn)在家長們普遍都知道藝術(shù)學(xué)習(xí)很重要，但是不知道重要在哪里。他們需要的藝術(shù)教育是可以“量化”的，而藝術(shù)最重要的東西卻是不可“量化”的。因?yàn)樗囆g(shù)知識的缺乏和不自信導(dǎo)致中國的家長們普遍很沒安全感，他們需要老師和機(jī)構(gòu)給予一些證明，證明孩子在藝術(shù)上可以闖關(guān)和能夠到達(dá)一個最高級的級別，因此很多校外機(jī)構(gòu)會有美術(shù)考級。

我覺得美術(shù)考級是有點(diǎn)搞笑的，因?yàn)樗囆g(shù)本身就是流動，它沒有一個可以量化的規(guī)則，它又怎么可以通過美術(shù)考級來證明自己呢？

60、神童

音樂可能有神童，而美術(shù)卻一定沒有神童。為什么？因?yàn)椴淮嬖凇皟和葑喾ā?，一開始就必須有嚴(yán)格的要求。貝多芬5歲在父親強(qiáng)壓下學(xué)鋼琴，他就不能隨便去彈，一開始就要建立規(guī)范，然后一步一步去訓(xùn)練。這就是學(xué)音樂為什么會痛苦的原因。而繪畫卻有“兒童畫”！所以，大家要把這看透徹，不要迷戀考級。

61、累積

在教學(xué)的過程的確會遇到很聰明的孩子，他們的反饋很敏捷，并且學(xué)得很快。但是藝術(shù)學(xué)習(xí)是長期的事，是需要長時間的連續(xù)累積。很多堅(jiān)持到最后的學(xué)生，往往是幼兒時期表現(xiàn)并不十分突出的孩子。

62、平常心

每個小孩都有自己“天才”的一面。當(dāng)自己小孩畫出與眾不同的畫，有的家長會很開心，也有的家長會比較擔(dān)心。我覺得一切都得平常心看待，多聽聽孩子的想法，少以成人的眼光與標(biāo)準(zhǔn)對待，特別是家長的比較心理，會影響到孩子作為個體獨(dú)特的創(chuàng)造欲望。

63、天才

主流美術(shù)界的共識應(yīng)當(dāng)是，一方面把兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)作為修養(yǎng)、品行、游戲和創(chuàng)新的訓(xùn)練，另一方面不要過分吹捧兒童、不要過度宣揚(yáng)所謂的兒童天才。

兒童過早進(jìn)入天才階段，事實(shí)上對他的成長沒有什么幫助，還可能成為畸形的天才。有人統(tǒng)計(jì)過，中國科技大學(xué)所培養(yǎng)的少年班，最后發(fā)現(xiàn)沒有一個成才。

64、堅(jiān)持

沒有所謂的“天才”兒童，堅(jiān)持實(shí)踐才會有成就。

65、娛樂

學(xué)藝術(shù)一定要孩子喜歡。一般來說孩子都是喜歡畫畫的，畫畫是一個自我娛樂的過程，任何娛樂都是有局限的，但繪畫沒有局限，一根線可以沖到天上去。

小朋友在畫板前，有著很大的自由感，他可以隨心所欲地發(fā)揮自己的想象力，獲得涂抹動作所產(chǎn)生的快感。家長只需要鼓勵他一點(diǎn)點(diǎn)地向前走就夠了，千萬不要逼迫孩子，自以為是地把他們塑造成小畫家、小神童，這樣反而扼殺了他們獨(dú)有的童心和想象力。

66、獲獎

獲不獲獎其實(shí)沒有那么重要，重要的是，要讓孩子有興趣畫下去。如果過分地把獲獎作為一個標(biāo)準(zhǔn)，這不太好。我曾經(jīng)在北京跟《三聯(lián)生活周刊》的一個編輯聊天，她說帶女兒去報小學(xué)，挑選小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是各種業(yè)余學(xué)習(xí)證書，可她女兒一張證書都沒有，因?yàn)樗Ｍ畠河懈鄷r間去玩。但她旁邊一個女孩，居然有60張證書，她覺得這簡直是瘋了。我還很少見到像這位編輯這樣清醒的人。

