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書法的學(xué)習(xí)，是改變一個(gè)人審美、行為習(xí)慣的過程，它可以培養(yǎng)人的耐心、毅力等多方面的素質(zhì)。書法的學(xué)習(xí)過程本身就是養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的過程，只有在學(xué)生行為習(xí)慣等等自身素質(zhì)得以改善后，其漢字書寫彩繪有更明顯的變化和進(jìn)步。但是教師要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的微小進(jìn)步，而且要用放大鏡來觀看，加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其在快樂的學(xué)習(xí)過程中，綜合素質(zhì)得以全面提高。不要用培養(yǎng)書法家的要求來要求學(xué)生，書法教學(xué)的目的也不是為了培養(yǎng)書法家。其目的主要有以下幾方面：一、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字（實(shí)用目的）；二、將字寫的美觀大方（審美功能）；三、感受中國數(shù)千年的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自豪感（社會(huì)功能）；四、養(yǎng)成耐心、細(xì)致等良好的行為習(xí)慣（育人功能）。由此可見，練習(xí)書法，寫好漢字，只是書法教學(xué)的基本功能之一。

要取得好的課堂教學(xué)效果，需要經(jīng)常變換課堂的組織形式、教學(xué)手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他從多視角來體會(huì)漢字書法的魅力，課堂上要讓學(xué)生動(dòng)起來，這里的“動(dòng)”，不是學(xué)生毫無目的的亂動(dòng)，而是學(xué)生體驗(yàn)漢字的活動(dòng)，如手動(dòng)、眼動(dòng)、大腦動(dòng)等。寫字課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生體悟?yàn)槿颂幨赖牡览恚瑢W(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握審美要領(lǐng)。

書法教學(xué)的過程是豐富多彩的也是單調(diào)的，作為教師要明白，只有學(xué)生喜歡你了，他才愿意學(xué)習(xí)你所教的知識(shí)，“親其師，信其道?！彼越處熞⒁庾约旱慕虘B(tài)、心態(tài)。怎樣讓學(xué)生喜歡你，喜歡你所教的學(xué)科知識(shí)，讓我學(xué)和我要學(xué)的效果是不同的。很多家長問過我，孩子什么時(shí)候?qū)W習(xí)書法最好？我想讓孩子早點(diǎn)學(xué)（4——6歲）行不行？實(shí)際上孩子在7歲之前，可以主要是家長給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的空間氛圍，來感染孩子，孩子原意寫的時(shí)候，可以任其涂鴉，不加限制，主要是培養(yǎng)興趣。7歲以后可以逐步讓他掌握一點(diǎn)書寫的要領(lǐng)，但是絕對不可以用培養(yǎng)書法家的“模式”來要求孩子，引導(dǎo)其正確規(guī)范地書寫就可以了。三年級(jí)以后可以加強(qiáng)硬筆書法的筆畫書寫、結(jié)構(gòu)方法的掌握。只要基礎(chǔ)習(xí)慣養(yǎng)成了，以后工作、學(xué)習(xí)的漢字書寫方面就不用犯愁了。

怎樣為孩子選擇書法教師？書法教師的選擇異常重要，有的書法家自己寫得好，但不一定懂教育，不懂教育的書法家教孩子，由于他不懂得教育教學(xué)的方法、教育心理知識(shí)，容易把孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)一點(diǎn)的淡化，從而產(chǎn)生厭學(xué)心里；教師懂教育，但是在書法上又不一定比得上專業(yè)的書法家，如果其自身的書寫水準(zhǔn)不夠，孩子學(xué)的一開始就已經(jīng)落后于人了。所以，為孩子選擇教師是家長最難的事情，不妨多走走，多問問，不要圖近、圖方便，為孩子的起步做好選擇。

上面已經(jīng)碩果，把字寫好只是學(xué)習(xí)書法的目的之一，不要存在任何急功近利的思想，教師不要只滿足于學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書（作為標(biāo)榜自己的工具），家長不要急于孩子基本技法的掌握。重要的是學(xué)校（培訓(xùn)班）、家庭要給予孩子正確的引導(dǎo)，注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

孩子吸收知識(shí)的途徑十多元化的，課堂教學(xué)的方法也不應(yīng)該有固定的模式。書法教學(xué)一定要明白這個(gè)道理，不要用老一套的以量的積累來完成教學(xué)。