小學(xué)生人際交往的家庭指導(dǎo)應(yīng)從以下幾方面著手：
對人際關(guān)系有一種積極的、全面的認(rèn)識是良好交往的基礎(chǔ)。因此，家長應(yīng)該就人際交往問題與孩子進(jìn)行必要的溝通，努力幫助他們形成正確的人際交往觀，這對于提高小學(xué)生的交往素質(zhì)有重要作用。
家長的待人處世態(tài)度對孩子形成正確的人際交往觀有重要影響。家庭成員之間互敬互愛，和睦相處，父母對孩子關(guān)心、體貼，使他們體會到家庭的溫暖，那么，就較易使孩子形成積極的交往意識，善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)或長處。相反，家庭關(guān)系緊張，成人之間經(jīng)常爭吵甚至打罵，家長對孩子態(tài)度冷漠，會使他們?nèi)狈w屬感和信任感，對他人抱有敵意，有的還會逃避人際交往甚至導(dǎo)致交往障礙。
家長處理鄰里關(guān)系的方式也會影響孩子的人際交往觀。嚴(yán)以律己，寬以待人，以誠相待，關(guān)心他人，這些良好的交往品質(zhì)往往給孩子樹立起鮮明的榜樣形象，對孩子的人際交往有重要的導(dǎo)向價(jià)值。與此相反，那種對鄰里和他人冷漠的態(tài)度．逢場作戲的行為或勢利眼一類的舉止，往往會在孩子心中刻下深刻印記，影響他們的人際交往觀念和態(tài)度。
總之，要讓孩子形成正確的人際交往觀，家長必須在日常生活中為他們做出表率，并有意識地進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，這樣才能收到好的效果。
良好的個(gè)性品質(zhì)是建立良好人際關(guān)系的重要條件，個(gè)性缺陷則是導(dǎo)致人際交往障礙的背景因素。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)研究，下列人格特征容易阻礙人際交往，導(dǎo)致人際關(guān)系問題：
第一，不尊重他人，對人缺乏感情；
第二，自我中心，只關(guān)心自身利益，漠視他人的處境和利益；
第三，對人不真誠，有欺騙行為；
第四，過分服從和取悅他人，缺少自尊相自重，過分自卑或自負(fù)，嫉妒心強(qiáng)：
第五，性情孤僻、偏執(zhí)，不愿與人相處相接受他人規(guī)勸；
第六，目空一切，對他人過分苛求；
第七，過分使用心理防御機(jī)制，報(bào)復(fù)心強(qiáng)。
應(yīng)從以下幾方面著手：
對人際關(guān)系有一種積極的、全面的認(rèn)識是良好交往的基礎(chǔ)。因此，家長應(yīng)該就人際交往問題與孩子進(jìn)行必要的溝通，努力幫助他們形成正確的人際交往觀，這對于提高小學(xué)生的交往素質(zhì)有重要作用。
家長的待人處世態(tài)度對孩子形成正確的人際交往觀有重要影響。家庭成員之間互敬互愛，和睦相處，父母對孩子關(guān)心、體貼，使他們體會到家庭的溫暖，那么，就較易使孩子形成積極的交往意識，善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)或長處。相反，家庭關(guān)系緊張，成人之間經(jīng)常爭吵甚至打罵，家長對孩子態(tài)度冷漠，會使他們?nèi)狈w屬感和信任感，對他人抱有敵意，有的還會逃避人際交往甚至導(dǎo)致交往障礙。
家長處理鄰里關(guān)系的方式也會影響孩子的人際交往觀。嚴(yán)以律己，寬以待人，以誠相待，關(guān)心他人，這些良好的交往品質(zhì)往往給孩子樹立起鮮明的榜樣形象，對孩子的人際交往有重要的導(dǎo)向價(jià)值。與此相反，那種對鄰里和他人冷漠的態(tài)度．逢場作戲的行為或勢利眼一類的舉止，往往會在孩子心中刻下深刻印記，影響他們的人際交往觀念和態(tài)度。
總之，要讓孩子形成正確的人際交往觀，家長必須在日常生活中為他們做出表率，并有意識地進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，這樣才能收到好的效果。
良好的個(gè)性品質(zhì)是建立良好人際關(guān)系的重要條件，個(gè)性缺陷則是導(dǎo)致人際交往障礙的背景因素。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)研究，下列人格特征容易阻礙人際交往，導(dǎo)致人際關(guān)系問題：
第一，不尊重他人，對人缺乏感情；
第二，自我中心，只關(guān)心自身利益，漠視他人的處境和利益；
第三，對人不真誠，有欺騙行為；
第四，過分服從和取悅他人，缺少自尊相自重，過分自卑或自負(fù)，嫉妒心強(qiáng)：
第五，性情孤僻、偏執(zhí)，不愿與人相處相接受他人規(guī)勸；
第六，目空一切，對他人過分苛求；
第七，過分使用心理防御機(jī)制，報(bào)復(fù)心強(qiáng)。
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