67、建立關(guān)系

作為一位創(chuàng)作者，自信而坦誠地跟老師和父母以外的成年觀眾平等地交流，這本身對于孩子的成長來說，都是一段寶貴的經(jīng)歷，這甚至比奪得一個繪畫的獎項(xiàng)更有價值，因?yàn)檫@是一種跟家庭和學(xué)校以外的世界建立關(guān)系的能力。

我們希望孩子們像真正的藝術(shù)家一樣創(chuàng)作，主動地通過藝術(shù)創(chuàng)作與他人互動、與社區(qū)互動，并且在真實(shí)世界的反饋中成長。

68、創(chuàng)作環(huán)境

其實(shí)每個孩子都具有藝術(shù)天賦，只是這種天賦未必都體現(xiàn)在繪畫這一媒介之上。有時候課室狹窄的空間，也未必適合一些好動的孩子去完全釋放他們的內(nèi)在能量，也許在戶外的創(chuàng)作環(huán)境中，才能讓他們更自由地表達(dá)。

69、不同點(diǎn)

通過教孩子，我逐漸意識到，藝術(shù)教育應(yīng)更多地關(guān)注孩子本身，而不能采用單一的評判標(biāo)準(zhǔn)，所以我會關(guān)注每個孩子的不同點(diǎn)，也盡量讓家長意識到自己孩子的特點(diǎn)。

70、看展覽

在博物館和美術(shù)館里，怎么引導(dǎo)孩子看展覽？

一、善于學(xué)習(xí)的人都會有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，方可事半功倍；二、進(jìn)入展廳時，請閱讀前言；三、面對一幅作品，可以通過講解同時代歷史人物的有趣故事，抓住孩子的心和幫助他理解作品；四、無論面對的是抽象畫還是具象畫，都可以問下孩子以下幾個問題：看到了什么顏色？畫的什么人和景？請你根據(jù)感受編個小故事。年齡偏小的孩子，請他談?wù)剬Ξ嬅娴那榫w感受，這幅作品讓他開心還是憂傷，會讓他想到什么情景？當(dāng)然，完全沒有必要展廳的每幅作品都演練一次，否則您和孩子都會覺得疲乏無趣，建議從挑出視覺沖擊力比較強(qiáng)的部分作品進(jìn)行解讀；五、條件允許的話，可以進(jìn)行現(xiàn)場臨摹。

71、營造

眼睛肯定是最先塑造人的一個途徑，但是這個方式確實(shí)沒有被很好地考量。我個人來講，就是營造這樣的機(jī)會，一起看展覽，一起去體驗(yàn)。和女兒一起體驗(yàn)而不是引導(dǎo)。

72、常規(guī)性的動作

當(dāng)展覽的時間和美術(shù)興趣班的時間發(fā)生沖突時，請選擇觀看展覽。做這樣一個對比，我想說明，一場精彩的展覽對孩子潛移默化的作用必定勝過一堂普通的美術(shù)興趣課。

在外旅游或者周末出行，除了游樂場和名山大川，也別忘記帶孩子進(jìn)入美術(shù)館或博物館，常規(guī)性的動作可以讓孩子在場館里找到熟悉的安全感。久而久之，他會有一雙慧眼，對于不同層次的展覽逐漸有高低鑒別和喜好判斷。

73、選擇

關(guān)于怎么選擇給孩子看的展覽，一方面，必須要和孩子的喜好及興趣點(diǎn)結(jié)合起來。不同年齡段，孩子的興趣點(diǎn)也不同，比如幼兒園階段的妹妹對動物世界感興趣，各種與動物相關(guān)的展覽或書籍，她都不會排斥；而小學(xué)高年級的哥哥則對文學(xué)、歷史、編程、科技感興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最佳驅(qū)動力，如果想要在一個展覽中獲得最佳飽和度，我會先考慮它是否符合孩子的興趣。

