什么是老虎、考拉、孔雀校長？
馬云為什么提出校長要有擔當？
為什么我們每個學校辦學理念大同小異？
我們要建什么樣師資團隊？
我們最重要是培養(yǎng)學生哪些能力？
未來會需要什么樣的人才？
三商3Q合一是什么？
誰會是最優(yōu)秀管理者？
教育對馬云成功影響最重要的是？
馬云心目中的理想教育是什么樣？
你有什么，你要什么，你放棄什么？
老師與教練有什么不同理念？
不做學習的機器要做什么？
家、園、社會怎么分工？
馬云心目中管理者應該是什么樣？
重要的不是你看了什么
而是你思考了什么
答上以上問題
收獲一定是滿滿
大家留言共探討
如何做一流幼兒園園長？
幼兒園發(fā)展、創(chuàng)新、經(jīng)營成功的關鍵是園長的管理，園長是幼兒園管理的靈魂，執(zhí)行園長是教師團隊的領路人，其人格魅力始終會影響團隊的工作狀態(tài)、熱情程度和工作重心，師資團隊狀態(tài)直接決定著幼兒園保教質(zhì)量和運營效率；園長是引領幼兒園的旗幟，辦學理念和思維方式直接決定和深刻影響著幼兒園發(fā)展方向和特色；園長代表幼兒園的未來，總園長視野格局決定了幼兒園發(fā)展高度，集團化和產(chǎn)業(yè)化規(guī)模。近來，幼兒園要努力學習、逐步理解、大膽實踐《幼兒園教育指導綱要（試行）》的基礎上，結合幼兒園的實際情況，借鑒國內(nèi)外先進教育思想和辦園理念，幼兒園求發(fā)展——創(chuàng)新管理是關鍵。
一、愛字當頭，營造樂觀向上的人文環(huán)境
詩人、哲學家泰戈爾說得好：“兒童受教育的環(huán)境，應當是在一個以愛為指導精神的天地里。”因此，努力建立和諧校園，讓老師們擁有更多的寬松、和諧、愉悅是為兒童提供充足的陽光和雨露的保證和前提。
有夢想，方有使命感。
幼兒園的工作就是事無巨細，每天晨間衛(wèi)生接待、早操、進餐、衛(wèi)生洗手、課堂活動、戶外活動、午睡、飯水、離園，每日面對30位孩子喜怒哀懼，長時間老師容易產(chǎn)生懈怠，年輕老師產(chǎn)生崗位厭煩，這需要我們“筑夢師”園長學會給師資團隊進行使命化感召，具體包括兩部分：一是偶像學習，如：
1923年秋，陳鶴琴在自家寓所里創(chuàng)辦了中國首個幼教試驗基地--南京鼓樓幼稚園。自此，他家的客廳成了12個流浪兒的課堂。他架起小黑板，擺上小板凳，讓女兒當小先生，教流浪兒識字、唱歌;他和孩子們一起做識字游戲;他在音樂聲中拿起'新年老人'的拐杖，走到臺前，表演自己最拿手的'小兵丁'，一邊唱著，一邊以手杖作槍，舉槍、瞄準、射擊……當時，兒童教育在中國還是一片荒漠，在學制上尚無地位，少數(shù)幾個幼教機構，都由教會主辦。于是，這位師從杜威的教育學碩士歸國后，在南京創(chuàng)辦了5個實驗學校和幼稚園，又最先在高校開設兒童心理學。有人背后議論:'堂堂大學教授，搞娃娃教育有什么出息?'陳鶴琴卻說:'我就是要從小孩教起。'就是這樣的堅持，陳鶴琴先生被眾人稱作，二十世紀中國最杰出的教育家，'中國現(xiàn)代兒童教育之父'。
有目標，因為自己的努力而改變。
要讓共同夢想目標化，讓團隊老師能夠感受到幼兒園在大家的努力下，每學期都有變化，每年都能再上一個臺階；這就需要我們園長要有“戰(zhàn)略管理”思維，從組織使命到組織愿景，再到發(fā)展目標，還有構建目標實現(xiàn)的流程機制，楚教授對此有專門課題研究，如用SIDR模式解析，學做SWOT分析、PEST分析，學畫社區(qū)資源圖，學畫問題樹，學畫發(fā)展線，學做問題的排序，學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進行幼兒園發(fā)展展望；通過草擬幼兒園發(fā)展戰(zhàn)略與教