第三課時
教學內(nèi)容：偏義復詞和二、三兩課時練習
一、偏義復詞
在文言中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成，而用義卻偏在其中一個語素上，另一個則起陪襯作用，這就是文言中的偏義復詞現(xiàn)象。
1、語義相對的偏義復詞。
①宮中府中，俱為一體，陟罰藏否，不宜異同。 異同：偏義復詞，不同。
②晝夜勤作息 作息：偏義復詞，勞作。
③去來江口守空船 去來：偏義復詞，離去。
2、語義相近的偏義復詞。
①今有一人入園圃，竊其桃李《墨子·非攻》（種樹的地方稱園，種菜的地方叫圃。既是竊桃李，當然是入園，“圃”無義。）
②勤心事公姥，夜夜不能寐 公姥：偏義復詞，婆婆。
③我有親父兄，性行暴如雷 父兄：偏義復詞，指兄長。
3.附偏義復詞匯總表
例句 | 偏義復詞 | 偏指義 |
有孫母未去，出入無完裙 | 出入 | 偏指出 |
備他盜之出入與非常也。 | 出入 | 偏指入 |
吉兇未卜 | 吉兇 | 偏指兇 |
以先國家之急而后私仇也 | 國家 | 偏指國 |
我有親父母，逼迫有弟兄。 | 父母、弟兄 | 偏指母、兄 |
江山如畫，一時多少豪杰 | 多少 | 偏指多 |
沿溪行，忘路之遠近 | 遠近 | 偏指遠 |
死生，晝夜事也 | 死生 | 偏指死 |
房子內(nèi)沒有動靜 | 動靜 | 偏指動 |
成敗之機，在于今日 | 成敗 | 偏指成 |
二、小練習：區(qū)別下列加點詞語的古今意義。
①從此道至吾軍不過二十里耳 不過：不超過，現(xiàn)為轉(zhuǎn)折連詞。
②其聞道也固先乎吾，吾從而師之 從而：跟隨而且，現(xiàn)在是承接連詞。
③枝枝相覆蓋，葉葉相交通 交通：交錯相通，現(xiàn)在指運輸、郵政等部門。
④思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘 祖父：祖輩和父輩，現(xiàn)指父親的父親。
⑤備他盜之出入與非常也 出入：偏義復詞，進入。 非常：不尋常，意外，現(xiàn)指很、極，程度副詞。
⑥屬余作文以記之 作文：寫文章，現(xiàn)指學生的寫作練習。
三、綜合練習
（一）閱讀下面一段文言文，完成1?6題
裴秀字季彥，河東聞喜人也。祖茂，漢尚書令。父潛，魏尚書令。秀少好學，有風操，八歲能屬文。叔父徽有盛名，賓客甚眾。秀年十馀歲，有詣徽者，出則過秀。然秀母賤，嫡母宣氏不之禮，嘗使進饌于客，見者皆為之起。秀母曰：“微賤如此，當應(yīng)為小兒故也?！毙现?，后遂止。時人為之語曰：“后進領(lǐng)袖有裴秀。”
為廷尉正，歷文帝安東將軍及衛(wèi)將軍司馬，軍國之政，多見信納。遷散騎常侍。帝之討諸葛誕也，秀與尚書仆射陳泰、黃門侍郎鐘會以行臺從，豫參謀略。及誕平，轉(zhuǎn)尚書，進封魯陽鄉(xiāng)侯，增邑千戶。
初，文帝未定嗣，而屬意舞陽侯攸。武帝懼不得立，問秀曰：“人有相否？”因以奇表示之。秀后言于文帝曰：“中撫軍人望既茂，天表如此，固非人臣之相也。”由是世子乃定。武帝既即王位，拜尚書令、右光祿大夫，與御史大夫王沈、衛(wèi)將軍賈充俱開府，加給事中。及帝受禪，加左光祿大夫，封鉅鹿郡公，邑三千戶。
時安遠護軍郝詡與故人書云：“與尚書令裴秀相知，望其為益?！庇兴咀嗝庑愎伲t曰：“不能使人之不加諸我，此古人所難。交關(guān)人事，詡之罪耳，豈尚書令能防乎！其勿有所問?！彼倦`校尉李憘復上言，騎都尉劉尚為尚書令裴秀占官稻田，求禁止秀。詔又以秀干翼朝政，有勛績于王室，不可以小疵掩大德，使推正尚罪而解秀禁止焉。
秀儒學洽聞，且留心政事。當禪代之際，總納言之要，其所裁當，禮無違者。又以職在地官，以《禹貢》山川地名從來久遠，多有變易，后世說者或強牽引，漸以闇昧。于是甄擿舊文，疑者則闕，古有名而今無者，皆隨事注列，作《禹貢地域圖》十八篇，奏之，藏于秘府。秀創(chuàng)制朝儀，廣陳刑政，朝廷多遵用之，以為故事。
1、選出對加點詞語解釋有誤的一項（ ）
A．而屬意舞陽侯攸 屬意：留意。
B．中撫軍人望既茂 人望：名望。
C．與尚書令裴秀相知，望其為益 益：幫助。
D．使推正尚罪而解秀禁止焉 推正：追究。
2、選出加點詞語古今詞義相同的一項（ ）
A．因以奇表示之 B．交關(guān)人事，詡之罪耳
C．求禁止秀 D．秀儒學洽聞，且留心政事
