| 吳海霞名師工作室中期工作總結(jié)（2008~2009） |
| 吳海霞名師工作室中期工作總結(jié)（2008~2009） 吳海霞名師工作室自2008年成立以來，已一年之久?，F(xiàn)有工作室成員5人：一中劉月玲，四中張寧，九中孫維，十中李秋冬，，二十二中李良。工作室成立之初，根據(jù)汽車區(qū)的學制特點和化學學科特點，圍繞“三有效”中的有效教學，確立了以《提高化學復習課教學效率的策略研究》為課題的主要工作任務。一年來，我們主要做了以下一些工作： 一、制定了工作室的工作計劃，明確了研究課題，組織工作室全體成員學習并討論了工作室計劃，并確定了各自的工作任務，確定了各自的研究方向。 張寧：運用信息技術(shù)與學科整合進行復習課策略研究 孫維：運用知識結(jié)構(gòu)圖進行復習課策略研究 劉月玲：以實驗為載體開展復習課 李良：復習課中化學教具的制作 李秋冬：以游戲化學的方式進行復習課教學 二、進行了課題的前期準備工作。 1、研讀《課標》和《考試說明》： 工作室組織了全體成員認真學習教育理論書刊，不斷吸收新的理論知識，提高自己理性思維能力。并結(jié)合教學實踐反復研讀《課程標準》，圍繞課標在研討等活動中進行質(zhì)疑與思辯。另外我們還多次組織《考試說明》的研討，兩次請來了長春市教研員梁鳳山老師，在梁老師的指導下，我們對《課標》和《考試說明》有了更深刻的理解，進一步把握了中考的方向，對我們的中考復習起了至關重要的指導作用。 2、進行自主學習，夯實理論基礎。 工作室布置了工作室成員利用假期和課余時間閱讀和學習教育教學書籍，撰寫學習心得，如 三、課題研究的初步成果。 孫維：參加名師工作室學習的一年間我成為一個學習者和探索者, 這一年里我主要承擔關于化學復習課的教學方法研究------建立知識結(jié)構(gòu)圖。 經(jīng)過一段時間的研究和時間我認為，建立知識結(jié)構(gòu)圖復習方法的優(yōu)勢在于它能引領學生總結(jié)規(guī)律、建立知識間的聯(lián)系。使學生們學會學習和思考，并且能學以致用，有效減輕學生負擔，提高學習效率。 （展示幻燈片）經(jīng)過一年的實踐，我的學生能靈活的運用這一方法建立知識體系。我們制作了很多知識結(jié)構(gòu)圖例如含碳的物質(zhì)、物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的分類、、元素、分子、原子、物質(zhì)等概念之間的關系 、物質(zhì)的用途、酸的分類、酸堿鹽的關系圖等。學生能清晰的記得每個知識間相互的聯(lián)系，很容易破除習題中所有的陷阱，我的學生對化學學科非常有自信，覺得沒有任何障礙。09中考我所教班級4年7班滿分率是28.5%。 在這一年的研究中，我認為建立知識結(jié)構(gòu)圖對于章節(jié)復習特別有利，一章的內(nèi)容你用一節(jié)課根本講不完，但是你把這一章的重點概念寫在黑板上，學生往里填內(nèi)容，文字并不多，實驗部分可以畫圖，一節(jié)課下來快的能做完，有的沒做完可以回去補充，但這一方法的訓練需要一個過程，開始老師要一步一步的寫，我在黑板上做，學生照著寫，做過幾張他們就能自己完成了，通過一年的實踐我真的感到學生的潛力是無限的你一定要相信他們。你給她一個主概念，跟主概念有關的內(nèi)容都能想到，有的內(nèi)容她不知道放在哪，這就是學生概念不清晰的地方，需要我去解答。許多時候雖然我不講但也特別忙問問題的人特別多，學生把所有的內(nèi)容全寫完，問題也就全解決了。然后我把學生做的收上來檢查，有遺漏的地方我在個別反饋。這樣特別節(jié)省時間，而且自己做的記憶也深刻。做完每一張都要貼在墻上，所以積極性特別高，貼在墻上還有一個好處可以隨時去看，相互對比，共同提高。 李秋冬：我的主要研究方向是游戲化學。游戲化學習的研究開始主要集中于幼兒教育和小學低年級教學中的游戲性學習，兒童可以采用“玩中學”，那么年紀稍微大點的中學生為什么就一定要學的那么辛苦呢？值得教育工作者思索！席勒說：“只有當人是完全意義的人的時候，他才游戲；只有當人游戲時，他才完全是人。”我們教育需要這樣的游戲！ 本著玩中學的思想，本學期在2008年10月，我做了一節(jié)區(qū)本教研的復習課，以第七單元《燃料及其利用》為例，講解如何以游戲化學的方式再結(jié)合知識網(wǎng)絡圖的方法進行單元復習，上課期間，學生可以自由走動，評價黑板上其他同學的作品，進行互相研討，讓課堂形式，氣氛活躍起來，讓學生好似游戲似的的完成了這節(jié)復習課。