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)集體目標與個人目標的有機統(tǒng)一，深刻感受到園所的變化是與自己每年辛苦努力是緊密相關，激發(fā)集體榮譽和歸屬感；樹立幼教集團化發(fā)展目標，為優(yōu)秀人才打開晉升發(fā)展空間；戰(zhàn)略課程不僅有理念、理論，還有規(guī)范的操作方法、技術、模式以及有效的溝通活動等；克服了只有聘請專家學者咨詢服務才能實現(xiàn)的精英治理，幼兒園的改變只有靠幼兒園自己，是全員的參與、全過程的參與，讓園長、教職員工活出生命的意義。
有提升，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展集團化。
從零到1是創(chuàng)業(yè)，是園長身先士卒，領著往前沖；從1到10家幼兒園是管理，總園長能帶一幫隊伍，一起做事；從10到100家幼兒園則是集團管理，創(chuàng)始人需要搭班子，職能部門化、各司其職、各分管一攤，集團決策者須居中整合、資源調(diào)配、進行戰(zhàn)略方向規(guī)劃、財務和風險控制、運營指導等方面管理實現(xiàn)集團式發(fā)展。通過園長MBA戰(zhàn)略課程學習，向金色搖籃學習集團管控，向紅纓教育學習戰(zhàn)略業(yè)務規(guī)劃；看看紅黃藍又是如何借助資本力量快速發(fā)展；游學課程向標桿學習，組織參觀考察、座談交流，如北京第一幼兒園如何建立新中國第一幼的一流園所，兒童中心幼兒園如何借助社會力量辦學，探索幼兒園產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路。
二、人才為本，構建自動提升管理機制
幼兒園最大資本是什么？我們每位舉辦人和園長要時常反思自問，最大？巨資？獨家？名師？同行難道不會模仿？能否復制到連鎖園？會發(fā)現(xiàn)只有構建起獨特園所文化、建立起一套自有機制，才能實現(xiàn)自我復制，而又不易被簡單模仿超越。園長強則幼兒園強，園長弱則幼兒園敗。
領導力學習，提升園長魅力。
幼兒園人才建設很重要，園長首先要有正確的人才觀，會選人、會用人、更要會留人；要做好人才梯隊化建設，學會與不同年代人和諧相處；應該不斷添加自己的真才實學，努力使自己具有非權力影響力，是指領導者的道德品質(zhì)、知識才能、領導藝術等因素構成的影響力。比如：領導者是寬宏大度，還是小肚雞腸；領導者是高瞻遠矚，還是鼠目寸光；領導者是平易近人，還是咄咄逼人等等做為一名合格管理者職業(yè)素養(yǎng)；《幼兒園園長專業(yè)標準》提到園長要“踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，關愛幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔”，做為一名合格教育帶頭人職業(yè)威信；對幼教行業(yè)發(fā)展趨勢有清醒認識，對園所所處外圍關系處理游刃有余，對財務常識、法律風險、新技術應用等這些經(jīng)營職責都能從容應對的強能力，都是園長非權力影響力的體現(xiàn)。實踐證明，并不是所有具有權力影響力的園長都能很好地領導、管理幼兒園。只有兩者兼?zhèn)?，一個精教務、會管理、懂經(jīng)營的園長才能夠很好地引領幼兒園的發(fā)展。
團隊激勵，留住核心人才。
