雨下了一夜，停了的時(shí)候天亮了，隨著手機(jī)鬧鐘的響鈴我睜開(kāi)了眼睛。大兒子也醒了，這個(gè)點(diǎn)他自然醒來(lái)實(shí)在少有。我說(shuō)咱們背一背《春夜喜雨》吧，他用被子蒙著腦袋，說(shuō)出了前兩句，后面的又不成句子了。我便給他領(lǐng)著背了幾遍，剛?cè)鲎熳屗约赫f(shuō)，還是只能說(shuō)出前兩句，后邊的仿佛丟進(jìn)了無(wú)底洞，沒(méi)有半點(diǎn)記憶的跡象?！昂簟蔽疑顕u一口氣，使勁壓了壓涌動(dòng)的情緒，背詩(shī)只好作罷，起身給他做飯。
孩子5歲半了，讀幼兒園大班。幾天前，在放學(xué)的校門(mén)口，他的老師之一閆老師找我談了話(huà)。感謝老師如此認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)孩子，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)透明呈現(xiàn)，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)改正自己在教育孩子方面的過(guò)失。老師說(shuō)，孩子在課堂上注意力很不集中，提問(wèn)他甚至都不知道講到哪兒了，下課之后倒是數(shù)他炸的最歡。老師還叮囑我不要總說(shuō)一些負(fù)面的評(píng)價(jià)否則孩子大腦會(huì)關(guān)閉根本聽(tīng)不下去，不要強(qiáng)迫孩子多鼓勵(lì)孩子要培養(yǎng)孩子興趣和自信心，我就說(shuō)“好的好的”，可那一瞬間我真的感到自己教育孩子控制情緒方面的無(wú)力和失敗。
反思一下自己，是不是對(duì)孩子說(shuō)過(guò)下面的話(huà)：“我沒(méi)有時(shí)間帶你去玩，有玩的時(shí)間多學(xué)習(xí)一下行不行？”，“你怎么這么愛(ài)管閑事”，“你再這樣我不要你了”；在對(duì)孩子的行為感到不可理解時(shí)，說(shuō)：“你是傻瓜嗎”，“你長(zhǎng)大不會(huì)有出息的”甚至在發(fā)火時(shí)總結(jié)說(shuō)一句：“看你這個(gè)樣子，不成器的東西！”。。。。。。這統(tǒng)統(tǒng)屬于語(yǔ)言暴力！而我，的確或多或少的都說(shuō)過(guò)！
心理專(zhuān)家分析，孩子的內(nèi)心世界是很脆弱和微妙的，孩子心目中的評(píng)價(jià)是非標(biāo)尺也是很鮮明的。所以教育者微小的心理變化如果表現(xiàn)在臉面上和語(yǔ)氣中，甚至嘲弄辱罵中，無(wú)形中會(huì)形成一種負(fù)面的心理場(chǎng)，這種心理場(chǎng)強(qiáng)大的輻射會(huì)改變孩子對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知。最后心理上的失常導(dǎo)致了行為學(xué)習(xí)等方面的種種問(wèn)題。
所以，為人父母的要切忌以下五型暴力語(yǔ)言：
1、侮辱諷刺型
典型的話(huà)語(yǔ)如：
（1）你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物/飯桶/白癡！
（2）你可真行/真不簡(jiǎn)單/真厲害！（用其反語(yǔ)義）
（3）你這個(gè)無(wú)用的東西！
（4）你真笨！比豬還笨！
2、貶低壓抑型
典型的話(huà)語(yǔ)如：
（1）你根本不是讀書(shū)/畫(huà)畫(huà)/彈琴的料！
（2）你要是能考上大學(xué)/重點(diǎn)班/研究生，太陽(yáng)從西邊出來(lái)了！
（3）世界上再也沒(méi)有比你更笨的了！
3、威脅恐嚇型
典型的話(huà)語(yǔ)如：
（1）我再也不管你了，隨你便好了。
（2）你再不聽(tīng)話(huà)，我就不要你了。
（3）做不完作業(yè)，不許吃飯、不許睡覺(jué)！
（4）揍死你！
4、抱怨哀求型
典型的話(huà)語(yǔ)如：
（1）求求你別這樣行嗎！
（2）求你讓我們省點(diǎn)心好不好？
（3）求你轉(zhuǎn)個(gè)學(xué)行不行？我實(shí)在是教不了你了！
5、強(qiáng)迫關(guān)懷型
（1）你必須吃這個(gè)，這個(gè)有營(yíng)養(yǎng)。
（2）你別怎么樣，那樣不好。否則我揍你
一個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)很容易要想矯正卻是很難，但是再難為了孩子也要盡力而為。畢竟孩子的成長(zhǎng)只有一次，錯(cuò)過(guò)他的童年再想改塑他的行為習(xí)慣那更是難上加難，后悔莫及了。
就是因?yàn)樽约旱耐暌苍馐苓^(guò)“語(yǔ)言暴力”有過(guò)切膚之痛，那為什么還要強(qiáng)加給自己的孩子身上呢？所以作為媽媽?zhuān)乙呀?jīng)痛下決定，面對(duì)他們，學(xué)習(xí)著努力的寬容一些、評(píng)價(jià)積極一些，在我們陪伴著孩子成長(zhǎng)教育的過(guò)程中，何嘗不是自身的又一次成長(zhǎng)與成全？
聯(lián)系客服
