提綱：
一、文學寫作與高考作文的區(qū)別
1、文學寫作的特點
2、高考作文的特點
二、高考作文的能力要求與應(yīng)對策略
1、書面表達能力
2、思維與思考能力
3、思想文化認識能力與境界
4、處理材料與提煉觀點的能力
三、五月份以后我們還能為高考作文準備些什么
1、熟習、演練寫作思路，形成并熟練寫作套路
2、分類儲積素材
3、演練并精細化語言表達
4、審題、擬題演練
各位朋友們大家晚上好！我剛才扒拉了一下群名單，好多同學朋友，感謝創(chuàng)意作文私享會的老師們?yōu)楸敬沃v座所做的前期準備工作，感謝顏語老師！感謝大家的光臨！
這次講座的內(nèi)容是我教學的經(jīng)驗和想法，期待與各位進行真誠的交流。
一、文學寫作與高考作文的區(qū)別
（1）什么是文學寫作，文學寫作有什么要求？
對于寫作，現(xiàn)代漢語詞典上給出的解釋是“寫文章；創(chuàng)作文學作品”。而所謂“創(chuàng)作”就是“創(chuàng)造文藝作品”，這里最關(guān)鍵在于一個創(chuàng)字，也就是說，一定要新創(chuàng)，原創(chuàng)。
在我看來，寫作是思想情感表達以期交流、傳遞的過程，是人類匯總自己的思想情感以豐富充實知識、思想、認識的途徑與方法。而要傳遞的東西，當然是越有價值越好啊，最有價值的東西當然是原創(chuàng)的，首創(chuàng)的。所以，寫作是注重原創(chuàng)的！原創(chuàng)性是寫作的重要屬性，但是它不需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，也不需要在一定條件下完成，更沒有規(guī)定的篇幅長短限制，更沒有標題的限制，只要是原創(chuàng)，只要是表達了作者對于世事、人生的獨到看法、獨特感悟等，有助于人類的思想道德等諸方面的進步或能夠滿足人們的審美愿望與需求等就都足以流傳后世。也就是說，它是一個自由的作者在自由自然的條件下完成的豐滿表達，在這個表達的過程中，無論你是查資料，翻檔案，還是求教于別人都是允許的。
(2)文學寫作都有哪些特點？
一是原創(chuàng)——文學寫作的內(nèi)容必須具有原創(chuàng)性。那些獨立原創(chuàng)的文學作品且不說，但就改編豐富的文學作品而言，我們都知道，很多文學作品雖然其實是在前人基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，再創(chuàng)作，但如果這里沒有作者的思想、內(nèi)容添加、豐富，那它一定是失敗的，為讀者所不喜歡看的。如《西廂記》之于《鶯鶯傳》，《三國演義》之于《三國志》，《長生殿》之于《長恨歌》，其內(nèi)容之豐富，其情感之充沛豐盈，其人物形象之突出、鮮明皆非原作之可比，原創(chuàng)精神都得到了很好的體現(xiàn)。
二是獨創(chuàng)——文學寫作的技法必須具有獨創(chuàng)性。要有屬于自己，別人沒有的。
三是靈魂的自由——文學創(chuàng)作者必須具有獨立自由的心靈，否則不但不是寫作，甚至還會褻瀆寫作。這里不僅有心理、心靈的自由無拘，還有創(chuàng)作時的時間、場所的無拘。
四是表達的自由與力求創(chuàng)新——文學寫作的表達必須是自由的，同時又是力求創(chuàng)新的。
五是對于認識水平與思想境界超前要求——文學寫作的作者的認識水平和思想境界應(yīng)該是超前的，超越時代的，否則作品不具創(chuàng)造性，必然“行而不遠”。
（1）高考作文的本質(zhì)
