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科研能力一般指一個(gè)人在其所從事的專業(yè)中，以科學(xué)的思維和適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)探索的能力。它是個(gè)很寬泛的概念，包括很多方面的內(nèi)容，不但綜合體現(xiàn)了一個(gè)人專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，而且也反映了其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于還處于學(xué)習(xí)階段的研究生和博士生，以及剛進(jìn)入科研工作的博士后和青年學(xué)者來(lái)說(shuō)，不同階段需要培養(yǎng)的科研能力的側(cè)重點(diǎn)也是不同的。
一、研究生學(xué)習(xí)
碩士學(xué)習(xí)階段一般是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成某個(gè)課題，或是大課題中的一部分。由于是剛剛接觸科研，這個(gè)階段要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力主要是如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索以及如何閱讀文獻(xiàn)等，為將來(lái)的具體工作打好基礎(chǔ)。文獻(xiàn)閱讀是個(gè)枯燥的事情，需要注意方法，否則便會(huì)一頭扎到文獻(xiàn)的海洋里無(wú)法脫身。首先是看綜述文章搞清概念，然后再看技術(shù)文章掌握方法。雖然文章是多多益善，但也不是每篇都要精讀。多數(shù)文章看摘要就可以了，經(jīng)過(guò)過(guò)濾的少數(shù)經(jīng)典文章則需要精讀，還要經(jīng)常復(fù)習(xí)。閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候最好可以集中時(shí)間，避免遺忘?？次墨I(xiàn)時(shí)要邊看邊做筆記，下次有需要時(shí)就很容易找到。
在研究生階段，有條件的話盡量掌握實(shí)驗(yàn)室的操作技術(shù)，還有人帶的時(shí)候?qū)W習(xí)起來(lái)可以少走很多彎路，要是等師兄師姐離開(kāi)了之后再自學(xué)，壓力就會(huì)大很多。如果可以在研究生階段就養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，對(duì)以后的科研是非常有幫助的，可以少走彎路，把更多的精力放在課題上。
此外，研究生的研究方向還遠(yuǎn)未定型，在自己的能力范圍可以多聽(tīng)聽(tīng)其他方向的講座和關(guān)注其他的領(lǐng)域，進(jìn)而拓寬知識(shí)面。現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各學(xué)科之間的交叉日益增多，一些新興的交叉學(xué)科常常是產(chǎn)生新課題的地方。這都是將來(lái)潛在的工作機(jī)會(huì)。
不得忽視的是，研究生階段培養(yǎng)還有很重要的一課就是科研規(guī)范和科研道德的培訓(xùn)。提高自身科研道德水平，學(xué)習(xí)避免造假和抄襲，是終身受益的事，越早有這種意識(shí)越好，等出事了再補(bǔ)可就晚了。還有在閱讀文獻(xiàn)和寫(xiě)文章的時(shí)候，需要引用的文章要親自看一遍，以免以訛傳訛。
二、博士學(xué)習(xí)
博士畢業(yè)的一個(gè)要求是論文要有創(chuàng)新性。所以在博士階段就要訓(xùn)練自己對(duì)課題的判斷能力，包括課題的可行性和科學(xué)性。一個(gè)idea出來(lái)之后，能不能做，如何實(shí)現(xiàn)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有條件下能夠完成到什么程度？這些不是導(dǎo)師要幫你回答的，而是要自己去尋找答案的。
走一條有所創(chuàng)新的路很辛苦，需要付出很多的努力。首先是要熟悉自身科研領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，盡量捕捉該領(lǐng)域的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上選擇前沿課題，確保學(xué)術(shù)研究的前沿性，力爭(zhēng)突破前人的理論和技術(shù)的局限。這就需要更加廣泛地閱讀文獻(xiàn)，同時(shí)也要關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。信息來(lái)源也會(huì)是多樣化的，比如網(wǎng)絡(luò)、期刊（尤其是最新的外文期刊）、國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議等等。
博士階段的英文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也是不容小視的?？蒲薪Y(jié)果能不能有機(jī)會(huì)被同行看見(jiàn)、認(rèn)可，在很大程度上都和自己的寫(xiě)作能力是相關(guān)的。在博士階段，至少還有導(dǎo)師們可以幫忙修改論文，等以后畢業(yè)了，就需要為自己的文章負(fù)責(zé)了，不僅少了別人的幫助，還要幫學(xué)生學(xué)生修改論文。
三、剛進(jìn)入工作的科研人員
博士后的工作階段是博士生向獨(dú)立科研人員轉(zhuǎn)化的重要階段。在這個(gè)期間，既有合作導(dǎo)師的幫助，可以自由平等地討論課題研究的方向等問(wèn)題，也比博士生有更多的自由時(shí)間可以支配。如果能夠好好利用這幾年的時(shí)間培養(yǎng)出獨(dú)立的學(xué)術(shù)思想，那對(duì)將來(lái)的學(xué)術(shù)生涯的幫助是非常巨大的。這其中最重要的是必須能獨(dú)立提出科研思路，并且具備完成思路的能力。也許在某個(gè)具體方向上研究深度跟讀博階段不會(huì)有很大差異，但是在視野的寬度上，以及對(duì)學(xué)科發(fā)展方向的掌控程度的差別是非常大的。而在科研能力上，如果說(shuō)博士階段主要還是學(xué)習(xí)為主，以掌握一些科研技能為目的的話，那么在進(jìn)入工作之后，就不會(huì)再有那么多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了，更多是要將以前學(xué)到的技能運(yùn)用到具體的工作中，而且工作中也就沒(méi)有那么多時(shí)間拿來(lái)犯錯(cuò)誤了。
當(dāng)然還有很多能力是不分階段的，比如不管在什么時(shí)候，都要注意提高與導(dǎo)師或同事同學(xué)的交流能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神和訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。而這些都需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能做好。
青年學(xué)者都希望自己能早日獨(dú)立做科研，但只有先準(zhǔn)備好這些能力，在機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候才不至于手忙腳亂。如果搞不清各階段需要培養(yǎng)哪些科研能力。那就算經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，無(wú)非也就是多做了幾年學(xué)術(shù)民工，把實(shí)驗(yàn)技能掌握地更加熟練，以及練就了一手發(fā)文章的能力罷了，離真正能夠獨(dú)立開(kāi)展科研還有相當(dāng)?shù)木嚯x。
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