新學(xué)期開(kāi)始，也許您所在的學(xué)校會(huì)悄悄地發(fā)生以下這些變化——
學(xué)校的心理輔導(dǎo)室不再偶爾“開(kāi)門迎客”，而是每天都會(huì)向?qū)W生開(kāi)放，而且有專人值班；
學(xué)校的心理輔導(dǎo)室里不再像醫(yī)院的診室，更像一個(gè)溫馨的小家，有沙發(fā)、有音樂(lè)、有柔和的燈光；
在學(xué)校心理輔導(dǎo)室工作的老師也不再三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，而是一名專職的心理健康教育老師，并享受和班主任同等待遇；
教育部近日下發(fā)了《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》，對(duì)中小學(xué)心理教室的建設(shè)作出了明確的規(guī)定，可見(jiàn)，學(xué)生的心理問(wèn)題，正逐漸從邊緣化、陰影里，走到公眾視野。要成為一名真正的好老師，只懂得抓學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要懂得學(xué)生心理、還要走進(jìn)學(xué)生心里……
這篇文章，會(huì)讓你成為更加全面的好老師呢！
當(dāng)下的中小學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題主要有學(xué)習(xí)困難、情感挫折、生理發(fā)育煩惱、親子矛盾、理想追求迷茫、行為不良、心理嚴(yán)重障礙等。其中學(xué)習(xí)問(wèn)題、交往問(wèn)題、情感問(wèn)題所占比重最大。青少年成長(zhǎng)中的煩惱集中在14歲至18歲這個(gè)年齡段，17歲的孩子煩惱最多。老師們趕快來(lái)看看，您身邊有沒(méi)有這樣的學(xué)生呢？
佳佳（化名）是一名16歲的花季少女。幾年前，她出現(xiàn)了一些困擾她的現(xiàn)象：每做一件事情，她都會(huì)在心里反復(fù)默數(shù)數(shù)字“1、2、3、4……”，數(shù)完后才去做事，如果數(shù)數(shù)的過(guò)程因?yàn)橐恍┰虮淮驍嗔?，她?huì)重頭再默數(shù)一遍，要是沒(méi)有默數(shù)完就去做事，她會(huì)感到不舒服、心里難受，這種癥狀導(dǎo)致她做事情變得很慢，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和與同學(xué)之間的交往，經(jīng)過(guò)醫(yī)生診斷，佳佳患上了強(qiáng)迫癥。
在當(dāng)下，多數(shù)家庭都是一家一個(gè)孩子，孩子可以說(shuō)是整個(gè)家庭的中心，很多家長(zhǎng)總會(huì)搶先安排好本應(yīng)由孩子自己決定的事情。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的安排無(wú)疑是完美的。因此，當(dāng)家長(zhǎng)不在身邊時(shí)，孩子就會(huì)顯現(xiàn)出缺少主見(jiàn)、優(yōu)柔寡斷的狀態(tài)，嚴(yán)重時(shí)，會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)迫癥。
涵宇（化名）即將高考了，他曾經(jīng)是一個(gè)聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，但自從結(jié)交了一些好玩兒的朋友后便越來(lái)越貪玩，開(kāi)始出現(xiàn)逃課、不寫作業(yè)，放學(xué)不回家的行為。父親原本對(duì)他抱有很大的期望，他這種忽然發(fā)生的“厭學(xué)”行為讓父母失望又束手無(wú)策。
厭學(xué)心理的主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦，因而上課常注意力不集中，經(jīng)常逃學(xué)或曠課。產(chǎn)生這類心理問(wèn)題的原因是多方面，可能是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高、灌輸攀比心理或?qū)⒆尤狈﹃P(guān)愛(ài)；也可能是有些教師不注意教育方法，使學(xué)生感到壓抑、被動(dòng)，缺乏自信，以致產(chǎn)生逆反心理。
曉曉是一位六年級(jí)的外地女生，非常靦腆，性格內(nèi)向。她上課從來(lái)不舉手，老師點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)也總是低著頭回答，臉漲得緋紅，聲音輕得幾乎聽(tīng)不清。她平時(shí)幾乎不和同學(xué)去玩，一般都是靜靜地坐在自己的座位上做作業(yè)、看書(shū)或是發(fā)呆。
