道德、文明、理想、情操,要從小培養(yǎng)從小塑造。家庭中的父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子成長的最直接土壤。父母、家庭環(huán)境在孩子的道德品質(zhì)形成中有無法估量的意義和作用。家庭可以給孩子提供良好的生活、學習條件,使孩子順利地高質(zhì)量地社會化,為社會培養(yǎng)合格的出眾的人才。反之,也可以使人因此追求享受,不求上進,走上犯罪的道路。
家庭教育對孩子道德品質(zhì)的認識
（一）家庭教育對孩子道德認識的作用
道德認識主要是指對人的言行、舉止的是非、善惡的理解和評價。掌握了是非標準,劃清了善惡界限,才能使孩子知道應該怎樣做,為什么要這樣做,從而自覺地產(chǎn)生相同的道德行為。孩子的道德認識是從無到有,由淺人深,從簡單到復雜,由零碎到系統(tǒng)地發(fā)展起來的。在孩子年幼時,他們在家庭社會的生活中,逐漸知道了什么是“好”。孩子在電視、電影及各種畫冊的形象中慢慢分清了誰是“好人”,誰是“壞人”,這種最初的是非善惡習觀,往往離不開具體的個別事物和人物。隨著孩子年齡的增長和眼界的開闊,孩子才可能逐漸形成一系列的抽象的道德認識,比如無私和自私、誠實和虛偽、文明和野蠻、公正和偏邪、勤勞和懶惰等。在孩子的道德認識的形成過程中,家長更應該抓好對孩子的正面教育。生活中的許許多多現(xiàn)象往往涉及到是非善惡的評價問題,而孩子的道德評價能力最初是很小的。開始孩子常常只是重復父母和教師的看法,以后才慢慢地學會了獨立分析,所以家長對周圍現(xiàn)象的評價,應該有堅定的原則和高度的鮮明性,肯定和贊揚那些屬于“是”和“苦”的事物,否定和貶斥那些屬于“非”和“惡”的東西,給孩子打下愛憎分明的烙印。如果家長不注意自己的形象,整天吃喝玩樂,是非含混,善惡不明,或者甚至是非混淆、善惡顛倒就很難幫助孩子形成正確的道德觀。在周圍人要求一致的環(huán)境里孩子的道德認識比較容易形成并趨于穩(wěn)固評價。但是如果在一個家庭中,不同的家庭成員對孩子教養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方式和方法產(chǎn)生的差異,有的態(tài)度相反,那么,要求孩子形成一致的道德認識就很難了。再加上孩子的年紀小,有時不能分辨是非,對不同的教育要求,不知道接受哪個好,如父親要求子女嚴,而母親嬌慣子女往往得不到正確的教育,即使獲得了正確的道德認識,也難以鞏固。
(二)家庭教育對孩子道德情感培養(yǎng)的作用
道德情感是指人們依照一定的道德認識,去評定自己或別人的行為時所產(chǎn)生的一種內(nèi)心情緒體驗,孩子的道德情感是伴隨著他們的道德認識產(chǎn)生和發(fā)展起來的,它在孩子道德品質(zhì)的形成過程中起著重要作用，道德情感可以促進道德認識,見之于行動,而不是把一個人的道德認識停留在口頭上。所以,豐富孩子道德情感是家庭道德教育中不可忽視的環(huán)節(jié)，孩子往往以父母和周圍成人為榜樣,把他們的行為規(guī)范和價值觀內(nèi)化成為自身的品質(zhì),并以此來指導自己的行為。在孩子道德情感豐富的過程中,家長應該抓好“動之以情”把正確的道德認識傳授給子女的同時,還要有意識地發(fā)展他們的道德情感。首先,家長要以自己的道德情感去打動和感染孩子。家長要以身作則給子女作出好的榜樣,在家庭中形成一個健康良好的情感氛圍,以實現(xiàn)對孩子的熏陶。家長還應該恰當?shù)亟o以表揚與批評、獎勵與懲罰等手段,使孩子對正確的行為產(chǎn)生愉快、向往等內(nèi)心體驗,對錯誤的道德行為產(chǎn)生厭煩、悔恨等心理現(xiàn)象。其次家長要善于利用具體的道德形象引起孩子情感共鳴。許多具體的道德情感,經(jīng)常會使孩子終生難忘,成為孩子產(chǎn)生類似道德行為的強大動力。
(三)家庭對孩子道德意志的培養(yǎng)