正如柳傳志再介紹其成功管理經(jīng)驗提到一把手核心任務就是“搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊伍”，一個好漢三個幫，你有多少子弟兵決定了你能開辦多少個園所，你希望你的團隊以園為家,你自己是否能做到視團隊為家人,是否注意到她已經(jīng)一周沒有笑臉了,是否了解到正在為買房首付發(fā)愁,當你在指責她工作不力,是否想到她是第一次面對這樣問題,以往都是你大包大攬,當你在抱怨沒有能當大用之才,你送她出去學習多少次,愿意在她身上投資了多少,沒有付出怎么就有回報呢?可能你在擔心為她們培訓花費多了不值,翅膀硬了就飛走了,面對擔心問題要想辦法去解決,而不是回避和等待,如果你學習了'金手銬計劃',就會用長期培訓協(xié)議與年度獎勵掛鉤,甚至期權激勵等方式留住骨干人才，發(fā)展成合作伙伴；還要有長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃，讓優(yōu)秀人才能看到自己未來晉升空間，成為一名保教主任、執(zhí)行園長、總監(jiān)、督學...總園長，甚至園長合伙人。
你追我趕，自動提升績效機制。
管理者面對的是個性各異、優(yōu)勢不同、水平不一的教師群體。她們有的任教時間長些，有的剛踏上工作崗位，有的是術有專攻，有的是勤奮務實。如何在實際工作中讓每位教師的才智得以發(fā)揮？這是作為一園之長經(jīng)常思考的問題。從園長開始，提升自我，提升團隊。
作為園長，既是管理者，也是業(yè)務指導者，首先要深入教育教學第一線，做教師的教練，幫助教師把握教育規(guī)律，了解保教人員的教育思想、教育技能及業(yè)務水平。其次要制定切合本園實際的保教工作計劃，此目標應該高于幼兒園現(xiàn)有水平，而又是全體人員經(jīng)過努力能夠達到的，類似于“最近發(fā)展區(qū)”，“跳一跳摘桃子”的理論。定期評價保教工作，大家要根據(jù)基本的評價工作理論，結合本園情況與教師們共同制定評價標準，使評價工作的導向性與幼兒園質(zhì)量的提高在方向上保持一致，使幼兒園管理工作更加科學、規(guī)范。針對保教工作的主要成績及存在的問題，及時組織專項學習和提升。
他山之石，為了保證教師的可持續(xù)發(fā)展，派教師去各地觀摩學習，回來后再推廣經(jīng)驗、開展模擬教學，以點帶面，擴大學習成果。
以老帶新，教師參與教科研也是提高自身素質(zhì)的重要途徑，一是通過安排骨干教師與年輕教師“拜師結對”等活動，新教師順理成章地進入了角色，也能較為出色地完成保教任務了。二是新老師作為幼兒園新鮮“血液”，她們各具特長，接受新事物快，提供良好機會，挖掘新人潛能，實現(xiàn)新老之間“教學相長”。
樹立標桿，先建示范崗、示范班，再擴展到崗位競賽、示范園，最后推廣到各連鎖園，逐步營造你追我趕的氛圍，但要讓這種氛圍制度化，長期化，就需要配套的績效、流程管理制度來保證，需要進行系統(tǒng)人力資源管理課程學習，如崗位評估、勝任特征分析、結構化面試、心理測試、360度反饋、績效評估、薪酬等級等體系化。幼兒園教育工作評價是現(xiàn)代管理的一項重要手段，所以評價的能力也是園長的必修課之一；幼兒園更要關注教師的內(nèi)在動機，把外因變?yōu)閮?nèi)里，使“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/span>
三、育人第一，特色品牌發(fā)展之路
對幼兒園各項工作流程進行規(guī)范化管理，這是幼兒園管理向科學化邁進的重要一環(huán)。但時刻要銘記，幼兒園是教育場所，怎么樣育人“激發(fā)孩子興趣，養(yǎng)成好的習慣，培養(yǎng)合作和交往，促進身心健康和諧發(fā)展”，怎么提升教育質(zhì)量，是開展流程管理出發(fā)點和根本；怎么建立面向幼兒教育4.0時代的特色園所文化，怎么提升園長管理思想、提煉辦學理念，需要系統(tǒng)化思維，補上管理短板，挖掘經(jīng)營潛力，構建競爭優(yōu)勢，塑造園所品牌，提升園所社會影響力根本之路。