而高考作文不能等同于寫作或者創(chuàng)作。高考畢竟是一場選拔考試，而高考作文，作為這場選拔考試中分值最大的一道題，它是出于對于一個人的寫作水平的考查的需要而進行的一種選拔式測試的內(nèi)容，是在特定形勢下，固定時間內(nèi)，甚至是特定標題，至少是特定范圍內(nèi)對于一個人的表達能力與水平的一種測試。所以它戴有不能等同于寫作的很多鐐銬。
但是它又不是和寫作沒有關(guān)系。它畢竟是一種寫作能力考查，所以還是要帶上寫作的一些屬性的，如，在單位時間內(nèi)，雖然受時間、各種物質(zhì)條件的限制它不能成為一種完全的創(chuàng)作，這大概也是一些作家真正上考場獲得的作文成績并不一定比考生優(yōu)秀的一個重要原因了！但無論如何，寫作的獨到與深刻性、寫作的表達的一些要求，寫作的思想傳遞功能等，它還是要保留的。因為高考作文的本質(zhì)是一種能力測試，一種針對寫作能力評估的測試。
所以，高考是選拔，高考作文是選拔的手段，這里就是拿著原本不能比較的事物硬要比較，正如平時的歌手的唱歌和選秀節(jié)目里的唱歌、競賽唱歌不一樣，平時很好聽的歌未必就適合在比賽中唱，選錯了歌就有可能被淘汰！于是高考作文也就有了很多的比賽性質(zhì)，它是——它成了考生展示自己的寫作水平的途徑，同時還要符合一般人們對于文學創(chuàng)作的一定的理解和要求，當然，限于時間，這些急就章一定是允許出現(xiàn)小的紕漏和瑕疵的。但無論如何，它必須是以下我所說的樣子的：
一能體現(xiàn)考生的遣詞造句能力，這里包括擬題，審題，設(shè)定中心，每一句話的表達，煉字，修辭的使用，情感的表達，觀點的確立以及論述，等等。
二能展示考生的思考歸納能力——審題能力。幾乎所有老師都認為它是第一位的，而我卻把它放在了第二位，這是因為它已經(jīng)被過分強調(diào)甚至曲解了?？忌乃伎細w納能力和圍繞中心展開論述的能力具有反向的一致性，一個是從現(xiàn)象里發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，而另一個則是把本質(zhì)展現(xiàn)為一定數(shù)量的現(xiàn)象。
三能體現(xiàn)考生的單位時間內(nèi)的思維深度和思維品質(zhì)。這樣的考查就思維深度而言就變成了考查考生在單位時間內(nèi)的思維能力——也就是思維敏捷度了，同時他對于考生的思維品質(zhì)的要求會更高，但是思維結(jié)果的呈現(xiàn)反而不一定盡如人意。這里要說到書寫錯字，是有累加效應(yīng)的，即錯一個字，扣一分。
四能體現(xiàn)考生結(jié)構(gòu)文章的能力，這一點也可以歸入到第一點里，但是我一定要將它獨立出來，是要強調(diào)高考對于結(jié)構(gòu)的突出要求，它不要求艱深的內(nèi)容，但一定要求鮮明的觀點和清晰的思路，這是囿于高考閱卷的速度所致，只有這樣才能令閱卷老師在最短的時間內(nèi)看到你的行文思路，看到你表達的嚴謹與嚴密度。
五能體現(xiàn)考生的書寫能力，高考對于書法其實并沒有明確的要求，但是清晰的表達往往要借助于清楚美觀的書寫才能讓人賞心悅目，這一點并不在文學創(chuàng)作之中——從目前所見相當一部分作家的漢字書寫水平上就可見一斑，但是對于高考作文來說，由于其評比、競賽性質(zhì)，就需要面面俱到，處處留心，不僅書寫要清晰，美觀，還要注意卷面的干凈整潔。（注意：考生和閱卷老師的心理差別在于：考生往往都具有給分心理，處處都以為應(yīng)該給分；而閱卷老師往往都具有扣分心理，處處都要想著怎么扣分，表達、書寫等等，我們要正確認識：一方面是審查者必須要有的心理，另一方面也是考試性質(zhì)對于他們的要求，所以，考生備考要站在閱卷老師的心理上應(yīng)考，要站在命題老師的心理上備考。）
二、高考作文的能力要求與應(yīng)試對策
基于以上對于高考作文的認識，我把高考作文對于考生的能力要求概括為以下幾點：
