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有個在家長、老師中廣為流行的說法“三年級是道坎兒”——之前孩子能考將近滿分，怎么到了三年級就總考七八十分了呢？而且孩子從三年級開始還變得各種讓人費心……
本文作者小蕾，是po主的大學同學，一位有心、用心的媽媽。她一直主張在快樂中學習，當她還在對女兒幼升小后的適應能力沾沾自喜之時，三年級來了……
頗為痛苦的半個學期的“小三生”生活，讓她一直在思考和反省，特寫就此文與小三生家長，更是與一二年級、幼兒園階段的家長分享為什么說“少壯不努力，老大徒傷悲”，提早準備迎接三年級這道坎兒。
友情提醒：文章最后有驚喜福利
我是個一直主張在快樂中學習的媽媽。我家女兒甜甜零基礎(chǔ)入小學，焦慮了半個學期后，順利融入小學生活。在我對她的適應能力沾沾自喜之時，三年級來了。
半個學期的“小三生”生活以來，我一直在思考和反省——我的感受是：少壯不努力，老大徒傷悲。
這句話說的是我。孩子依然是那個很上進很快樂的孩子，但是媽媽我少壯不努力，現(xiàn)在有點焦慮。
進入三年級后的多重打擊
都說小三是個坎。甜甜進入小學三年級以來，我經(jīng)歷了多重打擊。
第一次打擊來自甜甜同學的爸爸。開學沒多久，甜與幾個同學一起去K同學家里做作業(yè)，結(jié)束后，K同學的爸爸告訴我：甜的數(shù)學作業(yè)是幾個人中耗時最久、錯誤率最高的，為此，他專門給甜開了小灶訂正數(shù)學題。
我很訝異。上一個學期期末考數(shù)學還是100分呢！可K同學的爸爸顯然是很客氣地在跟我陳述事實，實際情況只可能比他描述得更糟。
第二次打擊來自語文老師。第一單元測試，甜最后一大題整個沒有時間做。第二次單元測試，最后一大題是作文，她只寫了一半，因為來不及了。第三次單元測試，好不容易做完了題目，但是依然只有80分出頭。
最嚴重的打擊來自進入三年級的每一天。一二年級輕松完成作業(yè)，每周三次游泳，每天彈一小時鋼琴，每個周末都沒有任何興趣班，總是野在外面玩的日子一去不復返了。三年級后，甜幾乎每天做作業(yè)到晚上8、9點鐘，寫字慢并且難看，做作業(yè)拖拉，不會合理安排時間見縫插針……總之沒有時間游泳沒有時間彈鋼琴沒有時間畫畫，一二年級堅持的每天中英文閱讀時間也捉襟見肘。
各種沒有時間的背后，是她的學習習慣已經(jīng)跟不上三年級開始的更高強度的學習節(jié)奏。
千位以內(nèi)加減法的夢魘
焦慮自然而然爬上我的心頭。我開始每天給甜甜檢查數(shù)學作業(yè)（是的，本來我只簽名不檢查對錯）。一個禮拜不到就差點崩潰了，就那么點三位數(shù)加減法運算題，每天可以錯三分之一以上，每一天！
經(jīng)歷了輕聲批評、大聲質(zhì)疑、橫豎看不順眼恨不得動手打一頓的心路歷程后，我開始在半夜自我反?。哼@么簡單的運算，肯定有什么問題卡在那里，我是不是不夠耐心？哪里是取得突破的關(guān)鍵點？
我決定更進一步，除了每天檢查作業(yè)，還每天坐在甜書桌前觀察她做作業(yè)。
終于有了發(fā)現(xiàn)。這娃做1000以內(nèi)加減法，全部靠心算，寫答案時，我們是從個位數(shù)開始往左一邊算一邊寫，她是全部心算然后從左往右寫答案。顯然是方法有問題。
令人振奮的是，找到問題后，困難迎刃而解。監(jiān)督甜用標準方法訓練了幾周，她的數(shù)學作業(yè)就基本能每天都做對了。
課程設置的不合理，更需要家長做好準備
舉一反三，把解決加減法的經(jīng)驗用到其他方面，我和甜甜在跌跌撞撞中，勉強完成了從二年級到三年級的過渡?，F(xiàn)在，我和娃都意識到：一二年級那套學習方法已經(jīng)不夠用了，為了避免再次陷入這么狼狽的局面，以后務必在學習中更主動。滿足于能應付眼前局面，那勢必要陷入被動。
我深刻體會到了現(xiàn)在公立小學課程設置的不合理，一二年級和三年級之間的課程難度和強度，確實存在著一道需要蹦一蹦的坎。而反思我這位媽媽，太重視快樂學習，沒有及時提醒娃，幫她做好進入三年級的準備。具體表現(xiàn)在：
1、 沒有搞定寫字關(guān)
這事應該在一、二年級完成，無關(guān)智商和發(fā)育，把字寫好，把寫字速度提高。因為教育部的各種規(guī)定，我們一二年級的學校作業(yè)很少，以口頭作業(yè)為主，英語幾乎沒有筆頭作業(yè)，語文抄寫默寫的強度大概比我小時候上一二年級還要弱。但寫字和記住生詞就是個需要練習的事情，寫多了才能寫得又快又好。不搞定這件事，三年級作業(yè)多了以后，就愣生生要花比別人多的時間做作業(yè)。
2、 沒有搞定數(shù)學加減法基本運算
我曾以為加減法嘛，誰長大了做不到，根本不需額外操心。這對很多人來說都不是問題，但在我家確實出現(xiàn)了。也可能跟甜甜天生對數(shù)字不敏感有關(guān)，但肯定也跟我確實在她從小至今，完全忽略了她數(shù)學思維的開拓有關(guān)。