特色定位，面向未來新特色。
幼兒園特色發(fā)展并不等同于我們常見的幼兒園特色活動、特色課程、特色課題；特色是幼兒園發(fā)展的最高境界，它以幼兒園的整體優(yōu)質(zhì)發(fā)展為基礎，以幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和整體規(guī)劃為途徑，以幼兒的全面和諧而富有個性的發(fā)展為目標，以辦園思想的凝練和幼兒園獨特教育體系的形成為標志，可參見關于幼兒園特色發(fā)展的思考（專家談創(chuàng)新），現(xiàn)實中許多園長存在著片面理解特色、盲目追求特色和突出個人意志等方面的典型問題，通過幼兒園品牌塑造課程深入學習，借鑒數(shù)十家園所多年發(fā)展實踐經(jīng)驗，避免誤區(qū)、掌握思路、邊學邊做，找出自有園所特色定位。
只有構建特色品牌，得到家長認可，擴大社會影響力，才能解決園所面臨的經(jīng)費問題，無論對于公立園通過升級提標獲得更多財政扶持，還是對于民辦園的增員增效創(chuàng)造更大價值。園所文化就是一把手文化，園長沒有充電學習，沒有創(chuàng)新提升的園長，是幼兒園最大的成本和最根本的問題。通過園長MBA經(jīng)營管理課程案例學習，會借鑒到二十多個幼兒園三年多時間是如何實現(xiàn)自己的品牌打造的，如何進行幼兒園的定位，構建自己的特色。如何用傳播的思維、公關整合、互動體驗進行大型活動的策劃，實現(xiàn)幼兒園塑造和提升，學會新媒體營銷和傳播，最短時間實現(xiàn)滿園提效，如 新建幼兒園如何實現(xiàn)一年滿園，一年半提費？【園長談創(chuàng)新】。
立足定位，展開教育科研。
園長應具備指導教研工作的能力，抓住園本課程是教改核心這一問題，以教科研工作為龍頭，以課程改革為載體，以培養(yǎng)研究型教師隊伍和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量為目的，學會教研組織管理，老師愛教研，正如媽媽愛孩子（園長談創(chuàng)新），進行教和研互動，做到以事業(yè)帶隊伍成長，以隊伍促事業(yè)發(fā)展。
作為幼兒教育管理者我們不僅要思考教什么？更要考慮怎么教？誰來教？五大領域是傳統(tǒng)分科教育思想的延伸，采用傳統(tǒng)教授模式并不適用幼兒階段。從園所自身戰(zhàn)略分析、經(jīng)營定位出發(fā)，看清國內(nèi)外學前教育發(fā)展趨勢，特色不再是園長的口號，不再是簡單的引進特色課，而是從園長老師、到學生家長，到園所形象、行為、理念里外一致性，是面向4.0時代新變化、新需求、新技術的先進教育“新特色”，通過創(chuàng)新園長MBA運營管理課程學習，深入學習兒童教育心理、幼教新模式與創(chuàng)新思維、了解素質(zhì)化、主題式、戲劇化等。
開放辦學，學會運用新技術。
新“綱要”指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”在現(xiàn)實生活中，家園之間溝通是十分重要的。創(chuàng)新的溝通方式，是暢通家園聯(lián)系渠道，保持家園互信的最佳思路。除了常用的家園聯(lián)系手冊、家訪、家長開放日等，利用新互聯(lián)技術建立家園互動平臺；發(fā)揮家長資源，讓家長參與到幼兒園的各項活動中來，如根據(jù)家長的興趣、特長、工作性質(zhì)等特點，有意邀請一些家長到幼兒園當“老師”，來自各個行業(yè)的“老師”帶來的豐富多彩的教育素材，有效促進了幼兒認知的提高和社會性發(fā)展。
