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先看看下面幾個(gè)情況你都中招了嗎？

每天在家大多時(shí)候手里拿著手機(jī)或平板刷朋友圈、看視頻，玩電腦游戲。

陪孩子出去玩車(chē)上或走路的時(shí)候也會(huì)時(shí)不時(shí)拿著手機(jī)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去。

經(jīng)常在工作、家務(wù)或很累的時(shí)候，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。

孩子最強(qiáng)的能力是模仿，你的行為和習(xí)慣，都會(huì)無(wú)形地影響到孩子，孩子就是你的一面鏡子，你怎樣去做事，孩子會(huì)模仿你的行動(dòng)。

更為嚴(yán)重的是，孩子所面臨的最大的問(wèn)題是分心和缺少延遲滿(mǎn)足感。

美國(guó)有一個(gè)組織在2013年做過(guò)調(diào)查，2 歲以下嬰幼兒使用移動(dòng)設(shè)備的比例為 38%。 2011年，該組織也進(jìn)行過(guò)一次類(lèi)似調(diào)查，當(dāng)時(shí) 2 歲以下嬰幼兒使用移動(dòng)設(shè)備的比例僅為 10%。00后和10后的這些嬰幼兒為“真正的數(shù)字原生代”。他們會(huì)比我們更加會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也在網(wǎng)絡(luò)或電子設(shè)備上花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間，這已經(jīng)成為他們的生活方式。

因此如果孩子不愛(ài)看書(shū)，很大原因在于家長(zhǎng)。除了不要在孩子面前玩電子產(chǎn)品，而且要跟著孩子一起拿起書(shū)本。曾有記者在某校做過(guò)采訪(fǎng)，不少孩子都是說(shuō)平時(shí)家長(zhǎng)晚飯后就看電視連續(xù)劇，除了看些報(bào)紙，很少閱讀文字類(lèi)的東西，所以孩子也很少看書(shū)，而且容易跟家長(zhǎng)一起看電視。

閱讀環(huán)境很重要，現(xiàn)在繪本館也越來(lái)越多了，家長(zhǎng)可以多帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)和參加閱讀活動(dòng)，能夠受到不少好的影響。當(dāng)然家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。可以給孩子買(mǎi)一個(gè)單獨(dú)的書(shū)柜，準(zhǔn)備不同類(lèi)型和風(fēng)格的兒童書(shū)籍，讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書(shū)去讀。

當(dāng)孩子玩累了或是坐下來(lái)安靜的時(shí)候都會(huì)很容易地從書(shū)架上拿出一本愛(ài)看的書(shū)翻上幾頁(yè)，慢慢就會(huì)喜歡上閱讀了。

有位媽媽舉過(guò)一個(gè)這樣的例子：“女兒剛出世時(shí)，家里居住面積小，書(shū)又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書(shū)，就這樣女兒一天天在書(shū)堆上長(zhǎng)大，她沒(méi)有弄臟、弄折一本書(shū)。她似乎對(duì)書(shū)有一種眷戀，長(zhǎng)大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，但她的各色藏書(shū)比別人多，她可以從書(shū)柜里為你精選出不同題材的美味佳肴?！?/p>

在閱讀之后家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，這樣能增加孩子的溝通和表述能力。孩子們只有暢所欲言的談?wù)撟约核喿x的書(shū)，在互相討論中形成自己的理解，閱讀才是有價(jià)值的。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的看法，接受他說(shuō)出來(lái)的一切，不管是對(duì)是錯(cuò)。慢慢地孩子能完整地表述自己的觀(guān)點(diǎn)，自主思考能力也會(huì)有所提高，家長(zhǎng)可以讓孩子試著將觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，意識(shí)閱讀與寫(xiě)作的重要性。孩子嘗到甜頭后也會(huì)更有成就感，從而愛(ài)上閱讀。

有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書(shū)，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫(xiě)一篇作文之前，我先讓他看了一本書(shū)，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評(píng)判是‘語(yǔ)言生動(dòng)感人’。于是孩子在閱讀的過(guò)程中逐漸找到了寫(xiě)好文章的方法，自己便主動(dòng)找書(shū)來(lái)讀?！?/p>

