全國中考語文應(yīng)試技巧——作文試題分析和審題訓(xùn)練
知識精講：
一、近幾年全國中考作文試題解析
全國中考寫作試題就測試內(nèi)容而言，考查范圍集中在感情真摯地表達(dá)自我、多角度地觀察生活、力求有創(chuàng)意地表達(dá)三個維度。從題干要求和評分標(biāo)準(zhǔn)來看，寫作能力具體體現(xiàn)在審題能力、立意構(gòu)思能力、語言表達(dá)能力、謀篇布局能力和書寫能力上。命題者一般從內(nèi)容、表達(dá)、結(jié)構(gòu)、語言四個方面評價考生的作文，同時注重對考生寫作態(tài)度的考查。
綜觀近幾年的中考寫作試題，其測試材料的特點可以總結(jié)為：以“我”為圓心，以生活為半徑，以情感哲思為畫筆，描繪個人成長與時代發(fā)展。
1. 以“我”為圓心
在中學(xué)里流傳著這樣一句順口溜，叫做“名言薈萃、古人開會、題目倒嚼、高分絕對”，這是對學(xué)生作文缺乏主體性的一種嘲諷。為了避免學(xué)生在考場作文中落入“無我”的寫作困境，中考命題者大多圍繞第一人稱“我”設(shè)題。
【示例1】
我多想
要求：①結(jié)合個人生活經(jīng)歷，將題目補充完整，例如：唱、媽媽、看世博、飛上月球等；②敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實，立意新穎；③恰當(dāng)運用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實感；④寫一篇600字以上的記敘文；⑤作文中不得出現(xiàn)真實的校名和姓名。
湖北黃岡卷的半命題作文“我多想 ”是一道學(xué)生十分熟悉的題目，源自“我的愿望”或“我的夢想”一類的話題。經(jīng)過命題者的改造，這道半命題作文留給學(xué)生想象的空間變大了，而提示中“唱、媽媽、看世博、飛上月球”等詞或短語的引導(dǎo)又?jǐn)U展了學(xué)生的寫作思路。但不管學(xué)生補充什么內(nèi)容，“我”始終是敘述的主體，具體體現(xiàn)在行文中，就是按照要求中提到的“結(jié)合個人生活經(jīng)歷”，通過對愿望或夢想的描繪展現(xiàn)一個真實而豐富的自我。
2. 以生活為半徑
生活是文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。“剪采為花，其花不肖；播種栽花，其花自生”，這是清代學(xué)者俞長城對“如何寫好應(yīng)試八股文”一問的回答。大意是說，如果文章單純運用應(yīng)試技巧而脫離生活，這樣“剪采”而來的花不可能鮮艷且富有生命力；必須重視平時生活中的“播種”和積累，文章才能如鮮花盛開般文采飛揚。中考作文也是如此，只有引導(dǎo)考生圍繞自己熟悉的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活進(jìn)行寫作，才會出現(xiàn)情感真摯、體驗真切的優(yōu)秀考場作文。
【示例2】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
生活中，許多時候、許多事情需要我們作出決定：一次賑災(zāi)活動，是否慷慨解囊；一次同學(xué)誤會，是否有勇氣說出消除隔閡的話語；別人遇到生活挫折，是否能發(fā)出鼓舞對方勇敢面對的短信；面臨新的機會，是否能夠為自己“悍然”作主……一次次難忘的決定給我們留下了深刻的印象，成為永遠(yuǎn)值得我們珍藏的記憶。
請以“難忘的決定”為題寫一篇記敘文。
要求：①決定的可以是有意義的事，也可以是有趣的事；②可以寫自己決定要做的事，也可以寫他人決定要做的事；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)校名及自己的姓名，如需出現(xiàn)一律用“×××”代替。
此全命題作文“難忘的決定”明確要求學(xué)生寫一篇記敘文。生活中有很多難忘的事情，而其中會有一些令人記憶猶新的抉擇時刻。在引導(dǎo)材料中，命題者提到的賑災(zāi)活動、同學(xué)誤會、遭遇挫折、機會來臨等情況，都是學(xué)生在現(xiàn)實生活中會遇到的真實情境。而寫作要求中“決定的可以是有意義的事，也可以是有趣的事”、“可以寫自己決定要做的事，也可以寫他人決定要做的事”，給學(xué)生的提示非常具體，易于學(xué)生理解題目內(nèi)涵，可操作性強。
3. 以情感哲思為畫筆
感人心者，莫先乎情，文章只有感情真實流露才能打動人心。為鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實感，中考命題者在選擇測試材料時對情感類素材尤為關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生抒寫生活中容易忽視卻真摯美好的情感世界。
【示例3】
生活中并不缺乏快樂，只要用心體味，你總能從中悟出快樂的真諦，找到獲取快樂的辦法，撿到打開快樂之門的鑰匙……
請以“那天，我撿到了快樂的鑰匙”為標(biāo)題，寫一篇記敘文，不少于500字，文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。
廣東卷全命題作文“那天，我撿到了快樂的鑰匙”的文眼是“快樂”二字，而以“鑰匙”這種具體可感的事物來比喻獲得快樂的有效途徑。樂觀積極的人生態(tài)度是獲得美好情感體驗的基礎(chǔ)，而充滿快樂的生活需要用心體味。此類試題從豐富的情感領(lǐng)域取材，注重在情感態(tài)度價值觀層面對學(xué)生的引領(lǐng)。同時，命題者還重視對學(xué)生思維品質(zhì)的考查，從感性抒寫上升到理性思考，啟發(fā)學(xué)生從身邊平凡的人、事、物中感悟人生哲理。
4. 描繪個人成長與時代發(fā)展
綜觀近幾年的中考寫作試題，不管具體內(nèi)容如何，都可以歸入個人成長與時代發(fā)展兩大主題中。
【示例4】
在成長的道路上，嘗試是人生的必修課。比如：嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功，但一定會有所收獲。在嘗試中，我們的智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華。勇于嘗試吧，讓我們在嘗試中成長!