3、比較加點虛詞的意義和用法，正確的一組是（ ）
①嘗使進饌于客 ②秀后言于文帝曰
③其勿有所問 ④其所裁當，禮無違者
A．兩個“于”相同，兩個“其”也相同。
B．兩個“于”不同，兩個“其”也不同。
C．兩個“于”相同，兩個“其”不同。
D．兩個“于”不同，兩個“其”相同。
4、能表現(xiàn)裴秀被魏主寵信、倚重的一項是
①見者皆為之起②軍國之政，多見信納③由是世子乃定④使推正尚罪而解秀禁止焉⑤秀創(chuàng)制朝儀，廣陳刑政，朝廷多遵用之
A．①②④ B．②③④ C．①③⑤ D．②③⑤
5、下列敘述中，不符合文意的一項是（ ）
A．裴秀在小的時候，就有良好的名聲，人們對他非常看重，從而使他出身低賤的母親也受到尊重。
B．文帝在決定繼承人的時候在舞陽侯和武帝的取舍上猶豫不決，最后在裴秀的建議下，選了武帝為繼承人。
C．裴秀被人控告有循私情，貪占公田的行為，但由于他受到武帝的寵信，結(jié)果沒被治罪。
D．裴秀知識淵博，完成了《禹貢地域圖》這部重要的地理著作，他創(chuàng)制的禮儀制度，及刑政方面的主張，全都為朝廷采用而成為定例。
6、翻譯下面語句
（1）天表如此，固非人臣之相也
（2）其所裁當，禮無違者
（二）閱讀下面一段文言文，完成7?12題
李日知，鄭州滎陽人。舉進士。天授中，累遷司刑丞。時用法嚴急，日知獨寬平無冤濫。嘗免一死囚，少頃胡元禮請斷殺之，與日知往返至于數(shù)四，元禮怒曰:“元禮不離刑曹，此囚終無生理。”答曰：“日知不離刑曹，此囚終無死法?！币蛞詢蔂盍猩?，日知果直。
神龍初，為給事中。日知事母至孝，時母老，嘗疾病，日知取急調(diào)侍，數(shù)日而鬢發(fā)變白。尋加朝散大夫。其母未受命婦邑號而卒，將葬發(fā)引，吏人赍告身而至，日知于路上即時殞絕，久之乃蘇。左右皆哀慟，莫能仰視。巡察使、衛(wèi)州司馬路敬潛將聞其孝悌之跡，使求其狀，日知辭讓不報。服闋，累遷黃門侍郎。
時樂安公主池館新成，中宗親往臨幸，從官皆預(yù)宴賦詩，日知獨存規(guī)誡，其末章曰：“所愿暫思居者逸，莫使時稱作者勞?！闭撜叨嘀?/font>
景云元年，同中書門下平章事，轉(zhuǎn)御史大夫,知政事如故。明年,進拜侍中。先天元年,轉(zhuǎn)刑部尚書,罷知政事。頻乞骸骨,請致仕,許之。初,日知將有陳請,而不與妻謀,歸家而使左右飾裝，將出居別業(yè)。妻驚曰:“家產(chǎn)屢空,子弟名宦未立,何為遽辭職也?”日知曰:“書生至此，已過本分，人情無厭，若恣其心，是無止足之日。”及歸田園，不事產(chǎn)業(yè)，但葺構(gòu)池亭，多引后進，與之談宴。開元三年卒。
7、對下列加點的詞語的解釋，與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是
Ａ.此囚終無生理 Ｂ.左右皆哀慟，莫能仰視。
Ｃ.明年，進拜侍中。 Ｄ.及歸田園，不事產(chǎn)業(yè)。
8、對下列詞語的解釋，錯誤的一項是
Ａ.其母未受命婦邑號而卒，將葬發(fā)引 發(fā)引：車啟動
Ｂ.服闋，累遷黃門侍郎 服闋：服喪完畢
Ｃ.歸家而使左右飾裝，將出居別業(yè) 別業(yè)：謀求其他的職業(yè)
Ｄ.書生至此，已過本分 本分：應(yīng)盡的責任和義務(wù)
9、下列各組句子中，加點的詞的意義的用法相同的一項是
A.多引后進，與之談宴 引次江北
B.家產(chǎn)屢空,子弟名宦未立,何為遽辭職也 人為刀俎，我為魚肉，何辭為
C.日知于路上即時殞絕，久之及蘇 頃之，煙火張?zhí)?/font>
D.若恣其心，是無止足之日 若輩得無苦貧乎
10、下列幾句話，全都表現(xiàn)李日知淡泊名利，追求田園生活的一組是
①日知獨存規(guī)誡 ②頻乞骸骨,請致仕 ③歸家而使左右飾裝，將出居別業(yè)
④不事產(chǎn)業(yè) ⑤但葺構(gòu)池亭 ⑥多引后進，與之談宴
A.①②⑤ B.②③⑥ C.②④⑤ D.②④⑥
11、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.李日知因免一死囚，與少卿胡元禮發(fā)生矛盾沖突，表現(xiàn)了他實事求是、秉公執(zhí)法的品質(zhì)。
B.李日知為人耿直，不追求顯貴，只追求恬靜的田園生活。
