在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是教師最難教的，也是學(xué)生感覺最難寫的。這是當(dāng)前農(nóng)村語文教學(xué)普遍存在的問題。教師只有弄清原因、找準(zhǔn)對(duì)策、強(qiáng)化練習(xí)，才能提高學(xué)生的作文水平，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
首先，小學(xué)一二年級(jí)教師注重字詞的教學(xué)，忽視了學(xué)生觀察、看詞說話和寫話的訓(xùn)練；到三年級(jí)時(shí)，學(xué)生寫作時(shí)不能做到言之有物，對(duì)作文缺乏興趣，因此對(duì)寫作文有抵觸情緒。其次，農(nóng)村小學(xué)生閱讀量偏少，活動(dòng)范圍狹窄。學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，加之教師缺乏引導(dǎo)，使學(xué)生感到無從下筆。三是教師不善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，使學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察和感受，不能掌握事物的變化規(guī)律，想象力差，無物可寫，無事可敘，面對(duì)作文無話可說。
根據(jù)新課標(biāo)“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、印象最深或最受感動(dòng)的內(nèi)容”這一要求，筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
一要多看，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生感到寫作文很難，有的學(xué)生直接說“不會(huì)寫，沒得寫”。有些教師圖省事，出一個(gè)毫無新意的題目，學(xué)生很容易厭倦；加之學(xué)生日常缺乏對(duì)周邊事物的觀察，心中無“材料”，久而久之，也就對(duì)寫作文失去了興趣。我在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。例如，下了一場(chǎng)雪后，我便當(dāng)堂布置了一篇練筆小作文，題目是“下雪啦”。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，認(rèn)真觀察，主要寫下雪的情景、雪的形狀、雪后特有的景色。有的學(xué)生寫得還可以，有的學(xué)生寫得不盡如人意。有的寫了雪后人們下象棋、打撲克的情形；有的寫了在學(xué)校怎樣掃雪，寫成了勞動(dòng)場(chǎng)面。雪后銀裝素裹的世界被很多學(xué)生視而不見。這說明，雖然置身繽紛絢麗的大自然、豐富多彩的生活中，可他們熟視無睹，感受不到美，沒有仔細(xì)認(rèn)真地去觀察。我為學(xué)生指出作文中存在的問題后，啟發(fā)他們回想雪是怎樣從天上飄落下來的，下大雪后，地上怎樣，房子上、田野里甚至樹上、電線桿上變成了什么樣，以及走在雪地上的感受。通過啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生憑回憶和體驗(yàn)再一次動(dòng)筆，內(nèi)容明顯比第一次具體、豐富了。
二要多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累。廣泛閱讀能使學(xué)生積累詞匯，豐富語言。除指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中各類課文以及“習(xí)作例文”和“讀寫例話”外，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些比較好的片段警句，并背誦下來，甚至把好的段落、詞匯摘抄到本子上，經(jīng)常看看。天長日久，他們就能掌握，并變成自己的語言。利用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生走進(jìn)圖書室、愛上圖書角。教師也可以在班級(jí)舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加之課堂教學(xué)遣詞造句、看詞說話等練習(xí)。學(xué)生熱情高了、看得多了、積累得多了、有體會(huì)了，語言自然就豐富了。從學(xué)生習(xí)作中可以看出，凡是那些喜歡讀書并且善于觀察的學(xué)生，作文都寫得言之有物。
三要多練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)是讓學(xué)生把平時(shí)在書中看到的內(nèi)容運(yùn)用到作文中。教師可以經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行片段寫作練習(xí)，一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一個(gè)眼神都可以寫下來。可以讓學(xué)生寫觀察日記。因?yàn)槿沼浧砷L可短，寫法多種多樣。而且，讓學(xué)生學(xué)寫觀察日記，打消學(xué)生的畏懼感，使他們自由發(fā)揮。教師再適時(shí)點(diǎn)撥，在潛移默化中讓學(xué)生逐步克服對(duì)寫作文的恐懼感，進(jìn)而愛上寫作文。
總而言之，農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)盡管有諸多困難，但只要教師能結(jié)合實(shí)際，循序漸進(jìn)，悉心引導(dǎo)，強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，就一定能促進(jìn)作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平。
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