請結(jié)合自己的生活和體驗，以“在嘗試中成長”為題寫一篇作文。
要求：①文體自選（詩歌除外）。②字?jǐn)?shù)不少于600。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
此命題作文“在嘗試中成長”設(shè)計了成長的具體情境，以“嘗試”為切入點，鼓勵學(xué)生勇于嘗試。成長之路上會遇到各種各樣復(fù)雜的狀況，而每一次回顧都是為了更好地認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我。命題者關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展歷程，從內(nèi)心情感、思維品質(zhì)、審美情趣等多角度測查學(xué)生的寫作水平。個人成長是與時代發(fā)展同步的，或者說是置于一定的時代背景之下。
二、命題作文的審題技巧
（一）獨詞性作文命題的審題技巧
1. 名詞性題目，要考慮實義、虛義及反向立意。
例如：作文題目《陽光》
實義：從實物著眼，陽光是獨立的物體，它溫暖，給生物以生存的能量。
虛義：從虛義體驗，陽光涵蓋一切明媚的感覺。
反向立意：寫愛的缺失，光明的遠(yuǎn)離，陰暗的籠罩，以此展開思路，最后以需要陽光、呼喚陽光作結(jié)。
又如：作文題目《獎狀》
實義：從實物著眼，得到一份物質(zhì)的獎品或獎狀。
虛義：從虛義體驗，母親的微笑、同學(xué)的鼓勵、老師的表揚，大自然對你的恩賜等。
反向立意：我看到同學(xué)們得到獎狀后，遺憾自己沒有獲得，帶著這種遺憾憧憬下一次能夠獲得。
2. 動詞性題目，要用問答補全句子法分析。
例如：作文題目《體驗》
誰體驗？（我、你、他、它……）
體驗對象？（生活、自然、感情、成功、失敗、歡樂……）
怎樣體驗？（自主或被動）
體驗結(jié)果？（人生中得到一筆精神財富）
又如：作文題目《凝聚》
凝聚什么？（親情、智慧、力量、友情、師生情、愛心、奉獻(xiàn)、善良、真誠、熱情、同情、努力拼搏；自己與他人的凝聚，感恩、理解、合作、關(guān)愛、寬容、包容、互助、團(tuán)結(jié)；家庭的幸福；集體的溫馨；社會的和諧）
怎么凝聚？（寫出具體的過程）
凝聚的結(jié)果？（戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)理想，走向成功的彼岸、感受到家庭的幸福、集體的溫暖、社會的和諧）
3. 形容詞性題目，要用擴(kuò)展法分析。
例如：作文題目《真誠》
本義：真實誠懇；沒有一點兒虛假。
擴(kuò)展為短語：真誠的微笑、幫助、贊美、呼喚人的真誠
（二）短語類作文命題的審題技巧
短語類作文命題在日?？荚嚭椭锌贾幸埠艹Ｒ?。“我的季節(jié)我做主”“激情，在心中點燃” “畫一扇窗給自己”……
審視短語類命題的首要環(huán)節(jié)就是要找準(zhǔn)題眼，題眼找得不準(zhǔn)，后面的立意、構(gòu)思、行文所花費的心血就會付諸東流。因此我們要學(xué)會分析短語結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)重心，確定題眼的位置。常見的短語類型有：偏正短語、動賓短語、主謂短語、并列短語等，短語的結(jié)構(gòu)不同，題眼的位置也不盡相同。
1. 偏正短語的題眼在修飾語上。如中考作文題“留在心底的風(fēng)景”，這個文題是偏正結(jié)構(gòu)，修飾語是“留在心底的”，中心語是“風(fēng)景”，文題的重心在修飾語上。也就是說，應(yīng)該重點強調(diào)“留在心底的”，如果只對某些風(fēng)景作大篇幅的描寫，即使語言再優(yōu)美也無濟(jì)于事。寫作時可以“借景抒情”，通過風(fēng)景，把埋藏在內(nèi)心的深情引出，才能更緊密地與題意相吻合。
2. 動賓短語類文題的題眼在“動”上。如中考作文題“仰望藍(lán)天”，這個文題是動賓短語，動詞是“仰望”，它的賓語是“藍(lán)天”。審題的重心應(yīng)放在“仰望”上。我們可以通過對藍(lán)天的仰望來表達(dá)某種志向，或通過仰望來表達(dá)對某事物的感受等。反之，如果試圖大篇幅地描寫藍(lán)天，那就沒有抓住題眼。
3. 并列短語和主謂短語的題眼。這兩種短語在考場上并不多見，我們只需記住，并列短語的題眼是“與”“和”，并列的雙方都同等重要；主謂短語的題眼在“謂”上。如作文題“下雨天真好”，這個文題是主謂短語，“主”是“下雨天”，“謂”是“真好”。審題的重點應(yīng)該放在“真好”上。“下雨天”到底好在哪里?是給我們提供方便，還是為大地帶來生機?是放松我們的心情，還是洗滌我們的心靈?反之，如果試圖大篇幅地描寫下雨天的場景，或者描寫雨天的美景，而不回應(yīng)或強調(diào)這樣的情景中體現(xiàn)著“真好”的感受．那么就有偏題的危險。
（三）至于整句類作文命題，如“這一天，讓我銘記”，“我是一只渴望飛翔的鳥”，南京卷的“總有一把鑰匙屬于自己”，安徽卷的“我們的心近了”，常州卷的“你還會_____嗎?”……這種文題的審題方法是按語法結(jié)構(gòu)分解句子成分，然后參照短語類文題的審題方法找準(zhǔn)切入點。
綜上所述，審題過程在一定程度上，也就是縮小切入范圍，最終確定切人點的過程。
三、半命題作文的審題和擬題技巧
1. 命題特點