道德意志是指人為了實現(xiàn)一定的目的,支配自己的行動并克服各種困難的一種頑強的努力。意志與行為是緊密相關的,它離開了具體的行為,就表現(xiàn)不出堅強的意志。但意志并不等于行為。它是調(diào)節(jié)行為的精神力量,使道德行為能夠持之以恒,貫徹到底。一個人的意志堅強,就能夠督促自己排除困難,始終堅持自己的信念和諾言。而意志薄弱的人,他們一旦遇到什么困難,就會搖擺不前、半途而廢,成為一個沒有長進的人,所以,培養(yǎng)一個孩子具有堅強的道德意志,是家庭道德品質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在孩子道德培養(yǎng)的過程中,家長要“持之以恒”。首先,家長要有意識地在生活中培養(yǎng)孩子的道德意志,有意識地安排一些困難而有智謀的情境,讓他們?nèi)リJ,去煉,并且及時地勉勵和贊揚他們排除障礙的斗志。其次,家長還要逐漸地使他們的道德行為形成習慣。良好的道德行為習慣的養(yǎng)成,標志著一個孩子已經(jīng)具備了某些比較穩(wěn)固的道德品質(zhì)。
家庭道德教育的方法
(一)采取多種開端在一個人的道德品質(zhì)形成的過程中沒有一個固定的模式,我們教育方法也不是專一的,實際上可以采取多種開端;有時對他們可以著重說服,提高孩子的道德意識;有時對他們可以采取從陶冶情操入手來轉(zhuǎn)變孩子的心理情緒;有時對他們可以從指導行動入手,訓練他們的行為習慣;有時對他們可以采取致力于鍛煉意志,增強自我修養(yǎng)的能力。而具體到每一位家長首先要抓什么,就要根據(jù)自己的子女知、情、意、行的發(fā)展以及外界的要求來決定了。一般來說,對于年齡小的兒童,就盡量少說空洞的大道理,而側(cè)重于孩子的行為習慣的培養(yǎng),但隨著孩子的年齡增大,家長就應注意一些道理上的講解,不能動粗。如果他們對自己的行為規(guī)范認識不夠,家長就應該注重提高他們的認識水平,如果他們的思想認識清楚而缺乏具體的行動,家長就應該加強培養(yǎng)孩子全心全意的行為和堅強的意志。有的孩子因為種種原因,已經(jīng)同家長產(chǎn)生了嚴重的對立情緒,家長就要適當“加溫”,轉(zhuǎn)變自己對子女的反感情緒和生硬態(tài)度,讓子女感受到父母的情感和家長的溫暖,這才是有效的進行教育的開始。
(二)采取榜樣示范
許多孩子都以形象思維為主,具有較強的模仿能力。革命領袖、英雄、模范,各行各業(yè)中的先進人物,以及孩子身邊的好人好事,都會引起孩子模仿的自覺性和獲得敬仰。因此,各種榜樣示范作用,都會在孩子中發(fā)揮巨大的力量。家長可以結(jié)合他們的事跡,說明他們的崇高理想和他們的優(yōu)秀品質(zhì),加深子女對他們的理解,在行動上加以落實,事實證明,這方面的工作做好了,許多榜樣會影響孩子的一生,以致成為鼓舞他們前進的動力,反面人物、錯誤的行為也可以作為反面教員,使子女引以有益的教訓。
(三)采取正面教育與積極引導
堅持正面教育和積極引導,家長要注意在子女發(fā)生錯誤時,堅持說服教育。有些父母往往在子女犯了錯誤的時候,斥責一番,甚至打罵頓。覺得很能見效,其實這完全是錯誤的。這種不講道理的辦法,孩子雖然一時屈服于父母的壓力,不敢反抗,盲目服從或者暫時服從,但并沒有從思想上解決問題,而且往往會因此使孩子在心靈上留下創(chuàng)傷,從而引起種種變態(tài)行為,像說假話,產(chǎn)生自卑感等。堅持正面教育和積極引導,家長還要注意對子女耐心教育,持之以恒。子女的任何行為的形成都有一個由量變到質(zhì)的過程。不是一下子就能定型的。因此,父母一方面要對孩子堅持德智體美勞各方面的正面教育,另一方面也要把教育工作看成是塑造人的靈魂工作,是為祖國培養(yǎng)人才的工作,耐心地堅持不懈地對孩子進行教育。
(四)采取表揚與批評
表揚與批評是家庭教育子女的一種重要手段,其目的是使孩子了解自己的行為后果及其評價。明白是做對了還是做錯了。因此,要獎懲分明,及時給以表揚與批評,就是在孩子的心理上起到“及時強化”的作用,那么家長就要善于使用表揚和批評,多使用肯定,因為肯定、表揚、鼓勵的效果往往比批評、指責、打罵的效果要好。一般來說,女孩子更適合表揚,調(diào)皮較差常受批評、指責的孩子更需要表揚。以表揚為主,并不是不要批評。父母與子女情感較深,子女有了缺點錯誤,父母的批評往往容易接受。對一個積極上進的孩子,更應該有父母的及時指點和批評。表揚的運用也要慎重,子女有一般性的成績時,父母可以不動聲色,以免造成他們養(yǎng)成優(yōu)越感。這對一個積極上進的孩子來說,不但不會挫傷其積極性,而且也體現(xiàn)了一種嚴格要求的精神
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