另外，作品的質(zhì)量和份量是我考慮的另一個因素，尤其對于哥哥看的展覽，我會著重進(jìn)行篩選。我更愿意他看一些藝術(shù)價值比較高的作品、或千里迢迢過來附近城市巡展的經(jīng)典展覽，借此提高他的眼界。

74、見怪不怪

我一直覺得，作為家長，早期教育的重要引導(dǎo)，就是讓孩子看到更多，而藝術(shù)以其獨(dú)有的思考路徑，最能呈現(xiàn)對日常生活的超越，呈現(xiàn)豐富。這樣說來，帶女兒看展的最大意義在于，讓她在小時候盡可能看到許多“奇怪”的東西，長大了也許就見怪不怪、包容無限了。

75、看

若要列規(guī)則，關(guān)于“看”大致是：看書、看人、看自然、看經(jīng)典、看參差多態(tài)。至于“參與”，孩子現(xiàn)在才三歲，就讓她參與一切她想?yún)⑴c的吧，我能做的也許就是，幫助她找到在漫漫人生路上她愿意“一直參與”的那件事。

76、功課

如果要增加去博物館的動力，就需要先做必要的功課。比如去荷蘭一些藝術(shù)博物館之前，要先搜集17世紀(jì)荷蘭藝術(shù)的資料，要讀一些相關(guān)的書。要知道，17世紀(jì)可是荷蘭藝術(shù)的“黃金時期”，非常精彩。有了這個準(zhǔn)備以后，去看荷蘭的博物館就會有感覺。

77、繪本

趁著孩子還小，多給他看一些好繪本，會提高他的審美，給他留下深刻的印象，長大了都不容易忘，這種影響是無形的、潛移默化的、先入為主的。現(xiàn)在的繪本太多，也挺雜的，有些完全出于商業(yè)運(yùn)作或水平不好的繪本，會看壞眼睛。看多了沒有審美價值的繪本，孩子的審美會走向淺薄化，眼光就會越來越短。

78、消化

我希望孩子能接觸到聚集了繪制者很多心血和智慧的繪本，不管是古典一點(diǎn)、傳統(tǒng)一點(diǎn)的，還是很有啟發(fā)性、很有創(chuàng)意的，都要多看看，即便理解不了也不怕，可以循序漸進(jìn)、深入淺出，慢慢消化和體會。這種區(qū)別越往后就會越明顯，會影響到孩子的眼界。

79、龐雜

眼光當(dāng)然是慢慢養(yǎng)出來的，從小就應(yīng)該注意培養(yǎng)審美判斷力和豐富想象力。我覺得小時候讀書龐雜一些挺好的，我沒有特別地從藝術(shù)的角度去給她選擇圖書，但可能還是藝術(shù)類的書籍多一些，不知不覺中做了引導(dǎo)。

80、興趣

如果有一些機(jī)構(gòu)，氛圍比較寬松，不以考試為目的，完全是以興趣為主的，可以讓小朋友去學(xué)習(xí)，在興趣班中，小朋友不但能從老師的身上學(xué)習(xí)，更重要的是有一個和同齡朋友共同學(xué)習(xí)的環(huán)境。

有些小朋友，父母講的話不一定會聽，但同學(xué)講的都能接受，他們能從同學(xué)身上學(xué)到更多東西，這樣的藝術(shù)學(xué)習(xí)，反而效果更好。

81、受益者

工作室形式的機(jī)構(gòu)，這里面也慢慢多了尊重孩子、理解教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式、遵循孩子心理發(fā)展的良心機(jī)構(gòu)。關(guān)于課程設(shè)置，有的自己研發(fā)，有的買國外的優(yōu)質(zhì)教材，由于課程的發(fā)散性和對藝術(shù)素養(yǎng)的要求，對能上這種課程的老師要求很高。這種機(jī)構(gòu)地理位置難找、圈子較小、口口相傳，只有小范圍的家長可以接受（因?yàn)檎n程結(jié)束后你也許看不到什么成果，更注重創(chuàng)作過程），但好就好在最終受益者是每一位孩子。