C.李日知在位不謀私，不為子弟謀官職，為官清正廉潔。
D.李日知歸田園后，仍關(guān)心青年，多引后進，善于為朝廷選拔人才，富有遠見卓識。
12、把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①巡察使、衛(wèi)州司馬路敬潛將聞其孝悌之跡。
②書生至此，已過本分，人情無厭，若恣其心，是無止足之日。
附：參考答案
1.A［A項中加點詞意為中意、傾向于。］
2.D［A項意為露出來給人看。B項中“人事”指人情方面的事情，與今義不同。C項在文中為“拘禁、關(guān)押”之意，前三項用法及意義皆與現(xiàn)代漢語不同。D項古今詞義基本相同。］
3.C［兩組虛詞所處位置相同，可以根據(jù)語意進行分析。兩個“于”字：句①意思為“曾經(jīng)讓他向客人進奉酒食”，“于”相當于介詞“向”；句②意思為“裴秀后來向文帝說”，“于”也相當于介詞“向”，兩個“于”用法相同。兩個“其”字：句③“勿有所問”表示的是期望的語氣，“其”是語氣副詞；句④的意思為“他所裁定的事物，沒有違反禮法的”，“其”相當于人稱代詞“他”，兩個“其”用法不同。由此可以斷定為C。］
4.B［若用排除法，可先排除句有①句的AC兩項，此句是寫裴秀母親的，與裴秀本人無關(guān)，與他被信任、倚重更無關(guān)系。BD兩項的區(qū)別在于④⑤兩句。④句寫魏主不追究他的過失，表明了對他的信任與保護，符合題旨要求。⑤句寫一般政務(wù)，且是為“朝廷”采納，非魏主。］
5.D［D項敘述不當。裴秀所作《禹貢地域圖》是對前人著作的補充、注釋；另外，他創(chuàng)制的禮儀制度等“大多”為朝廷采用，而非“全都”。從此題可看出，對信息的把握要全面，特別要注意有關(guān)細節(jié)，防止以偏帶全及絕對化、夸大化的理解。］
6.(參考)①生得一副非凡的儀表，確實不是做他人之臣的相貌。②他所裁定的問題，沒有違禮的。
7.B［哀慟：十分悲哀地大哭。A.生理，活著的理由。C.明年，第二年。D.產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)勞動。］
8. C［別業(yè)：另外的房屋或居住的地方。］
9.C［助詞，用在時間副詞后面，湊足音節(jié)，無義。A.引：招致、招來；退卻，動詞。B.辭：辭掉、推掉；辭謝、辭別、告辭，動詞。D.若：如果、假如，連詞；你、你們，代詞。］10.C 11.D
補充“偏義復詞出處”
古漢語中的復音詞，早在《詩經(jīng)》、《論語》、《戰(zhàn)國策》等先秦古籍中，便已出現(xiàn)，秦漢以后就更多一些，有的一直流傳到現(xiàn)在，因此，它也有自己不可忽視的地位。
復音詞有雙音復詞，如“犧牲”、“方園”、“社稷”、“雖然”、“然而”等；也有多音復詞，如，“藉第令毋斬”《陳涉世家》，“藉第令”三字都有“假使”的意思，為三字復詞?！凹餐磻K怛，未嘗不呼父母也”《屈原列傳》，“疾痛慘怛”與前句“勞苦倦極”相對，一為困倦，一為病痛之意，因而應(yīng)視為四字復詞。
復音詞的結(jié)構(gòu)大體有：
①由同義（近義）、反義詞素構(gòu)成，形成并列復音詞，如“怠慢、面目、乾坤”等；
②由具有修飾、補充、動賓等關(guān)系的詞素構(gòu)成，因而有主有從，構(gòu)成主從復音詞，如“中國、下榻、首級”等；
③雖為復音詞，但只表示一個單純的意義，因此構(gòu)成單純復音詞，諸如“參差、窈窕、耿耿”等。
復音詞中，有兩種特殊的情況：
第一、同義復詞，即連用兩個或兩個以上的同義詞構(gòu)成的復音詞。
被歷代語言學者稱之為“重言”、“復語”、“連言”或“詞語復用”。
例如：“初聞涕淚滿衣裳?！薄堵劰佘娛蘸幽虾颖薄诽闇I，二詞一義單指眼淚。又如“平伐其功曰以為非我莫能為也，”《屈原列傳》，“曰以為”三字一詞，就是“說”的意思。
第二，偏義復詞，如前所述。
由上可見，偏義復詞在古漢語詞匯結(jié)構(gòu)中所處的位置。
三、實例搜索
一是從古典作品（首先是中學語文課本）中收集偏義復詞實例；
二是尋找現(xiàn)代漢語中偏義復詞的遺跡。
大搜索的結(jié)果，令人鼓舞，大家一口氣就找出了２０余個偏義復詞。摘選如下：
《孔泛雀東南飛》：我有親父兄 / 逼迫兼兄弟 / 便可白公姥 / 晝夜勤作息 / 我有親父母