1、書面表達能力
包括了以上所說的書寫能力和遣詞造句能力。一方面它要求清晰美觀的書寫，整潔的卷面；另一方面又要求考查考生的語言表達能力，要符合“簡明連貫得體，形象鮮明生動”的基本要求，注意遣詞造句，修辭的運用，煉字等等。這方面的能力要有專門的訓練，同時更重要的是先要明確高考的考查要求，比如在書寫方面的要求，并非要你成為書法家，只是希望我們的書寫便于交流，讓人更容易認清。字體大小合適、清晰、美觀、一目了然。
2、思維與思考能力
思維與思考能力的培養(yǎng)往往是目前家長和老師們最沒有辦法的，其實提高思考能力的方法和途徑并不是那么的難！我目前能想到的主要有以下幾個：
（1）看思維訓練方面的書，學習、掌握思維技巧和方法。這是有意識的提高思維能力的方法，比如求異思維的訓練，批判性思維的訓練，表達發(fā)射型思維的訓練，結(jié)構(gòu)化邏輯思維的訓練等等，這方面的著作如《學會提問》《金字塔原理》《思維導(dǎo)圖》《邏輯思維訓練》等等。
（2）老師指導(dǎo)思維思路。寫作思維的訓練還是要老師在實踐中多指導(dǎo)孩子們一些思維思路方法，在這個過程中老師要引導(dǎo)學生走一遍思考過程，再讓學生們自己去走幾遍，不斷糾正其思維游離的地方，但是只要是正確的思維方向就要給予肯定，不能一味地要求學生都與自己的思維方向相合，角度相同。不能確定的地方可以采取討論的方法，全班同學討論。實在不行了就記錄下來，慢慢地想，等明白了再下結(jié)論。千萬不可盲目下結(jié)論。我所給予的思考思路有：
①.基礎(chǔ)提問方面，有“是什么”（解決概念的問題、實質(zhì)的問題），“為什么”（解決原因的問題）“怎么辦”（解決方法論的問題）
②.拓展提升方面，是作文出彩的重要方法，有“真的只能這樣嗎”“不是會怎樣”“換個角度會怎樣”（個人、社會群體、國家、人類、萬類）舉例，信任的說明，可以從個人角度，也可以從社會群體來說明，上升到國家層面，如果一個國家都相互信任，那綜合國力、民族凝聚力會怎樣呢？
（3）通過自己思考以及和別人討論的總結(jié)反思，尋找思維方法和途徑。這個過程其實更多的是實踐思維方法，真正靠自己總結(jié)出來的方法也不是沒有，但是效率上不高。但是實踐也是必要的，只有一遍遍的反復(fù)實踐，才能讓思維方法的落實水到渠成。
（4）看哲學著作，掌握認識原理。我們對于事物的認識往往需要一些哲學層面的思考才能深入到本質(zhì)里去，哲學是學問之上的學問，是我們認識世界的起點和終點，說它是起點是因為，沒有它我們無從知道該怎么去認識，認識錯了也不知道錯了，所以它是我們的先輩留給我們的最為寶貴的財富之一，說它是終點是因為，一切的認識的結(jié)果都可以歸結(jié)為哲學，從而驗證和豐富哲學。而我們，就是在不斷的踐行和驗證中逐漸積累經(jīng)驗、豐富認識，進而提高自我的。
3、思想文化認識能力與境界
知識，作為現(xiàn)成的識記材料還是要積累的，因為它們是認識的開始，沒有廣博的知識積累，很難談什么認識的提高、能力的增強，更沒有境界的提升（無論是認識境界還是道德境界）。
所以，對于思想文化認識能力來說，廣博的知識積累和文學鑒賞敏感的確立是非常必要的。曾經(jīng)，很多人曾向我抱怨文學難懂，文學創(chuàng)作者的某些行為看著就非常奇葩，其實，這里有一個疏遠產(chǎn)生隔閡的因素，我們之所以見到怪，是因為我們對他的陌生，而知識的積累正可以消除這種陌生感，進而循序漸進地達到某個境界，這就是認識的境界。除此之外還有思想境界和文化境界，思想境界的達到，需要不斷的文化認同的提高，文化境界的達到需要不斷的文化積累的提高。這些方面的提高都需要我們的老師在自己的課堂上不僅僅關(guān)注應(yīng)考，更關(guān)注更深層次的東西，引領(lǐng)學生遨游于文化的海洋，思想的寶庫，認識的高地，從而提升境界的層次。同時作為學生，還要有廣博的興趣，按下浮躁的心靈，真正踏實地讀書，思考、總結(jié)、歸納，提升境界的層次，最終的目的，讓孩子有話說，學會記錄和反思。