①命前半題：如《 我的夢想》《 的愛》；②命后半題：如《告別 》《愛在 》；③命中間部分：如《給_______的一封信》；④命首尾部分：如《_______，別再讓我________》。
2. 半命題作文的補題策略
①補題前先要準(zhǔn)確把握已給命題文字中的概念。
②所補詞語宜“小”不宜“大”，力求“小”中見大，“小”中見深。
③所補詞語要亮出文學(xué)色彩或哲理色彩。例如:《那一抹晚霞觸動了我的心靈》《我美麗，因為我有傷痕》等。
④補填的文字不僅要“準(zhǔn)”，而且要力求“新”。例如:“最美麗的 ”，大多數(shù)同學(xué)在橫線上填上“風(fēng)景”“心靈”“一瞬”等詞語，從正面選材演繹題旨，有的同學(xué)別出心裁，在橫線上填“蒼蠅”一詞，以童話的形式講述三只蒼蠅進(jìn)行選美表演最后都死于蠅拍之下的故事，告訴讀者:邪惡的東西，即使看上去很美，也總是人們的敵人，必須毫不留情地除掉它。作者避開了“正面”、“贊美”這樣的常規(guī)思維，巧選“反面”“諷刺”這一鮮有考生涉及的角度選擇事物，令人耳目一新。
3. 半命題作文的補題技巧
個性化，是創(chuàng)新思維的一個最基本特征。半命題作文獲得高分，固然像其他形式的作文考題一樣，取決于考生的作文是否有多個“亮點”，是否張揚了個性，而擬一個切旨、切題，又求真、求趣的“亮麗”標(biāo)題是十分重要的。
擬標(biāo)題，是考生遣詞造句、概括等語文素養(yǎng)和能力的重要體現(xiàn)，要補出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。常見的有如下幾種補題技法：
①具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如半命題作文《難忘的______》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動人一幕；《當(dāng)我面對________的時候》，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護(hù)家園，加強環(huán)境保護(hù)。
②抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。以《當(dāng)我面對________的時候》為例，可以《當(dāng)我面對虛榮的時候》為題，敞開心扉抒寫對自己心靈的拷問；可以《當(dāng)我面對她的嘮叨的時候》為題，敘寫自己對母愛的獨特感受?！陡形?/span>________》則可以《感悟初三生活》為題，抒寫對緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習(xí)生活的種種體驗；可以《感悟春天》為題，豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機的春的樂章。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍(lán)天》等用的也是此種擬題法。
③特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個讓思緒飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。再如半命題作文《愛在 》可補填一個地點、一個時間、一個具體的物件等。
愛在深秋 愛在深秋的那一片櫻桃林
愛在故鄉(xiāng) 愛在故鄉(xiāng)的那條曲曲折折的小路
愛在春日里 愛在春日里那折斷線的風(fēng)箏
愛在父親 愛在父親的那輛破舊的自行車
愛在身邊 愛在身邊的那一瓣心香
愛在夕陽里 愛在夕陽里的那一抹新綠
這樣擬題使入題時更具有切入點，小而具體，符合寫小不寫大，寫近不寫遠(yuǎn)，寫具體的不寫空洞的，寫新穎的不寫常見的。
《當(dāng)我面對 的時候》這一半命題作文，若一定要選表達(dá)“成功”或“失敗”的作文材料，可采用特定情景擬題法，將題目擬為《當(dāng)我面對掌聲響起的時候》、《當(dāng)我面對鮮紅的“58分”的時候》等，便會獲得另外一種奇妙的效果。
④特殊符號擬題法。此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科中的特殊符號或公式來擬題，適用于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會現(xiàn)象、某種道理的契合點，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以《當(dāng)我面對“？”的時候》為題，來表達(dá)自己對社會上種種時弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對“A”“B”“C”的時候》為題，抒寫自己對學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受；以《當(dāng)我面對“1”（哆）“2”（來）“3”（咪）的時候》為題，抒寫自己對于音樂的感悟。此外，《我好想得到一個“A+”》《感悟8—1>8》《明天，我飛向β行星》等題目形象生動，醒人耳目。