兒童閱讀分為不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。

給兒童講故事這個(gè)階段非常重要，數(shù)十年來(lái)的研究顯示：一個(gè)兒童聽(tīng)父母講故事的時(shí)間長(zhǎng)短，與他數(shù)年后的閱讀水平有很大關(guān)系。

當(dāng)你每天給孩子朗讀故事，能讓孩子了解更多的詞匯、并且能提高理解的速度，讓孩子接觸更大的世界。大量研究證實(shí)，給孩子朗讀可以提高孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。。

美國(guó)教育的秘訣之一就是每天給孩子朗讀15分鐘

給孩子講故事最好的方法就是把把孩子抱在懷里讀上20、30分鐘，這會(huì)把閱讀和寵愛(ài)連接起來(lái)，只要幾個(gè)月就會(huì)讓孩子體會(huì)到閱讀的好處，并愛(ài)上閱讀。

講完故事之后，可以孩子的反應(yīng)中來(lái)判斷孩子。當(dāng)你的孩子開(kāi)始要求你朗讀更長(zhǎng)一點(diǎn)的故事時(shí)，說(shuō)明他們可以集中更長(zhǎng)時(shí)間的注意力，從孩子提問(wèn)的來(lái)判斷孩子是否已經(jīng)能理解復(fù)雜的情節(jié)。

很多家長(zhǎng)讓孩子在4、5歲就早一點(diǎn)識(shí)字、閱讀文字書(shū)籍，以便到時(shí)更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。在談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題時(shí)，必須要了解大腦的發(fā)育時(shí)間表。在閱讀時(shí)，依賴(lài)大腦中不同區(qū)域的整合能力。而每個(gè)區(qū)域的成熟時(shí)間不同，在5歲之前大腦的每個(gè)區(qū)域都是獨(dú)自發(fā)育，而且每個(gè)區(qū)別發(fā)育時(shí)間不同，最早的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)在懷孕第6個(gè)月時(shí)就開(kāi)始發(fā)育，而閱讀需要所需要的整合能力，5歲之后整合能力才開(kāi)始陸續(xù)發(fā)育，多數(shù)兒童的閱讀技能約5到7歲之間才能獲得。

英國(guó)一個(gè)研究閱讀團(tuán)隊(duì)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在歐洲5歲開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀的兒童，并不比7歲開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀的兒童優(yōu)秀多少。所以，過(guò)早讓孩子進(jìn)行文字閱讀是一種拔苗助長(zhǎng)。

孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在四、五年級(jí)時(shí)才會(huì)達(dá)到一定的程度，在那之前，孩子能聽(tīng)懂一個(gè)情節(jié)復(fù)雜、曲折的故事，但看不懂。

雖然前面說(shuō)家長(zhǎng)在孩子面前少看電視，但是選擇性地看適當(dāng)?shù)囊膊皇嵌疾缓谩：芏嗉议L(zhǎng)都覺(jué)得小說(shuō)改編的電視劇沒(méi)有原著好，希望孩子能去讀讀書(shū)。下面是一位家長(zhǎng)舉的例子：以前演電視連續(xù)劇《圍城》的時(shí)候，她就總是跟孩子說(shuō)電視哪里哪里改編得好，哪里有出入，哪個(gè)人物比較具有原創(chuàng)性，哪一個(gè)不同于原著。于是孩子便有心去翻看一下錢(qián)鐘書(shū)的原著，那是他第一次將一部長(zhǎng)篇小說(shuō)看完，覺(jué)得受益匪淺，之后孩子便在電視作品與純文學(xué)作品中找到了一塊閱讀的天地。

還有位上初中的男孩子特別愛(ài)看一些史詩(shī)性的電視劇，但由于電視臺(tái)每晚只播一兩集，于是很心急，便自己找出書(shū)來(lái)先翻閱，然后搶在電視劇播出之前跟家人‘炫耀’他已經(jīng)知道要演什么了！”