課后，工作室各位教師進行了熱烈的研討，各抒己見，這種形式的課堂教學，讓大家發(fā)現(xiàn)了問題，如何讓復習更有效率，如何更好地指導實踐引起了大家的思考，也引發(fā)了再次研讀與實踐、研究的熱情。例如，有位泡子沿老師說道：什么是好的學習方法，適應你自己學生方法才是最好的方法。這句話讓我受益匪淺，是啊，有很多好的復習方法，但要因地制宜，且不可生搬硬套，一些其他學校的做法，只有適合的，才是最好的。同時，也發(fā)現(xiàn)了我自己在教學中的問題和毛病，如板書隨意性強等，讓我的教學技能有了進一步的提高。 2008年10月，我?guī)е约旱某醪窖芯砍晒麉⒓恿碎L春市第二屆骨干教師論壇，論壇的題目就是《游戲化學》，并獲得了金星獎。 2009年4月我在中學化學學科教研員省級研修班上，我以游戲化學的方式為研修班學員做了課題為《巧用“部分酸、堿和鹽的溶解性表》的教學研討課。這節(jié)課可以說是工作室的孩子，是大家在共同研討下產(chǎn)生的，在籌備的過程中，有工作室的負責人 張寧：在工作室中，我主要負責研究的是信息技術(shù)與學科整合。我認為信息技術(shù)與學科整合是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機的結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。它的基本思想大致包括三個方面： 1、要在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課堂教學活動； 2、信息化處理后的課程教學內(nèi)容成為學習者的學習資源； 3、利用信息加工工具讓學生知識重構(gòu)。 在實踐中，我們深深體會到信息技術(shù)與學科整合的本質(zhì)是教學方法的變革，而改變學生的學習方式以提高學習質(zhì)量是關鍵，是目前素質(zhì)教育的關鍵問題，也是學習化社會的基本要求。信息技術(shù)教學手段彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，體現(xiàn)了多方位、立體化的開發(fā)和利用，體現(xiàn)了人機交互性的優(yōu)越性，它有著存貯信息量大、畫面豐富等特點，在教學過程中，為學生建立起一個互動控制的發(fā)現(xiàn)式教學環(huán)境，開闊了學生的視野，解放了學生的想象力，調(diào)動了學生的學習積極性。 我在研究過程中深刻的體會到了整合的優(yōu)勢，在去年長春市信息技術(shù)與學科整合大賽中，我所做的研究課題《鋼鐵是怎樣煉成的》獲得一等獎，但同時也對研究過程中的一些教育現(xiàn)象不斷進行著反思。 現(xiàn)象一：有些教師還是以傳統(tǒng)的教學觀念進行整合教學，學生的自主學習成了“走過場”；而有些課教師放任學生自由學習而缺乏指導，學生大部分時間在操作電腦，不是打字就是閱讀屏幕上的電子文檔，教師的主導作用又應該如何能體現(xiàn)？ 現(xiàn)象二：上整合課的教師不會做課件，制作課件的重任就落在幾個電腦老師肩上。上整合課時，執(zhí)教老師的背后，往往還帶著電腦老師去做技術(shù)的支持，上課時課件出了故障自己也沒辦法排除。信息技術(shù)該掌握在誰的手里？ 現(xiàn)象三：有些老師認為整合課就非得用網(wǎng)絡或多媒體，否則就不能稱其為整合，于是不該用的也用了，如實驗的操作以課件演示代替，費了很多心思去做實驗動畫，而學生失去了親自動手進行的實驗操作的機會。這樣的信息技術(shù)用得恰當嗎？ 現(xiàn)象四：有些老師認為，網(wǎng)絡課就得有豐富的網(wǎng)絡資源，于是不管有用沒用，只要相關就都放在課件里，提供了龐大的信息資源庫。上整合課時，老師忙著操作電腦展示準備的資料，而學生大閱讀資料，真的是資源越多越好嗎？ 實踐表明，在大力推進信息技術(shù)與學科整合的今天，面對整合實踐過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，我們只有不斷反思，才能準確把握信息技術(shù)與學科整合的意義，深化各學科的教學改革，提高教學效率，真正體現(xiàn)學生的主體性，教師的主導性地位，從而更好地培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。 劉月玲：一年來，我嘗試以實驗為載體開展復習課研究。