82、付費(fèi)

以盈利為目標(biāo)的商業(yè)化教育一定是擅長制造誘惑、焦慮和攀比心，不然生意怎么會好？教育需要付費(fèi)，但這不是一種純粹的消費(fèi)行為，花錢買不來老師的愛心、用心和責(zé)任心，老師要的是合理報酬、安全感、尊重、自我實(shí)現(xiàn)和提升的機(jī)會。為此，我的做法是不要教太多人，1:5的師生比是合理規(guī)模。

83、好玩

鋼琴可以一對一教學(xué)，因?yàn)橛醒葑嗟幕疽螅佬g(shù)不同，孩子在一段時間里主要是涂抹，是維持這種興趣，是通過學(xué)畫去參加集體的游戲。一對一，次數(shù)多了，教的煩，孩子也煩，然后就教不下去，因?yàn)榘延螒蜃兂闪丝菰锏?、乏味的所謂學(xué)習(xí)。藝術(shù)是游戲，要一群人在一起才好玩，才會有興趣去涂抹。

84、游戲

盡管家長最不能接受：游戲是人生的一種重要的方式。但是在孩子的少兒時代，甚至在孩子成年以后，游戲一直作為一種很重要地介入社會的方式。只不過家長不肯承認(rèn)罷了，他們不承認(rèn)是因?yàn)楣虉?zhí)的成見在起作用：一方面，他們承認(rèn)自己不懂美術(shù)；另一方面，本質(zhì)上他們是在抗拒，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為無論懂或不懂，畫得像就是好，畫得不像就是不好。

85、認(rèn)知

如果小孩有某種問題，首先是成年人要檢查自己、認(rèn)識自己。把小孩送來學(xué)畫畫的時候，家長應(yīng)該要有正確的認(rèn)知、明確的目標(biāo)，不要以為自己的孩子真能成為藝術(shù)家。反過來看，孩子涂抹、描繪其實(shí)是非常好的事情，因?yàn)檫@是一種游戲，國外就有藝術(shù)游戲的活動。

如果孩子能沉浸在一種正面的藝術(shù)游戲中，這會對成長非常有益，人的情感能在游戲中得到抒發(fā)，興趣被理順，焦慮才能被去除。對于孩子的成長，我更看重一種品味、一種對世界的善良看法，而不是真正成為很厲害的畫家。

86、拔苗助長

當(dāng)我們過分熱衷教孩子畫畫的時候，需要警惕是否存在拔苗助長的可能。老師或家長的作用就是讓孩子維持畫畫興趣，給予一定幫助，告訴他一些概念，比如什么是地平線，引導(dǎo)他往一個方向走，但同時，我們對他的期望也要恰到好處。

畫畫是一種健康的游戲、一種品行的訓(xùn)練以及興趣的培養(yǎng)。當(dāng)把學(xué)畫變成游戲的時候，兒童自然能在游戲當(dāng)中有所收獲。

87、能力

游戲是兒童熱愛的“工作”。他們沒有界限意識，從早上睜開眼到再次入睡，像一只上了發(fā)條的鬧鐘，一刻都不會消停。其轉(zhuǎn)場和動作的變換，過渡得那么平滑自然，從來不需要預(yù)先設(shè)計(jì)，仿佛水到渠成，輕松鑄就了一個結(jié)構(gòu)緊湊且具有行為美學(xué)的時間整體。

這“工作”能夠讓他們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新的事物（包括對自我的認(rèn)識），能夠體驗(yàn)和表達(dá)感官經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)由超越實(shí)現(xiàn)而創(chuàng)造。他們很高興看到自己有能力，并想讓能力變得更大、讓別人都知道。

