鳳凰科技訊 北京時(shí)間10月10日消息 科學(xué)日?qǐng)?bào)報(bào)道，近日英國(guó)倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院進(jìn)行的最新研究發(fā)現(xiàn)，考試分?jǐn)?shù)的高遺傳性可能反映了很多受基因影響的特征，例如人格特性、行為問(wèn)題和自信心，而不僅僅是智力。這項(xiàng)發(fā)表在期刊《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊》上的研究調(diào)查了13306對(duì)年齡為16歲的雙胞胎，他們屬于醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)資助的英國(guó)雙胞胎早期發(fā)展研究（TEDS）的一部分。研究人員對(duì)這些雙胞胎進(jìn)行了一系列認(rèn)知和非認(rèn)知測(cè)量，此外研究人員還獲得了這些被試者的普通中等教育證書（GCSE）分?jǐn)?shù)結(jié)果。

考試分?jǐn)?shù)的高遺傳性可能反映了很多受基因影響的特征

總體來(lái)說(shuō)，83個(gè)量程被壓縮成9個(gè)領(lǐng)域：智力、自信心（某人對(duì)自己學(xué)術(shù)能力的信心）、人格、健康、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、幸福、父母的行為問(wèn)題以及兒童的行為問(wèn)題。同卵雙胞胎100%的基因都相同，而異卵雙胞胎（和其它兄弟姐妹一樣）則共享50%的基因，且具體情況因人而異。實(shí)驗(yàn)中的雙胞胎都身處相同的環(huán)境（家庭、學(xué)校、教師等）。通過(guò)對(duì)比同卵雙胞胎和異卵雙胞胎，研究人員估計(jì)了基因和環(huán)境因素的相對(duì)貢獻(xiàn)。因此，如果整體來(lái)說(shuō)在同一特定特征方面同卵雙胞胎比異卵雙胞胎更相似，那么兩組之間的差異是源于基因，而非環(huán)境。

研究第一作者、倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院精神病學(xué)、心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)研究所(IoPPN）的伊娃·克拉波爾（Eva Krapohl）表示：“之前的研究已經(jīng)確定了教育成就是可以遺傳的。在這項(xiàng)研究里，我們希望查明背后的原因。我們的研究結(jié)果顯示教育成就的遺傳性遠(yuǎn)不僅體現(xiàn)在智力——它是很多特征結(jié)合的結(jié)果，而這些特征的遺傳程度都各不相同?！?/p>

“必須指出的是遺傳性并不意味著一切一成不變，它僅僅意味著兒童在喜歡學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的容易程度方面存在差異，而這其中很多差異是受到基因的影響?！毖芯咳藛T發(fā)現(xiàn)GCSE分?jǐn)?shù)的可遺傳性為62%，個(gè)體特征的可遺傳性介于35%至58%之間，而智力的可遺傳程度最高。整體來(lái)說(shuō)這9個(gè)領(lǐng)域占據(jù)了GCSE分?jǐn)?shù)可遺傳性的75%。

可遺傳性是一種人口統(tǒng)計(jì)，它并不會(huì)從個(gè)人層面上提供任何信息，它只是描述了平均來(lái)說(shuō)，在一個(gè)特定的時(shí)間一個(gè)特定人群里兒童之間的差異歸結(jié)于基因差別的程度。文章聯(lián)合首席作者、倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院IoPPN的發(fā)展心理學(xué)家凱里·利姆菲爾德（Kaili Rimfeld）表示：“基因差別會(huì)影響教育成就的這一發(fā)現(xiàn)并沒有伴隨任何政策含義，因?yàn)檎呷Q于價(jià)值和知識(shí)。然而，我們的發(fā)現(xiàn)支持了另一觀點(diǎn)，也即更個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法可能比一體適用的方法更有效。教育成就具有可遺傳性的發(fā)現(xiàn)并不意味著老師、家長(zhǎng)或者學(xué)校不重要。教育不僅僅被動(dòng)的影響兒童；兒童在選擇、修改和創(chuàng)造自身環(huán)境時(shí)是積極的參與者——而其中很多與他們的基因傾向相關(guān)，這在遺傳學(xué)里被稱為遺傳型-環(huán)境相關(guān)?！保ň幾g/嚴(yán)炎劉星）