閱讀不能強(qiáng)迫，要適當(dāng)引導(dǎo)，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，選擇合適的書(shū)籍。有些家長(zhǎng)為了讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，經(jīng)常給孩子買(mǎi)很多書(shū)，但還是很少看書(shū)，有個(gè)例子是爸爸認(rèn)為孩子不喜歡閱讀只喜歡玩游戲。有一回朋友送給孩子一套丁丁歷險(xiǎn)記，大版的漫畫(huà)，他卻非常喜歡而且反復(fù)讀了好多遍，最后慢慢開(kāi)始喜歡上閱讀了。

很多孩子都是追星一族，喜歡跟隨明星行動(dòng)。不妨聽(tīng)聽(tīng)這位媽媽說(shuō)的：讀書(shū)也要像流行音樂(lè)一樣，我們家小孩子肯定也一擁而上了。那天我在孩子收藏的歌星卡上看到明星的個(gè)人檔案，不少歌星都有很高的學(xué)歷，而且他們愛(ài)好的第一項(xiàng)就是讀書(shū)。我把這些告訴孩子。偶像的喜好讓孩子也像模像樣地讀書(shū)，她讀書(shū)肯定有學(xué)偶像的成分。

閱讀并不是會(huì)在短期內(nèi)或者幾年內(nèi)看到明顯或直接的效果，閱讀在很多時(shí)候都是隱性技能。所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以閱讀達(dá)到某種效果的想法。千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子多讀幾本書(shū)就能寫(xiě)好作文或者成績(jī)就一定非常好。有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子喜歡讀書(shū)為什么就是不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，甚至有家長(zhǎng)說(shuō)孩子，連一個(gè)作文都寫(xiě)不好，你那么多書(shū)都白看了。

大量閱讀的效果大約在初高中才能顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，都需要清晰的邏輯思維能力。閱讀是積累漸進(jìn)的技能。你讀得越多，就讀得越好。讀書(shū)越多，知識(shí)和知識(shí)之間就能形成連接，發(fā)揮更大的作用，并用產(chǎn)生正向反饋。所以讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開(kāi)出最美的那朵花。

大家經(jīng)常會(huì)抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，其實(shí)很多時(shí)候我們的大腦都處于空閑狀態(tài)。比如在銀行排隊(duì)等待辦理業(yè)務(wù)，在醫(yī)院的長(zhǎng)椅上等候看病，在車(chē)站候車(chē)?！耙?jiàn)縫插書(shū)”無(wú)疑是可以立竿見(jiàn)影的。

有位爸爸對(duì)女兒的讀書(shū)問(wèn)題特別重視，他特地在家中的陽(yáng)臺(tái)放個(gè)小書(shū)架，上面擺有名人的自傳、科普雜志和一些散文集。每次女兒玩了之后都順手拿一本翻，根本不用父母勸導(dǎo)，而且很容易看上癮
　　

目前，年輕人中流行加入“書(shū)友會(huì)”或“讀者俱樂(lè)部”。有位同學(xué)今年上初三，有一次去圖書(shū)城買(mǎi)書(shū)，出來(lái)時(shí)被人攔住，問(wèn)他要不要入會(huì)，他覺(jué)得挺新鮮，當(dāng)即就交錢(qián)加入了。后來(lái)回到班里一打聽(tīng)，有不少人都加入了那個(gè)書(shū)友會(huì)。一些老會(huì)員給他看了郵寄書(shū)目，他覺(jué)得沒(méi)有什么他喜歡的，后悔自己那天的頭腦發(fā)熱,可礙于面子,他還是和大家一起把購(gòu)書(shū)款寄了出去（這就是集體的約束力）。幾天后，他收到了書(shū)，和大家一起閱讀起來(lái)，開(kāi)始他是硬著頭皮讀，越往后就越不覺(jué)得枯燥了。他說(shuō)，和同學(xué)一塊侃書(shū)是件特別有意義的事！

（文章整理于網(wǎng)絡(luò)）

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