4、處理材料與提煉觀點的能力
圍繞一個中心展開論述與實現(xiàn)表達的能力本是寫作的題中應(yīng)有之義，但是高考作文的要求更高，考查的是“圍繞一個特定中心展開論述與表達的能力”。而這個“特定中心”更多的還是需要由寫作者本人通過歸納分析去概括出來，這當然就是習慣上所說的審題！關(guān)于審題的方法與思路，我此前曾在創(chuàng)意作文私享會的總?cè)褐v座中和大家分享過，這里就不再贅述了，當然如果您沒有聽那次講座的內(nèi)容，請看相關(guān)文章。
當然，審題的存在，一方面是為了考查尺度標準本身的需要，可以給考生一個公共的話題，使得試卷能夠有一個共同可以量化的衡量標準，以考查學生對于同一個問題的理解的深度、表達的精準度等；一方面也是為了讓改卷者更容易把握、駕馭，可以給老師們一個公共的尺度、標尺來評閱試卷。這樣一種要求不僅僅給考生帶來了審題的麻煩，更帶來了跑偏題的危險！但這也使閱卷更可以成為一個技術(shù)行為，可以更具有操作性。 理性化、技術(shù)化的思路保證了高考公允性和可操作性。
在這里，圍繞中心展開論述、實現(xiàn)表達的能力應(yīng)該是最重要的了。這里面有擬題能力，開頭能力，行文結(jié)構(gòu)能力，語言表達能力，思路整理與打開能力。打開幅度是十分重要的，切忌中間段落思維重復(fù)，否則只能達到起評分。作文要求學生思維的延展度，“文似看山不喜平”，文章切忌思路平而無延展。
三、五月份以后我們還能為高考作文準備些什么
1、熟習、演練寫作思路，形成并熟練寫作套路
一定的模式有利于表達的條理清晰，思路清晰，觀點更明晰，而這些正是高考作文所需要的，所以無論你此前曾多么討厭格式化和模式化，都要試著學習一些格式，并形成一定的模式，總勝于雜亂無章。形成模式的原因還由于高考有時間限制，且容易由于緊張而導(dǎo)致手足無措，如果沒有熟練的格式，很容易會造成無所適從，而寫不出東西來。
比如前些年一直被力推的起承轉(zhuǎn)合格式，近兩年對于時評類作文常用到的“引議聯(lián)結(jié)”模式，后者是對前者的發(fā)展和升級。二者本身都是很好的格式，只是如果人人都這樣寫未免格式化，不符合文學創(chuàng)作百花齊放的原則，但是格式的落實過程中也可以有一些變化，不能太死板，應(yīng)該加入個人的理解和升級，會讓它更高端，大氣。
2、分類儲積素材
素材的積累是必需的，這一點毋庸置疑，但是關(guān)鍵在于一些同學儲存的素材根本用夠不上。為什么？因為他根本不理解素材的含義，所以，我感覺素材的儲積并不在于多，而在于精，也就是每一個素材都能深透地理解。最好是自己能夠做一下深入的分析，能夠考慮到它的盡可能多的運用方向，而這樣的訓練不僅僅能夠儲積素材，而且還能夠鍛煉材料分析概括能力。同時我還想提醒一點，儲積素材的時候還要重點關(guān)注一下細節(jié)，精彩的細節(jié)是作文出彩（分析切入點更新穎、表達生動性更好）的關(guān)鍵。
3、演練并精細化語言表達
一些固定的表達格式是作文表達的關(guān)鍵，每一種問題都有其合適的表達句式，精彩的表達的組合一方面要看有助于說理透徹，另一方面還有利于深入。這些不僅僅是要背誦，更重要的是學習，學習之要在于運用，套搬之中體現(xiàn)變化，換對象，甚至換一些細節(jié)之處的格式。
最后，還應(yīng)該注意審題和擬題的訓練。
感謝各位的聆聽，祝愿各位金榜題名！
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