《鴻門宴》：孰與君少長
《<指南錄>后序》：死生，晝夜事也
《論積貯疏》：世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣
《譚嗣同》：冀緩急或可救助
《芙蕖》：是芙蕖也者，無一時一刻不適耳目之觀
《石種山記》：徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深
《出師表》：陟罰臧否，不宜異同 / 此誠危急存亡之秋也
四、練習鞏固
第一、對同學們共同搜索并經(jīng)驗證確屬含有偏正復詞的句子，一分析釋義，二譯出全句，詳加體會。
第二、先判斷選出含有偏義復詞的句子，再分析釋義：
1、國家利益高于一切。
2、禽獸之變詐幾何哉？
3、廉公失權(quán)勢，門館有盈虛。
4、民望之，若大旱之望云霓也。
5、魏其之東朝，盛推灌夫之善，言其醉飽得過，乃丞相以他誣罪之。
6、君之功高，明主所知。人臣執(zhí)事，何長短而自言乎？
7、父子異部，更相毀譽。
8、援之以鼎俎，則罷（疲）健效矣。
9、博聞強志，明于治亂。
10、趨走不足以逃利害。
11、無羽毛以御寒暑。
12、（鳳姐）只因素性好勝，惟恐落人褒貶，故費盡精神……
13、先帝處我于此，本欲寄以安危。
第四課時
教學內(nèi)容：如何推斷實詞的詞義
文言實詞的數(shù)量較大，而且常常多義，用法較靈活，因此，確定文言實詞在具體語句中的含義就成為閱讀文言文的第一個難關(guān)。積累一定數(shù)量的實詞和掌握正確的方法是推斷文言實詞在具體語句中含義的關(guān)鍵。下面提供的八種方法，在推斷和解釋文言實詞含義上還是非常有效的，對考生復習也會有幫助的。
一、語境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）
語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。
1.有些句子中的實詞詞義可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。例如：
辨析下面一組加點字的實詞義
①每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞
②(屈原)出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯
［簡析］①的“應(yīng)”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“隨著，和著”。②句中的“應(yīng)”和“對”連用，都處于謂語動詞的位置上，而“對”為“回答”之意，故“應(yīng)”為“應(yīng)答”。
2．有些句子的實詞還需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通，例如：
辨析下列加點字的用法
①酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳
②而漁工水師雖知而不能言
［簡析］兩句話同出蘇軾的《石鐘山記》，大多數(shù)同學把兩個“言”，都理解為“說”。①句根據(jù)前文語境可知，酈道元對石鐘山的命名有自己的看法，只是在觀點表述上說得不夠詳細，由此推知此“言”為“敘述”之意。②句我們聯(lián)系整篇文章的語言環(huán)境及歷史背景來看，漁工水師大多文化水平較低，所以漁工水師雖然知道石鐘山命名的真實原因，不是不能說，而是不能用文字記載下來。故此處的“言”應(yīng)理解為“記載”較為準確。
二、語言結(jié)構(gòu)推斷
有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，常常采用互文的修辭格，在同一位置；上詞語意思相同、相對或相反。我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點推知詞義。例如：
①忠不必用兮，賢不必以
②何故懷瑾握瑜，而自令見放為
③滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也