88、引路人

教孩子學(xué)藝術(shù)，一是要好玩——首先，“好玩”是哲學(xué)，輕松自由是人人向往的生存狀態(tài)；二要讓事物作為引路人——避免命令的不悅和言傳的歧義；三要讓孩子們對我直呼其名——消除等級，拉近距離；四是永不相同——暗示可能性，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍；五是不一而終——重視發(fā)展的過程，不以作品為目的。

89、界限

每個孩子都愛畫畫，他們的“天賦”很多，都值得激勵和培養(yǎng)，況且沒有誰有權(quán)力規(guī)定該怎么畫，那全是個人的心智，就像過家家游戲一樣，隨心所欲就好。畫畫跟畫家沒有太大的關(guān)系，而怎樣看待世界才是影響人生的重要條件。

“創(chuàng)作”也不一定僅限于一幅圖畫，它的含義是在已知基礎(chǔ)上的發(fā)展和重組。兒童的世界里沒有界限，他們可以無拘無束地享受著創(chuàng)造帶來的樂趣，這正是值得成人學(xué)習(xí)的地方之一。

90、賦能

如果不管孩子有什么個性，不去為他們賦能，只是在教育概念上創(chuàng)新，我們便自顧自地按照所謂“K12”教育，按照“STEAM”教育，或者是九年義務(wù)教育來教?？此坪⒆酉硎芰烁鞣N不同的教育，但到了大學(xué)畢業(yè)，被父母詢問未來要干什么的時候，他們很可能會回答：“我不知道，我很迷茫，我只能先找一個活法”。

91、打破原則

藝術(shù)不講究解決問題，它是建構(gòu)型的行業(yè)，學(xué)藝術(shù)不只是學(xué)原理、原則，你必須試圖打破這個原則，所謂的“權(quán)威”與“標(biāo)準(zhǔn)”永遠(yuǎn)是運(yùn)動的。就像安格爾似的學(xué)院派，后來受到了印象派的挑戰(zhàn)，藝術(shù)的可愛之處就在這里。

92、彈性

在相對被壓制的環(huán)境當(dāng)中，需要這種彈性來讓個人獲得某種文化上的解脫。我們并不是想讓孩子從此愛上藝術(shù)，而是讓他們知道，如果在言語或者在邏輯上面無法挑戰(zhàn)成人的智慧，就可以借助藝術(shù)。當(dāng)孩子在嘶吼、用身體表達(dá)、或做一件東西的時候，他們有權(quán)利賦予它生命，也有權(quán)利去言說它，因?yàn)檫@是他們自己的作品，任何人都沒有權(quán)利說“你做得不對”，在藝術(shù)當(dāng)中，他們就是對的。

當(dāng)下的環(huán)境，這種狀態(tài)特別需要更多推動，不只是藝術(shù)群體，也不必等到“人人都是藝術(shù)家”之后才可以這么做。重要的不是藝術(shù)，而是藝術(shù)往前推進(jìn)的東西。

93、成功

如果每個孩子在創(chuàng)作過程中感覺到快樂，并且愿意持之以恒地探索，發(fā)展出一些個性的東西，并且表現(xiàn)出來的作品能夠反映他對生活的思考，那我認(rèn)為這樣的美術(shù)教育就是成功的。

94、大局觀

畫如人生，是我經(jīng)常與孩子們分享的話題。因?yàn)閺臒o到有，從雛形到具象，從客觀表現(xiàn)到主觀創(chuàng)作，就正如人的成長路線。如果能在雛形時，發(fā)現(xiàn)問題，我們可以試錯，并調(diào)整，且獲得經(jīng)驗(yàn)，這就是一個良性循環(huán)。

反之，經(jīng)常局部處理，直到后來才發(fā)現(xiàn)整體問題嚴(yán)重而放棄畫作，這不但會越來越怕犯錯，甚至不敢再畫下去，這和人到中年還沒養(yǎng)成良好習(xí)慣和價值觀，從而不敢面對生活困境的惡循環(huán)是一個邏輯。在畫畫過程中，逐漸養(yǎng)成大局觀，提升獨(dú)立的審美觀，不但能讓自身在生活中增添別樣色彩，還能輻射旁人。