下面是我的幾點作法及成效。 1、再現(xiàn)一遍或者幾遍實驗 大 2、實驗方式的改變 實驗方式和教授新課時有所不同，實驗有學生設計完成，課前由學生設計選擇用品，課上由學生來演示完成。學生實驗后由同學和老師一起來評價，并且采取分組比賽的形勢。 3、基本操作不單獨設定實驗，因為它貫穿于所有實驗中，通過大量實驗的操作中大家的相互點評和強調(diào)，基本操作中大家認為比較多的注意事項每個人都能很自然很輕松掌握。 4、通過這種方式大大提高了學生學習化學的熱情，特別是課代表和小組長，每次課都十分積極的準備，那熱情絕不亞于體育課。 5、增加了科學探究課題，首先通過幾次典型的科學探究，使所有學生熟悉科學探究的一般方法，并且習慣于通過探究來解決一些實際問題，培養(yǎng)了學生嚴禁的科學態(tài)度。很多同學能利用開放實驗室時間來探究一些自己發(fā)現(xiàn)的問題或者習題中的問題。 6、這種方式不僅提高了復習效率，更使學生的動手能力以及合作能力、評價能力大大提高了，在實驗操作考試前做準備工作時，學生們主動申請自己準備，并且不讓我參加，一是想讓我看看他們的能力，二是想讓我多休息一會，我很高興又有些不放心我，后來決定大膽試試，最后由我檢查，課代表帶領4名同學利用一節(jié)課的時間就把所有實驗準備就緒了，通過我的驗收幾乎沒有什么遺漏，讓我感到特別的欣慰。 第一輪的嘗試結(jié)束了，雖然還很不成熟，還有很多需要完善，但我覺得這種方式會讓學生受益匪淺，我還會繼續(xù)做下去。 四、建立了名師工作室博客。 2009年初，我們建立了吳海霞名師工作室博客，并上傳了許多資料，供工作室成員共享交流。針對當前課題研究進度和各自的研究方向，每位成員根據(jù)自己的研究體會，精心編寫了精品復習課教學案例，撰寫了多篇教育敘事、教學反思、講座論壇等均放在工作室博客上進行交流。 五、名師工作室成員的點滴成績 作為工作室負責人我做了一節(jié)省級示范課《酸的復習課》，并根據(jù)平時工作室研究的初步成果，指導多名工作室成員在各級各類教學大賽中做復習公開課，均獲得了良好效果。如九中 六、聘請了專家做理論指導 我們工作室聘請了東北師范大學 另外朝陽進修學校教研員孫淑娟老師和我區(qū)教研員王春強老師時刻關注工作室的發(fā)展，及時給予指導和幫助?？梢哉f沒有她們的幫助就沒有工作室今天的發(fā)展。 七、存在的問題 應該說，工作室成立一年來，做了一些工作但總體說來沒有達到成立之初時的計劃和目的，在運行上還存在一些問題，我覺得主要有以下幾方面： 1、精力有限，能力有限。作為工作室的主要負責人，我覺得我更擅長在專業(yè)上進行規(guī)劃和指導，而且我個人擔任了畢業(yè)班的三個教學班的任務及學校教科研、教務管理方面的一些工作，所以工作室日常籌劃和管理上實在有些力不從心，許多工作都是與教研員的教研工作同時進行，單獨活動的時間和精力少之又少。 2、缺乏專業(yè)引領。理論基礎還是比較薄弱，我是一線教師出身，實踐教學經(jīng)驗比較豐富，但上升到理論高度，將之抽出來的本領還很欠缺，自身高度不夠。常常都是摸索著去做。 3、學科實情。工作室成員全部是畢業(yè)班的把關教師，日常學校的教學工作壓力已經(jīng)十分巨大，想要再從精力和時間上將大家聚在一起實在是十分困難，再加上成員不在一起，溝通不方便，活動很難開展，時間難以固定，有時即使布置了工作完成的質(zhì)量也不高，身為畢業(yè)班的一員我十分理解和同情這一點，所以工作室有一段時間沒有開展工作，這是一個現(xiàn)實問題，目前我也找不到很好的解決辦法。 4、計算機水平有限，進行博客維護更新有一定的困難，另外資料收集整理的工作量太大，成員情況有所不同，收集整理工作很難持續(xù)，有時導致資料丟失。 八、今后的幾點設想和建議： 1、能否由進修學校組織，由教研員和名師共同作為工作室的主要負責人，共同管理工作室的運行，會更方便更實際些，兩人明確職責，共同對工作室負責。 共同確定活動時間、爭取做到勤交流、勤展示、勤匯報。 2、建立激勵機制，提高工作室成員的工作熱情，使之能自覺開展工作。 3、工作室要進一步細化成員分工，及時總結(jié)、及時積累、及時反思。 名師工作室是汽車區(qū)打造名區(qū)、名校、名師的一項重要工程！是創(chuàng)優(yōu)質(zhì)名校，辦特色教育，促進教育均衡發(fā)展的一個重要舉措，我們將竭盡全力將它做好！為實現(xiàn)汽車強區(qū)的宏偉目標貢獻自己一份力量！ |
聯(lián)系客服