⑤條塊分割擬題法。這種擬題法是從形式上來說的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個小“條塊”，猶如裁縫剪布料一樣，樣式剪裁得新穎得體，衣服穿起來就會賞心悅目，使人獲得美的享受。如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè)一“題記”，下擬三組小標(biāo)題：“母愛之美”“勞動之美”“運動之美”，截取生活中的三個畫面，表現(xiàn)對美的熱愛和感悟。再如《關(guān)注我們的家》這一關(guān)注大自然、抒寫環(huán)保之歌的半命題作文，巧妙借用馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”三句寫秋景的名句作小標(biāo)題，這種擬題形式富有創(chuàng)意，實在是新得“逼你的眼”。
總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評卷老師“怦然心動”、擊節(jié)叫好且一見鐘情的好標(biāo)題。
四、話題作文的審題方法
近幾年的話題作文往往由兩部分組成：材料和要求。審題時要綜合考慮這兩部分所包含的內(nèi)容，注意三點：一是審材料，根據(jù)命題意圖確定自己的觀點；二是看話題，避免脫離命題范圍；三是注意文題要求，牢記要求中的限制要素。
1. 審材料
“材料”是指命題中除題干和要求之外的部分。材料作文和話題作文一般都會提供一段材料，有的命題作文也有一段材料。話題作文中的材料與材料作文中的材料不同，它在文題中主要起提示和導(dǎo)引作用，使考生更容易理解話題，它不是我們審題的重點。然而，對于個別的話題作文材料，也需要引起高度重視。如有的材料本身就包含著道理、主旨及觀點，還有的材料中體現(xiàn)著命題者的命題意圖。
如中考作文試題：以“翅膀”為話題寫一篇文章。命題的意圖并不是讓我們論述鳥類翅膀的功用，因為材料中的“翅膀”有一個比較明晰的意思。“翅膀”是一個象征，它象征了自由，而且是心靈的自由。材料中還為我們提示了“翅膀”的幾種含義：“翅膀”是一種理想、信念，一份鼓勵、希冀，一種頑強的毅力，一種面對困難堅強不屈迎難而上的品質(zhì)等。所以，結(jié)合材料的指向去理解話題，確定寫作方向，才能切合題意。
2. 審話題
在話題類作文命題中，話題的形式也不盡相同。有的只是一個詞，有的是短語。不同類型的話題，審題方法也不盡相同。
如：一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風(fēng)的屏障。堅強的心，能高過大山；純潔的心，能寬過海洋。感恩之心，可以獲得真情；寬容之心，可以贏得尊敬；奉獻(xiàn)之心，可以溫暖世界。一顆心，是一束光；萬眾一心，能把整個世界照亮……
請以“心”為話題，寫一篇作文。
作文材料給了考生很多種寫作的選擇：雄心、愛心、堅強的心、純潔的心、感恩之心、寬容之心、奉獻(xiàn)之心、一顆心、萬眾一心……在中心話題“心”上提示了很多種限制語，很容易找到切入點，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的真切感受，才能寫出特色。
短語類話題作文也要像命題作文一樣，先把短語結(jié)構(gòu)弄清楚，審出題目中修飾詞語的限定范圍。這些修飾性的限制往往是題旨所在。
如話題作文“美就在身邊”，其前有一則簡短的材料。材料中的意思和話題完全一致。“美”是個大的概念，而修飾詞“身邊”為寫作限定了范圍。“美就在身邊”則要體現(xiàn)“美”和“身邊”的關(guān)系。如果忽略“身邊”，寫出的內(nèi)容就會超出命題范圍。
五、材料作文的審題方法
材料作文的命題形式與命題作文、話題作文不同，它的重心完全在材料中。無論是審題還是立意，都必須從材料出發(fā)。由于沒有明確的題目或話題，因此我們要學(xué)會分析材料的中心。只有從材料中心出發(fā)思考問題，才能做到切合題意。
材料作文的審題有兩個具體的原則：準(zhǔn)確、全面。要想做到這兩點，我們可以從以下兩方面入手：
1. 對于有主人公的材料，審題時站在主人公的角度思考問題，這樣就很容易找到材料的核心。
在材料作文中，所選材料有時是一個寓言故事，有時是一個鮮活的事例，其中往往會有一個或多個主人公。從分析主人公入手，就能準(zhǔn)確全面地理解題意，把握題旨。
例如，黑龍江哈爾濱的一道中考作文題：
一名中學(xué)生總因自己的成績不理想而苦惱。一天晚飯后，父親與他一同走進(jìn)一座高樓，并領(lǐng)他沿著樓梯一步一步登上樓頂。看著腳下迷人的夜景，父親說：“學(xué)習(xí)和人生的道路上沒有電梯，只有沿著臺階一步步登上頂點，才會見到最壯麗的風(fēng)景。”這個孩子頓有所悟。后來，他通過不懈努力，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
上述材料中，父親教育孩子的方式，父親教誨孩子的話語，孩子取得進(jìn)步的原因……是否給你一些啟示呢?請選擇一個角度，寫一篇文章。
在審材料時，要特別注意主人公身上值得提倡的品質(zhì)。這則作文材料中，有兩個主人公，一個是“父親”，另一個是“孩子”。因為有兩個主人公，也就是有兩個角度可以思考。再者，文題中也有一些提示，如“父親教育孩子的方式”“父親教誨孩子的話語”這兩個點是站在父親的角度思考的，而“孩子取得進(jìn)步的原因”是站在孩子的角度思考的。因為“父親”和“孩子”都是材料的主人公，所以無論從哪一個人的角度立意行文都是準(zhǔn)確的。