④追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓
⑤通五經(jīng)，貫六藝
⑥憂勞可以興國，逸豫可以亡身
［簡析］①句從句式結(jié)構(gòu)來看，屬于對仗，“忠”和“賢”相對，“用”和“以”相對；“忠”和“賢”同義，那么“用”和“以”同義，故“以”的意義就是“重用，任用”的意思。②句中“懷”與“握”同義，則“瑾”和“瑜”也同義，均指“美玉”。③句從句式結(jié)構(gòu)來看，也屬于對仗句，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。④句中“亡”與“北”同義，均指“因打了敗仗而逃跑的人”。⑤句中由“通”可知“貫”的意思為“通曉，精通”。⑥句中前后兩個分句意思相反，“憂勞”的意思“憂思勞苦”可推知相反的意思是“安逸享樂”。
三、語法分析推斷
根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。例如：
辨析下列一組“信”字的用法
①信知生男惡，反是生女好 ②今以蔣氏觀之，猶信
③信義著于四海 ④懷信侘 傺
［簡析］①句“信”處在謂語動詞“知”之前，作狀語；既作狀語，那么一定是副詞，進而推斷它為“確實”之意。②句“猶”是副詞，作狀語，“信”處在謂語的位置上，是動詞，為“相信”之意。③句“著”為謂語動詞，“信義”處在主語的位置上，為名詞，故“信”為“信譽”之意。④句“懷”為動詞，處在謂語的位置，“信”處于賓語的位置，所以“信”為“忠誠”之意。
四、聯(lián)想推斷法（根據(jù)學過的知識推斷詞義）
試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實詞，我們可以憑借基本實詞的積累，或聯(lián)想課文有關(guān)語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義。比照時可著重下面幾個要素。
1．聯(lián)想課文語句
運用此種方法的前提是：對課本上學過詞語的意義和用法要善于歸納總結(jié)，分類記憶，記憶的一個重要方法是多記例句，對于典型語句，一般要能做到出口成句，并對其意義、用法等特點了如指掌。這樣，在遇到某個文言詞語的時候，就可借助所學知識進行比照推斷。請看2001年高考試題：
對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（ ）
A．城之不拔者二耳 拔：被攻取。B．齊人未附 附：歸附。
C．使老弱女子乘城 乘：巡視。 D．齊人追亡逐北 北：指敗逃者。
以上四句中加點實詞，皆可在課文中找到與之相同或相近的意義和用法。
試題選項 | 實詞 | 課文例句 | 解釋 | 課文篇目 |
A | 拔 | 拔石城 | 攻取 | 《廉頗藺相如列傳》 |
B | 附 | 懷敵附遠，何招而不至 | 歸附 | 《論積貯疏》 |
C | 乘 | 乘鄂渚而反顧兮 | 登上 | 《涉江》 |
D | 北 | 追亡逐北，流血漂櫓 | 敗逃者 | 《過秦論》 |
2．聯(lián)想成語推斷。
不少成語源自文言文，其中的字詞在意義和用法上較多地保留了古漢語的特點，可可借助這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。例如：
①腥臊并御，芳不得薄兮
②至丹以荊卿為計，始速禍焉
③登高而呼，聲非加疾也
④每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)
［簡析］①句中的“薄”字，可借助成語“日薄西山”中的“薄”字來推斷，“日薄西山”中的“薄”為“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”試解。②句中的“速”字，可借助成語“不速之客”很容易推斷出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾風知勁草”中的“疾”字推斷出是“強”的意思。④句中的“責”字可由成語“求全責備”推知是“尋求，尋找”之意。
再如：吾亦望汝副其此心──名副其實（副，符合）
而陋者乃以斧斤考擊而求之──運斤成風（斤，斧頭）
殫其地之出，竭其廬之入──殫精竭慮（殫，竭盡）