95、燃燒

世間絕大部分學(xué)藝術(shù)的人可能是來混的，但是當(dāng)中真的有人是你不能不佩服的。從這個意義上來講，從實(shí)踐的角度來看，藝術(shù)真的是天才的結(jié)果，因?yàn)槲覀儾荒馨惭b一種沖動給任何一個人。

我很喜歡一位中國的著名藝術(shù)家的一句話：教藝術(shù)是教什么？喚醒你的自我，喚醒你燃燒的系統(tǒng)。至于燃燒成什么樣子，我怎么能左右？但是，這意味著很多人這一輩子，到了最后走向末日了，都不知道自己在干嘛。喚醒是很難的，從這個意義上來講，恰恰所謂沒用的藝術(shù)才是最有價值、最令人尊敬的，這是我研究這么多年的感慨。

96、行當(dāng)

對于現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)藝術(shù)或者走上藝術(shù)道路的人，我會鼓勵他們繼續(xù)堅(jiān)持，但我覺得這一點(diǎn)很難做到，因?yàn)楝F(xiàn)在很多人很快就放棄了藝術(shù)這個專業(yè)。我總是在問一個很簡單的問題：所以學(xué)藝術(shù)的人，你究竟是為了這個行當(dāng)好混，想過舒服的日子，還是在你的靈魂、情感的深處，真的有一種不得不說的強(qiáng)烈的欲望，也就是說你有一種無法克制的內(nèi)心動力。不管你從事哪一個門類、種類、方式的藝術(shù)，如果你不問自己這個問題，學(xué)了也是白學(xué)。

97、抑制

如果你是因?yàn)閮?nèi)心有一種不可抑制的沖動而從事藝術(shù)，就意味著你可能是一個真正的藝術(shù)家。同時，如果你對藝術(shù)還是有興趣，你也可以放下來，把藝術(shù)作為一個客觀的知識來研究，因?yàn)樗吘故侨祟愇拿鞯闹匾M成部分。

98、沖動

我經(jīng)常認(rèn)為，甚至有個極端的看法就是，真正學(xué)藝術(shù)的人或者真正做藝術(shù)的人是天才來的，我并不是在宣揚(yáng)天才論。而是我認(rèn)為如果你不顧一切，包括現(xiàn)實(shí)生活的需求，你不能抑制自己沖動的內(nèi)心而一定要做藝術(shù)，那我覺得你就應(yīng)該學(xué)藝術(shù)。但如果是一個外加的動力，讓你認(rèn)為藝術(shù)好像容易點(diǎn)、好混點(diǎn)，那你就別讀藝術(shù)，這是沒有用的。

99、興趣

興趣是最好的老師，要清楚自己為什么想學(xué)習(xí)藝術(shù)，不要因?yàn)槲幕n成績不理想才退而求其次來學(xué)習(xí)藝術(shù)。另外，還需要多看展覽，多看書（不要局限在藝術(shù)領(lǐng)域），多了解不同院校的師資和學(xué)院歷史，有時候一個適合你的好教授比一個名氣大的院校更重要。

100、危險

至于說很多孩子要出國讀藝術(shù)，這個問題我也不知道該怎么說。起碼我知道，因?yàn)槲覀兪菑拿涝撼鰜淼模涝河泻芏嗝蓝?，甚至美三代，但?shí)際上我所知道的很多美院的“美二代”，有一半以上是因?yàn)槠渌麑W(xué)科不好，所以才學(xué)畫畫的。我這樣說是危險的，我不是為了讓大家覺得是因?yàn)槠渌麑W(xué)科學(xué)不好才去學(xué)畫畫，其實(shí)學(xué)藝術(shù)是很難的。

編輯/陳梓匯

設(shè)計(jì)/朱遠(yuǎn)海

主編/李晗

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