2. 對于沒有主人公的材料，我們要做到能全面分析。并不是所有的材料都有故事或人物事跡，還有不少文題選用的材料沒有主人公。
仔細(xì)閱讀下列文字。按要求作文。
①不要將自己的不足與他人的優(yōu)勢比較。
②記住，你自己是獨特的。欣賞自己的獨特之處，同時也要給他人以應(yīng)有的尊重。
③和處世積極、喜歡與你同行并共享人生的朋友交往。
④凡遇失敗，切莫自責(zé)不已。
請根據(jù)材料，聯(lián)系實際，任選一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，擬定標(biāo)題，選定文體；不要脫離材料含意作文，不要套作，不得抄襲。
這個材料由四個各自獨立的句子組成，每一個句子都有一個思考的角度。審題時絕不能只看一句就草率地確定寫作方向，因為這個方向并不一定就是整個材料的指向。第一句話告訴我們一個道理：立足自我現(xiàn)實。如果沒有后邊的材料，這樣寫下去也沒錯。但看了后面的材料就會明白，四句話中貫穿著一個共同的信息，那就是“自信”“積極”“樂觀”。在審題的過程中，一定要全面地、一句不落地分析材料，然后從各材料中抽出共同的信息，這一信息就是文題的意圖所在。
典例精析：
閱讀下列材料，然后自擬題目作文。不少于600字。
山里有個男孩長大了，他要到外面的世界去，山里到山外沒有路，有的只是茫茫的大山，茂密的森林。而且他也沒有錢。男孩找來一把斧子，放在石頭上磨了又磨。母親問他磨斧子干什么，他說：“砍樹，開路。我要到外面去！”母親有些傷心又有些驕傲。
男孩在林子里砍出了一條路來，又把砍下的樹賣了作路費。臨別時，母親問他：“你還回來嗎？你會記得回家的路嗎？”男孩說：“我一定會回來的，我就順著這條我砍出的路回來?！?/span>
男孩就這樣走了。
男孩走了以后，山里人照著男孩的樣子，從不同的方向砍出不同的路，到外面闖世界去。他們都不走前人的路，而是另辟蹊徑；他們都把砍下的樹賣了作路費。于是樹都被砍光了。
許多年后，男孩回來了。當(dāng)他走到山邊時，已經(jīng)找不到自己當(dāng)年砍出的路了。所有的山都是光禿禿的。
他不能辨別回家的方向了。
他失去了家園！
思路分析：命題者選取了一個哲理故事作為測試材料，故事中的主人公背井離鄉(xiāng)闖蕩世界，多年后卻不知家在何處了。故事的結(jié)尾意味深長，“他失去了家園”是一個深刻的隱喻，指男孩迷失了方向，也喻指人類家園的喪失。人類的破壞性發(fā)展已經(jīng)成為不容忽視的社會熱點問題，而類似這樣的具有鮮明時代特征的寫作試題，因其對培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識的積極作用而備受命題者青睞。
筆記積累：
一、近幾年全國中考作文試題分析
1 .以“我”為圓心
2. 以生活為半徑
3. 以情感哲思為畫筆
4. 描繪個人成長與時代發(fā)展
二、命題作文的審題技巧
（一）獨詞性作文命題的審題技巧
1. 名詞性題目，要考慮實義、虛義及反向立意。
2. 動詞性題目，要用問答補全句子法分析。
3. 形容詞性題目，要用擴(kuò)展法分析。
（二）短語類作文命題的審題技巧
1. 偏正短語的題眼在修飾語上。
2. 動賓短語類文題的題眼在“動”上。
3. 并列短語和主謂短語的題眼。
（三）整句類作文命題
三、半命題作文的審題和擬題技巧
1. 命題特點
2. 半命題作文的補題策略
①補題前先要準(zhǔn)確把握已給命題文字中的概念。
②所補詞語宜“小”不宜“大”，力求“小”中見大，“小”中見深。
③所補詞語要亮出文學(xué)色彩或哲理色彩。
④補填的文字不僅要“準(zhǔn)”，而且要力求“新”。
3. 半命題作文的補題技巧
①具體事物擬題法。
②抽象事物擬題法。
③特定情景擬題法。
④特殊符號擬題法。
⑤條塊分割擬題法。
四、話題作文的審題方法
1. 審材料
2. 審話題
五、材料作文的審題方法
1. 對于有主人公的材料，審題時站在主人公的角度思考問題，這樣就很容易找到材料的核心。
2. 對于沒有主人公的材料，我們要做到能全面分析。
提分技能：
一、素材積累：
打破三段式結(jié)構(gòu)的窠臼。結(jié)構(gòu)，是文章的內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的，沒有固定不變的模式，但要遵循兩條原則，一是必須為中心思想服務(wù)；二是必須注意局部與整體的統(tǒng)一。在應(yīng)試中考作文時，要按照考題的規(guī)定與中心思想的要求，把材料合理地組織、安排好，使文章言之有序。做到了這一點，文章的結(jié)構(gòu)問題就可以解決了?？忌诎才沤Y(jié)構(gòu)上常犯的毛病是，往往陷入三段式結(jié)構(gòu)的窠臼，即“開頭—中間—結(jié)尾”之類的呆板性結(jié)構(gòu)，使文章顯得程序化、一般化。而要在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新，必須使文章結(jié)構(gòu)變化靈活，突破固有的模式，跳出套路，進(jìn)入清新自然的境界。
結(jié)構(gòu)變化靈活的最理想途徑，就是行文的散文化，它可以改變版塊式的沉悶現(xiàn)象，廢除三段型的固有格式，給人以千變?nèi)f化、搖曳多姿的新鮮感。這種方法，三種基本文體都可以運用：