我曾覺得甜甜是個偏文科的女孩，沒必要在數(shù)學上爭第一，但我又相信小學數(shù)學超簡單，她完全可以憑一己之力應付。但是也許，生活中經(jīng)常讓她幫我算算賬，跟她一起分分蘋果、數(shù)數(shù)黃豆，用生活中的小道具把基本數(shù)學概念形象化，可以幫助她更好地理解抽象概念，少走彎路。
3、 沒有養(yǎng)成良好的監(jiān)督習慣
這是媽媽我偷懶，打著培養(yǎng)娃自覺的旗號，忽略高質(zhì)量的陪伴。
有個當老師的朋友聽了我的反省，說娃剛?cè)胄W父母確實不能偷懶，隔一段時間必須從頭到尾看著孩子做幾次作業(yè)。因為只有這樣，才能真正發(fā)現(xiàn)孩子學習中出現(xiàn)的問題。最怕的就是找不到關(guān)鍵問題所在，父母責罵，孩子自卑，形成惡性循環(huán)。
4、太把“快樂”當回事，沒有貫徹執(zhí)行老師給出的合理建議
比如數(shù)學老師在一年級時曾建議，計算零基礎(chǔ)的娃可以每天在家自己做100道20以內(nèi)加減法，每天只要花5分鐘。但我不以為意，并沒有貫徹執(zhí)行這條建議，導致孩子對自己的計算能力一直沒有自信。
現(xiàn)在才明白，單靠學校的作業(yè)量，無法達到老師對計算基本功的要求。顯然老師很有經(jīng)驗，限于教育局對作業(yè)的規(guī)定，才給出在家加作業(yè)的“建議”。而每天五分鐘，真的不會就把快樂學習的娃壓壞了。
萬幸，快樂教育讓孩子在良性循環(huán)里
唯一值得慶幸的是，由于之前的快樂學習，甜甜并不排斥各種作業(yè)和學習。如今發(fā)現(xiàn)問題了，我在學校作業(yè)之外，給她加點加減法練習，加點多音字組詞和默寫，她都非常配合。而良好的效果反饋，又給她增添了信心。目前，我們還在一個良性循環(huán)里面。
小三生的開端雖然辛苦，但我們掙扎著慢慢站住了腳。也許，教育部在設置課程時也考慮了甜甜這種情況，雖然過渡并不順暢，但還在可承受范圍內(nèi)。
只是我再也不敢沾沾自喜，養(yǎng)娃的道路上學會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。如今，訂了《興趣數(shù)學》雜志給甜甜，看她狂熱地追每期的探案故事，盡管內(nèi)心覺得這雜志跟數(shù)學扯不上啥關(guān)系，但還是不停給她打雞血：你看，探案你這么在行，說明你的邏輯思維能力很不錯，數(shù)學最關(guān)鍵就是這個，你很有天賦。
“快樂學習”，最重要的是找到享受學習的方式
最后，總結(jié)這段心路歷程，我感覺甜甜是典型的被教育局對于“一二年級作業(yè)量要少、以口頭作業(yè)為主”這種硬性規(guī)定耽誤了的孩子。我們沒有額外上輔導班，沒有加做功課，看似很快樂。但是——
學習基本功的打造并非一蹴而就，大多數(shù)孩子都需要在簡單重復的練習中，掌握如何端正讀寫姿勢、如何合理安排時間、如何找到強化記憶和技巧的方法。一味否定一二年級的功課，只不過是把這些解決問題的時間往后推了。（但是對于一二年級課程和作業(yè)設置的意見，我?guī)缀醪辉谔鹛鹈媲氨砺?。我相?span style="max-width: 100%; font-size: 15px; font-family: 宋體; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">，父母積極對待老師的建議，能幫助孩子樹立更積極的學習態(tài)度。）
如今我深刻認識到，“快樂學習”，并不等于“抗拒作業(yè)”。學習知識的過程，必定有艱辛，“快樂學習”最重要的，應該是在艱辛中尋找突破自我的成就感，尋找到屬于自己的享受學習的方式。
小時候反學校，長大了反社會。想讓自己的孩子長大后別游走在社會邊緣，那就要從積極對待老師和學校做起。
所以，回頭我家老二讀書，我會——
讓他在幼兒園時多看繪本，自然而然地認字；
多做些數(shù)豆子、分米粒的游戲，加強數(shù)學啟蒙；
一二年級時多傾聽貫徹老師的建議；
做好心理準備，三年級也就沒那么可怕，不用太焦慮。
剛邁過三年級這道坎的清華博士爸爸盧克
一般來說，孩子三年級的學習確實是一個坎兒。一是像甜甜這樣一直快樂教育的孩子在學習方法上要有個轉(zhuǎn)變；二是有些在幼兒園提前學習但沒養(yǎng)成良好學習習慣的孩子無法再吃老本了。
無論哪種情況，學習習慣是關(guān)鍵。父母在其中的陪伴、引導和訓練至為重要。孩子千差萬別，在幼小階段，良好的學習習慣包括書寫、聽講、表達、計算、收納等會對一生的學習打下堅實的基礎(chǔ)。就像甜甜媽說的，這時偷不得懶。
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