面向智能化時代到來，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)許多職業(yè)崗位如會計，將會被人工智能所取代，美國在奧巴馬時期提出了STEM教育，我國也在大力鼓勵創(chuàng)客教育，具體到幼兒階段應該怎么辦，需要我們每位幼教人要積極思考和探索，AR、VR、全息、智能技術會給我們帶來哪些變化呢？我們園長只有了解才能有更多選擇。
四、規(guī)范管理，細化增效和風控
隨著幼兒園黃金發(fā)展十年過去，將由原來的外延數(shù)量擴張轉入內(nèi)涵式質(zhì)量提升，國家會越來越加強其規(guī)范化管理，越來越會嚴格化督察檢查，園長作為幼兒園首要管理責任人，首先對國家、行業(yè)主管部門相關法律法規(guī)要求了解掌握，幼兒園從籌建、到開辦、運營，甚至清算幼兒園和園長所承擔的法律責任，初步統(tǒng)計下所涉及相關法規(guī)高達19個以上，如何較短時間掌握，只有通過專業(yè)學習，法務專家講解做到綱目舉張，抓住核心內(nèi)容；其次在工作中強化落實，避免面臨承擔侵權、違法、犯罪風險，以及造成財產(chǎn)損失、社會惡劣影響、甚至幼兒園被迫關門停業(yè)，如 1只蒼蠅“撕”6000萬幼兒園？造成投資人高達千萬損失風險。
加強幼兒園的民主管理，調(diào)動教職工的積極性，提高家長對園所認可度和信賴，提高科學管理、依法治園的水平，建立園務公開制度，如對幼兒園的發(fā)展規(guī)劃等公開，教育教學改革方案公開、幼兒園內(nèi)部管理制度公開、幼兒園重大基建和教學設備的添置公開，幼兒園收費公開，財務收支情況每年向全體教職工（或教職工代表會議）公開、教師職稱評定公開，幼兒伙食收支向家委會成員公開。
作為現(xiàn)代管理者，不僅具備對所在行業(yè)熟悉，而且要有一定的財務管理能力，財務管理不僅是簡單的預算計劃、資金收支、票證管理，還有成本管理、項目管理，積極應對工程、裝修、采購、現(xiàn)金流管理，這里動輒百萬千萬，通過財務管理學習，學會阿米巴經(jīng)營，激發(fā)員工積極性，主動提升業(yè)績和效率，降低成本，實現(xiàn)效益倍增，正如豐田經(jīng)營之道：成本節(jié)約10%就等于銷售額翻一番；甚至掌握一定理財、投資、融資知識，應對幼兒園集團化發(fā)展所面臨的資金瓶頸問題，以及幼兒園分類管理下的辦學收益合規(guī)和稅費問題；最后，如果能了解教育產(chǎn)業(yè)化下社會各利益方是怎么看幼兒園價值，上市公司等資本方是如何給幼兒園估值，也將有助于幼教產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方向正確把握。
進入2015年的，我們幼兒園所處宏觀環(huán)境、行業(yè)政策、五路資本進入、技術變化、家長需求、教育評價等各方面都發(fā)生了巨大變化，使得我國幼兒園的辦園體制和經(jīng)營管理都發(fā)生了深刻的變化，對于大多數(shù)幼兒園面臨著競爭壓力挑戰(zhàn)，又應該如何應對？園長作為幼兒園的第一負責人，肩負著重要的使命，只有勇于面對、努力學習、超越自己、創(chuàng)新管理，才能在新一輪轉型升級和行業(yè)洗牌中脫穎而出。
一流幼兒園園長每天都在做的事學習！
俗話說，“一位好園長就是一所好幼兒園”，有多少個好園長就會有多少一流園所。新時代的投資人必須重視園長管理能力提升，園長只有不斷學習，不斷反思，才能提高自我、超越自我；只有不斷學習，不斷進步，才能與時俱進。借鑒ＭBＡ的成功教育模式，幫助園長們從職務型園長向職業(yè)型園長轉變，使幼兒園的管理與現(xiàn)代企業(yè)的管理接軌，以適應我國幼教市場新的形勢，成為了迫在眉睫的問題。
感謝中科院創(chuàng)新園長MBA班提供讀書傳書活動100本書免費得
聯(lián)系客服