（一）記敘文結(jié)構(gòu)的散文化。
記敘文以記人敘事為主，常用時間、空間、邏輯順序來安排結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的散文化，是比較容易做到的，因為散文本身就屬于記敘文的范疇。但不少考生在安排記敘文的結(jié)構(gòu)時，寫一件事往往是三段：開頭、中間、結(jié)尾；寫兩件事往往是四段，除了開頭和結(jié)尾，中間是一件事一段。這就犯了呆板的錯誤，版塊性強而靈活性不足，這樣的結(jié)構(gòu)是毫無意義的。以下這篇中考優(yōu)秀作文，就在散文式結(jié)構(gòu)方面作出了有益的嘗試。請看這篇文章：
生動的一課
五歲的晶晶摔傷了左手，這是壞事，可是，由此她知道了哪邊是左手，分不清左右的事情再也不會發(fā)生了，這就是收獲。由此我想起了去年我親身經(jīng)歷的一件事情，它讓我銘記在心，至今難以忘懷。
晚飯后，我獨自站在陽臺上，徐徐的晚風(fēng)，柔和的月光如水似玉。抬頭仰望天空，一輪明月羞澀地掛在深藍(lán)色的天空中，遠(yuǎn)處綴著幾顆鉆石般閃爍的星星，好美啊！
然而，面對這樣的景致，我卻怎么也快樂不起來。是什么這樣沉重地壓在我的心口？是什么使我這樣的煩躁？又是什么使我這樣的悲觀失望？是母親失去光彩的雙眼，是父親無奈的眼神，一切一切的“罪魁禍?zhǔn)住本褪俏抑锌悸涞凇?/span>
走在外面，看到別人的父母趾高氣揚、春光滿面，聽著別人諷刺的話語、冷落的聲調(diào)，想著父母勞動的艱辛、關(guān)愛的真情，淚水又一次模糊了我的雙眼。
我消沉了，因為我失敗了，這一個多月，我在痛苦中煎熬，但是，另一種潛意識也在我的心中潛滋暗長：“小K，你要振作起來，不能再這樣消沉下去了，今年不行，還有明年。失敗乃成功之母，失敗與成功是一條岔道的兩個道口，一條走向徹底的失敗，一條則通向成功的彼岸，何去何從，你自己選擇！”我在矛盾中苦苦掙扎……
就在這時，一天晚上，父母終于走進(jìn)了我的小房間，也走進(jìn)了我的心房——父親說：“任何人都會懷疑你的能力，可我卻相信你，而且我一直相信你，因為你是我的兒子！”我的淚如奔騰的江水，不可抑制地涌了出來。母親也在旁邊，摸著我的頭發(fā)，我的頸里分明有液體在流動，那是母親的淚水在澆灌著我，在催我振作??！
父親的這句話，是我走出黑暗陰影的精神動力；母親的淚水，是我跳出矛盾苦海的甘露。終于，我背起了書包，重新走進(jìn)了學(xué)校，又拼搏了一年。
我坐在考場里，想著以前失敗的經(jīng)歷，痛苦的歲月，使我頓時勇氣倍增，這是一份面對困難敢于克服的勇氣，一份面對挫折不屈不撓的勇氣，一份面對失敗走向成功的勇氣！
五歲的晶晶分清了左右手的經(jīng)歷，給我上了生動的一課，使我憶起了剛剛逝去的那一年。與小晶晶一樣，我的失敗和挫折，并沒有把我打倒，反而給了我信心，給了我勇氣，使我深深地感悟到：失敗的滋味是痛苦的，但如果要仔細(xì)認(rèn)真地品嘗的話，何嘗不會感受到其中的縷縷甜味呢？尤其是當(dāng)你回首的時候，當(dāng)你坐在考場的時候，當(dāng)你將要以優(yōu)異的成績來證明、來回報、來慶賀的時候，更會有一種自豪、欣然之情充盈在胸間。
【總評】本文以記敘為主，運用倒敘的方法，具體敘述了“我”在去年中考失敗后，如何走出陰影，戰(zhàn)勝失敗，在挫折中重新振作起來的情景。文章的可貴之處是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而散文化。開頭以材料中的晶晶起筆，并引起回憶，自然進(jìn)入正文；結(jié)尾仍以材料中的晶晶收筆，并結(jié)合材料和自己的經(jīng)歷來進(jìn)行議論，這就有力地揭示了要義，深化了主題，形成首尾環(huán)合、渾然一體的完整結(jié)構(gòu)。主體部分共有八個自然段，這些段落隨時轉(zhuǎn)換，見機跳躍，不呆板，清新自然，搖曳多姿，給人以結(jié)構(gòu)美感。文章的心理描寫細(xì)膩真切，頗有感染力。文章自始至終以“我”的感情變化為脈絡(luò)，開頭“難以忘懷”，然后是“煩躁”“悲觀失望”“痛苦”，最后是“勇氣倍增”，感受到了失敗中的“縷縷甜味”，并與記敘的事情并行發(fā)展，同步前進(jìn)。這樣，因果相關(guān)，彼此配合，使文章血肉豐滿，富有靈性，對文章的散文化結(jié)構(gòu)起了十分積極的作用。
（二）議論文結(jié)構(gòu)的散文化。
一般情況下，議論文的結(jié)構(gòu)要比記敘文呆板一些，其外在形式段落要明顯少一些，無論是橫式結(jié)構(gòu)還是縱式結(jié)構(gòu)，常常是一個問題一個段落，而且好像是固定不變的。實際上，議論文的結(jié)構(gòu)同樣可以創(chuàng)新，最好的方法就是散文化，內(nèi)容上以說理為主，而形式上則完全是一篇優(yōu)美的散文，大多哲理性散文都屬于這種情況。例如有一位考生，在《我從書本那里學(xué)到的》一文中，在結(jié)構(gòu)的安排上，有題記，有后記，中間由三個小標(biāo)題領(lǐng)起，這三個小標(biāo)題是：“壯志凌云”“柳暗花明”“愛國情操”，連同兩“記”，全文共用了15個自然段，完全是一篇哲理性散文，文中警言甚多，從不同角度充分表達(dá)了自己的讀書感受，給人以美的享受、熏陶和啟示。