蹴爾而與之，乞人不屑焉──一蹴而就（蹴，踐、踏，用腳踢）
在官清恪，未嘗問私──恪盡職守（恪，謹慎而恭敬）
五、辨析詞性推斷
根據(jù)詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進而推知它的實詞詞義。例如：
①據(jù)殽函之固，擁雍州之地
②帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)
［簡析］①句也為對仗句，“據(jù)”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為險固的地方之意。②句也為對仗句，“帽”與“環(huán)”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動詞，“腰”也為動詞，“腰佩”之意。
六、借助字形推斷
漢語屬于表意文字，對于一些詞的意思可以通過字形特征來進行推斷，例如：
①方其系燕父子以組
②邦分崩離析而不能守也
③饑歲之春，幼弟不餉；穰歲之秋，疏客必食
［簡析］①句中的“組”是以“纟”為偏旁，可以知道詞義和繩索有關(guān)，前邊有“系”（捆綁）燕父子，由此可以推知“組”的意思為“帶子，繩索”。②句中的“析”字由“木”和“斤”兩部分組成，而“斤”在古漢語里是 “斧子”的意思，用斧子把木頭劈為兩半，在結(jié)合前邊“分”“離”為些字的意思，就可推斷出“析”的意思為“分開”。③句中的“餉”字從字形上看，是以 “饣”為偏旁，前有“不”字，再對應(yīng)后面的“食”字，可知道這是一個動詞，并可以推斷出“餉”的意思是“給飯吃”。
七、古今比照法（以古今構(gòu)詞特點比照推斷詞義）
漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項。
例如：（2001年全國高考題）“實欲連兵南面而王齊”中的“南面”，《現(xiàn)代漢語詞典》有兩個義項：一是指“南邊”，即表示方位的“南面”，在這個意義上古人單說“南”而不說“南面”；二是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面為王”、“南面稱孤”等。句中的“南面”是指樂毅想謀反后為君，用的是古代的意義。在這一點上，文句中的“南面”與現(xiàn)代漢語是不相同的。
八、代入檢驗法（借助題干所給的義項推斷詞義）
對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過于將所給的義項放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處者即為正確答案。
例如：（2002年全國高考題）對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是（）
A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。
B、廣之將兵，乏絕之處，見水。將兵：將領(lǐng)和士兵。
C、青欲上書報天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。
D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。結(jié)發(fā)：指剛成年的時候。
A項“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意；B項“將兵”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關(guān)愛一致；C項是說事情的復雜經(jīng)過；D項正確，且《孔雀東南飛》中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結(jié)發(fā)”指到了成年。
解釋文言實詞的意義，是高考文言文閱讀必考內(nèi)容，要提高推斷文言文實詞詞義的能力，只有把知識的積累和方法的巧妙運用有機地結(jié)合在一起，方能奏效。
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