人際關(guān)系問(wèn)題是中小學(xué)生反映較多的問(wèn)題，主要包括與教師的關(guān)系、同學(xué)間的關(guān)系和與父母的關(guān)系。如果問(wèn)題得不到解決，處于青春期的中學(xué)生們很容易產(chǎn)生自卑心理、逆反心理以及青春閉鎖心理。
中學(xué)生的情感問(wèn)題可分為與同學(xué)之間的友誼和青春期異性之間懵懂的“喜歡”。
初一的圓圓（化名）和芳芳（化名）是同桌，開(kāi)學(xué)后不久，她們就成了形影不離的好朋友，考試前，圓圓向芳芳借筆記，芳芳擔(dān)心影響自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度就沒(méi)借，圓圓生氣，就和芳芳鬧翻了，從此之后一對(duì)好朋友竟然成為“冤家”！
這種情感不和的事情，多發(fā)生在初一或高一階段，因?yàn)檫M(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，周圍的同學(xué)也變了，有些孩子不太適應(yīng)，再加上孩子自身的性格和情緒特點(diǎn)，同學(xué)間的矛盾很容易一觸即發(fā)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響到孩子的生活和學(xué)習(xí)。
心理健康指導(dǎo)是項(xiàng)很專業(yè)的工作，并不像部分人所想的“聊聊天兒”而已，但是老師們也不必過(guò)于擔(dān)心，就算咱做不了專業(yè)心理健康教育老師的那些個(gè)心理矯正和引導(dǎo)，咱也可以做些其他事來(lái)配合心理輔導(dǎo)工作呀，或者將學(xué)生可能產(chǎn)生的心理問(wèn)題的芽?jī)禾嵩鐪绲簟?/span>
小編簡(jiǎn)要列舉了一二，一起來(lái)看看都能做些啥吧！
對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的正面形象和說(shuō)服力大于家長(zhǎng)。學(xué)生容易把老師作為榜樣，效應(yīng)、模仿老師的行為作風(fēng)。因此，教師心理健康與否對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為教師可注意增加如熱愛(ài)、合作、活潑、愉快、樂(lè)觀、幽默等積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。有了這樣的品質(zhì)，老師才有進(jìn)一步教育學(xué)生的本錢。
教師的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)表?yè)P(yáng)，都會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生向上，這種寬松的氣氛能使學(xué)生感受到關(guān)注、尊重和愛(ài)護(hù)，為師生溝通搭建橋梁，能夠從一定程度上避免某些心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
教師也是普通人，會(huì)有情緒，需要宣泄；但教師不是一般的普通人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把控情緒和忍耐，不可將學(xué)生視作宣泄的對(duì)象。不然，會(huì)傷害學(xué)生的心靈，尤其是那些無(wú)辜受罵的學(xué)生們，他們會(huì)覺(jué)得自己平白受氣，不公平，甚至產(chǎn)生積怨情緒和報(bào)復(fù)行為。
有些孩子的心理問(wèn)題比較嚴(yán)重，不是一般教師能夠解決的，就要求助于專業(yè)的心理健康教育老師；但若是問(wèn)題不算嚴(yán)重的孩子，教師可以從自身能力出發(fā)，給予他們足夠的尊重、理解和陪伴，并適當(dāng)解決其困惑，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的方向思考。
新學(xué)期，各位老師帶領(lǐng)自己的學(xué)生，一起享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)吧！
實(shí)習(xí)編輯：劉倬源 聶莉娟
參考材料：中國(guó)青年網(wǎng)、家庭頻道《初中生厭學(xué)怎么辦》、心理雜志網(wǎng)《不是每一位自閉癥都是天才》、廣州日?qǐng)?bào)《學(xué)生心理健康，再不重視就晚了》、浙江新聞《調(diào)查顯示超48%的浙江中學(xué)生存在心理健康問(wèn)題》、王曉琴《教師健康心理對(duì)學(xué)生的良好影響》、中國(guó)青年報(bào)《近半數(shù)中學(xué)生存在心理問(wèn)題》等資料。
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