說明文的結(jié)構(gòu)照樣可以散文化，限于篇幅，這里不再贅述。請看下面這篇文章：
我們的心近了
我家門前有一棵歪脖子樹，由于它沒有葉子，只有枝干，也不知道它是什么樹，可是它并沒有死，樹皮青青的，貼著它，有一種潤潤的感覺。“沒有枝葉，留著它干什么，還不如砍了燒鍋。”我對爸爸說，可是爺爺不讓砍，“說不定哪天它還會發(fā)芽長葉呢！”
可是，我每次看到它，心里總覺得怪怪的，不舒服：光禿禿、孤零零的，算什么樹呢？也不知從什么時候起，我上學(xué)放學(xué)，走過它時，都要順手打它一下，好像這樣才解恨似的，好像這樣就能讓它長出葉子。天長日久，我打的那個地方自然變得光滑起來。可是有一次，我的舉動被爺爺看見了：“你這樣天天打它，怎么會長葉呢？要是有人天天這樣打你，你受得了嗎？”爺爺?shù)脑?，雖然有些道理，可我心里不服氣，“這個爺爺，真是的，人和樹木怎么會相同呢？”就這樣，我雖然不再打它了，可心里還是不舒服，也不再去看它管它問它摸它，漸漸就這樣與它陌生起來，疏遠(yuǎn)起來。
有一天清晨，我吃過早飯，背起書包去上學(xué)，路過歪脖子樹時，無意中望了它一眼，突然有一種異樣的感覺，樹干與樹枝的交界處，竟然冒出了一顆嫩芽，黃黃的，如剛出殼的小鵝的絨毛；嫩嫩的，透著光亮；綠綠的，滴著青翠，煞是可愛。我湊過去，用鼻子嗅嗅，一股香氣撲鼻而來，那么清新，那么誘人。
“陽娃，你在看什么，還不上學(xué)去?！卑职忠娢疫€在樹旁撫摸，急忙催我。爺爺聞聲走出來，見我與往日不同，也催我快去上學(xué)。“爺爺，快，快來看，樹發(fā)芽啦！”我欣喜地招呼著爺爺。爺爺走過來，圍著樹，轉(zhuǎn)了好幾圈，然后摸著它說：“我說得不錯吧，皮是樹的心，只要皮不壞，心不死，它就會活過來的！”
我這才知道，皮是樹的心，我以前天天打它，不就是在刺它的心嗎？頓時，我自責(zé)起來，“人怕傷心，樹怕傷皮”真是這樣，一股負(fù)疚感頓時涌上心頭：“歪脖子樹呀，我對不起你，我傷了你的心，讓我來摸摸你的心吧！”我靠著樹身，輕輕地?fù)崦孟褚獡崞剿撵`的創(chuàng)傷似的！
現(xiàn)在，歪脖子樹渾身都長滿了小葉和嫩芽，上學(xué)放學(xué)，每走過它時，我都會投去一種熱切的目光，因為，我們的心近了！
【總評】這篇作文，寫的就是人與自然的關(guān)系近了，即“我”與歪脖子樹的心近了。“近”是一種結(jié)果，當(dāng)然也經(jīng)歷了一段變化發(fā)展的過程。“我”先要砍它，后是打它，煩它，疏遠(yuǎn)它，最后是愛它近它，感情脈絡(luò)一脈相承；爺爺是先要保護(hù)它，后是盼它發(fā)芽長葉，最后是揭示樹皮的重要性，與前文批評“我”打樹的情節(jié)聯(lián)系起來，富有哲理，給人以教益。文章采用事情發(fā)展的順序，順向成文，圍繞這一順序，重點寫了“我”的感情變化，而這種變化又是與樹的變化相依存的，說明人對自然保護(hù)的重要性，揭示了植物如人，不可傷其心的道理。植物有了靈性，歪脖子樹也遂了人愿，于是，“我們的心近了”。這樣的題旨揭示，也就有了可信度和說服力，更主要的是這里選取的題材與眾不同，主題更是獨特，立意顯然高人一籌，獲得高分也就是必然的了。
二、閱讀推薦：
中考作文形象表達(dá)技法例談
中考作文要有亮點才能獲得閱卷老師的青睞。如果能避免抽象、概括、干癟的表達(dá)，讓自己作文的語言達(dá)到形象飽滿的效果，那么你的中考作文定會增色不少。下面介紹三種實用技法：
【方法一】將抽象的定義轉(zhuǎn)化為形象的詮釋
鮮活的形象比抽象的概念更豐富生動，可以為讀者提供更多的想象空間。用形象代替抽象，常見的有三種方法。
1. 恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法
比喻能狀難寫之物，增加語言的形象性。請看《天平和七弦琴》中的一段話：
因此我們認(rèn)知事物時，既需要冷眼，又需要熱心，雖不能憑感情的親疏遠(yuǎn)近去判斷，又不可僅僅是可憐的“數(shù)字化生存”。在理智和感情、天平和七弦琴的引導(dǎo)下，我們才能“詩意地棲居”。
作者將“認(rèn)知”、“感情”與兩者的和諧統(tǒng)一巧妙地置換成“天平”、“七弦琴”、“數(shù)字化生存”與“詩意地棲居”，通過形象的比喻，使抽象的概念具體可感。
2. 設(shè)置別具內(nèi)蘊的寫景筆墨
“心靈的選擇”這個話題在寫作時自然要涉及選擇主體的思想心理活動。這時應(yīng)采取什么樣的語言形式來表現(xiàn)這種無形而又抽象的思緒呢？例如《頂風(fēng)的女孩》一文，在表現(xiàn)女孩因選擇中考志愿而與父母和老師產(chǎn)生沖突時，寫下了這樣的文字：
她靜靜地佇立在風(fēng)中，風(fēng)很大，裙角翻飛，一如她飄搖的心。
不知是因為怕風(fēng)，還是因為怕冷，天空中只有幾顆隱隱閃爍的星星。遠(yuǎn)處萬家燈火連成密密淺淺的一片，朦朧卻很溫暖。
在這里，“風(fēng)”成了“她”內(nèi)心不平靜的寫照，而“冷”和“暖”則準(zhǔn)確地傳達(dá)了“她”對父母和老師在“她”中考志愿選擇問題上的沖突的獨特感受。語言細(xì)膩而富有詩意。
3. 巧借中外名人事跡說理論事
比如說什么是責(zé)任感，工具書上的說法通常是：責(zé)任感是指人們自覺地把分內(nèi)的事情做好的心情。如何把這一抽象的詮釋轉(zhuǎn)化為形象化的表達(dá)？可借用富有責(zé)任心的中外名人的事跡來加以具體的闡述：
責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹立的公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫的《命運交響曲》，責(zé)任感是保爾.柯察金頑強拼搏、熱愛生命鑄造的烈火金剛。
如此形象化的闡述，讓枯燥平直的語言頓時靈動了起來。
【方法二】將科學(xué)的純邏輯的推理轉(zhuǎn)化為富有文學(xué)語言特性的形象
當(dāng)你要論證它的進(jìn)步意義時，如果能用形象化的圖景來說話，就能避免就事論事，從而達(dá)到化虛（邏輯推理）為實（圖景展現(xiàn)）的效果。如：
假如時光可以倒流
“假如時光可以倒流，我們可以去感受一下炎黃時期的史前文明，可以去見識一下秦始皇的殘暴和秦二世的昏庸，可以去參觀一下那修了35年卻被項羽一把火燒掉的富麗堂皇的阿房宮，可以去采訪一下曾經(jīng)哭倒那勞民傷財?shù)娜f里長城的孟姜女……
又如：
克隆技術(shù)高度發(fā)達(dá)的明天
“隨著克隆技術(shù)的發(fā)展，也許明天當(dāng)我們上街閑逛時，可以見到西施、王昭君開了美容院，貂蟬、楊玉環(huán)開了時裝店，紅拂、梁紅玉成了武術(shù)教練，武大郎仍在賣他的燒餅，柳敬亭則已經(jīng)站在了電視轉(zhuǎn)播室里說書……”
這些語言都成功地避免了純邏輯的推理，將抽象、乏味的論證過程演繹成了一幅幅血肉豐滿的歷史畫卷，可謂是“心游天仞，精騖八極”。
【方法三】將純自然形象轉(zhuǎn)化為審美形象
現(xiàn)實生活是我們寫作的源泉，山川房屋、田野大地，雞犬蟲魚、山羊白兔，英雄豪杰之輩與怯懦猬瑣之流皆可入文。我們在作文中要賦予這些形象豐富深刻的精神，表現(xiàn)其獨特的美感。
祖國
祖國是什么？最簡單的回答就是——它是與你有血緣關(guān)系的一片土地以及生活于其中的人和事。然而，當(dāng)蘇軾放言“大江東去”的時候，當(dāng)岳飛歌詠“八千里路云和月”的時候，當(dāng)文天祥嘆息“零丁洋里嘆零丁”的時候，當(dāng)于右任悲鳴“山之上，國有殤”的時候，當(dāng)毛澤東感慨“問蒼茫大地，誰主沉浮”的時候，祖國是什么的答案還會這么簡單嗎？
文章中的“放言‘大江東去’”、“歌詠‘八千里路云和月’”、“嘆息‘零丁洋里嘆零丁’”、“悲鳴‘山之上，國有殤’”、“感慨‘問蒼茫大地，誰主沉浮’”，就是蘇東坡、岳飛、文天祥、于右任、毛澤東等人的審美形象。他們已不是一般意義上的偉人，而是有著豐富審美意蘊的精神豐碑，這就是用審美形象鑄就的文采。
實戰(zhàn)訓(xùn)練：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。請以“愛在__________”為題，寫一篇文章。
（1）在橫線上填寫一個詞語，將題目補充完整。
（2）寫一篇不少于600字的作文。作文中不能出現(xiàn)學(xué)校的真實名稱和老師、學(xué)生的真實姓名。
例文：
愛在那片楊樹下
又到了一年楊樹花開的季節(jié)，它開始釋放蘊藏的生機。它無聲無息地飄了一地，微風(fēng)吹過，簇?fù)沓梢粓F(tuán)一團(tuán)的向前滾動著，一腳踏上去，它卻羞澀地跑到一邊，腳一走，它又繞回來覆蓋了你路過的痕跡。眼前的情景把我的思緒帶到昔日。
我從小是和爺爺奶奶生活在一個郊區(qū)的農(nóng)村小院中。上了初中，才和爺爺奶奶分開住。這中間我一住就是十二年，門前的那一排楊樹也陪我走過了十二年的歡聲笑語，記錄了我小學(xué)生活的一個個剪影，洋溢了爺爺奶奶對我的那份溫馨的愛。
那年夏天，楊樹成蔭，透出一絲涼爽的氣息，微風(fēng)拂過，枝葉飄動，樹木蔥蘢，一片生機盎然。一天下午，我打算讓爺爺奶奶帶我到門前的楊樹下練習(xí)騎自行車，爺爺商量著說：“把你后車輪兩旁小車輪卸下來，我就帶你去練自行車。”我猶豫了很長時間，十分不情愿，心想：如果卸下來，我今天要摔多少次跤??！心里想想就害怕，可最終我還是毅然決然地把小車輪卸下來。當(dāng)然，爺爺也就爽快地答應(yīng)帶我去練習(xí)騎自行車了。
我一開始看著兩個又窄又大的車輪，有些不敢上車，可我還是硬被爺爺抱上了自行車座，我的雙手緊緊地握住了車把，爺爺用手抓住車后面的座位幫我保持平衡，我開始慢慢地用力踩著腳蹬，一點一點地，幅度越來越大，我的胳膊不一會兒就累得直發(fā)酸，不知什么時候爺爺早已松了手，我自然也失去了平衡從車上摔了下來。門口的奶奶看到我摔倒了，一路小跑著過來，趕快將我扶起來，焦急地說道：“孩子！沒事吧！給我嚇壞了！”而爺爺卻站在那里大聲地叮囑道：“注意要領(lǐng)、把準(zhǔn)方向、沉著大膽，你就是太嬌氣了！”
我聽后，心中有些不服氣，心想：我一定要讓爺爺瞧得起我，我才不嬌氣呢！于是我撣了撣身上的土，坐在了自行車座上，深呼吸了一口氣，皺著眉，眼睛向前看，腳踏上腳蹬。一鼓勁兒，車就竄了出去，我又摔倒了……
……不知摔倒了幾次，不知讓奶奶驚呼了多少聲，不知讓爺爺叮囑了多少次，我終于成功了。只聽楊樹葉在耳邊沙沙作響，奶奶的臉上綻放著笑容，爺爺也沖我豎起了大拇指。
當(dāng)楊花拂過面頰，那蓊蓊郁郁初露綠芽的楊樹，它的枝干更加粗壯，而爺爺耐心的叮囑，奶奶悉心的關(guān)懷卻永遠(yuǎn)定格在這片楊樹下。
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