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三歲前后，乃至于小學之前，正是玩的時候。你卻把孩子關在家里，不讓孩子出去玩，那就違背了孩子的天性，不利于孩子的健康成長。尤其是三歲的孩子，不是學習決定其未來的發(fā)展，而是玩耍決定其未來的發(fā)展。
中國父母從來不把孩子的玩當作一回事。評價誰家的孩子好，第一標準就是學習，學到了多少知識，學到多少書本上的什么什么。孩子之間相互比較，也是誰家的孩子學習好學的東西多，誰家的孩子就是好孩子，令人羨慕的孩子。如果說誰家的孩子，只會玩，只愛玩，不講學習，那么這個孩子就不是好孩子。
這種觀念一定要扭轉(zhuǎn)，如果說“三歲看老”，我認為不是三歲孩子學了多少知識而是三歲孩子是否會玩。玩是孩子的天性，會玩愛玩說明孩子的腦瓜靈活。玩，一方面可以促進身體心理等各方面的成長，另一方面會刺激大腦的發(fā)育，讓孩子變得更聰明。不僅如此，玩也是一個人生命活力的體現(xiàn)。會玩愛玩的孩子，生命充滿活力，當然也蘊藏著無窮的創(chuàng)造力。
英國有句諺語，只學習不玩耍，聰明孩子也變傻。其實，不只是孩子，對于各個年齡段的人來說都是這樣。尤其是學齡前兒童，玩是主業(yè)，學是副業(yè)。當然，孩子的玩不是漫無目的無所事事的玩，成年人袖手旁觀毫無作為的玩，更不是無視安全搞危險動作的玩。孩子的玩是有科學性的，要在成人科學引導下玩。
首先，有利于孩子身心健康發(fā)展的各種玩具。我們要有目的地為孩子準備一些適合其年齡特點的玩具，尤其是三歲孩子的玩具。孩子最愛的就是玩具，健康的玩具可以為孩子構(gòu)建一個快樂成長的空間。在這個空間里，孩子的身心素質(zhì)會得到全方位提高。
其次，有利于孩子身心健康發(fā)展的各種游戲。除了玩具，孩子最喜歡參與的活動就是游戲。當然，游戲也要適合孩子的年齡特點。在家庭中，很多物品都可以作為游戲的道具。父母也可以根據(jù)需要，與孩子一起動手制作游戲道具。親子互動游戲有利于培養(yǎng)親子情感，增進父母與孩子之間的和諧關系。
第三，有利于孩子身心健康發(fā)展的各種實驗。三歲孩子，好奇心強。對孩子關注的自然現(xiàn)象，孩子感興趣的科學知識，父母可以動手做實驗，演示給孩子。當然，讓孩子參與其中，效果會更好。比如《十萬個為什么》里面的很多科學現(xiàn)象和知識，都可以在家庭中用實驗驗證。
第四，有利于孩子身心健康發(fā)展的各種運動。孩子愛動，一刻也閑不下來。這是孩子身體充滿活力的表現(xiàn)，也是孩子發(fā)展自己身體各器官的需要。只有動起來，孩子的身體各器官才能更好地發(fā)育成長成熟。所以，帶領孩子一起參與各種體育運動項目，這是有益于孩子身心發(fā)展的玩。如果能養(yǎng)成孩子運動的習慣，這將有利于孩子一生的發(fā)展。
第五，有利于孩子身心健康發(fā)展的各種藝術(shù)。琴棋書畫、音樂舞蹈，都屬于藝術(shù)的范疇，也是我們常說的美育。玩藝術(shù)最大的好處是能夠豐富一個人的情感世界。藝術(shù)直接與人的心靈或靈魂相連，尤其是三歲的孩子，同樣喜歡各種藝術(shù)活動。對于三歲的孩子而言，一定要抱著玩的態(tài)度參與藝術(shù)活動，千萬不要抱著把孩子培養(yǎng)成世界一流藝術(shù)家的態(tài)度，那樣做可能是扼殺了一個藝術(shù)家。孩子真喜歡，就讓孩子去玩，去享受藝術(shù)。其他的事情都是水到渠成的，自然而然的。
第六，有利于孩子身心健康發(fā)展的各種社交。三歲的孩子，可不喜歡一個人玩。三歲的孩子最喜歡跟同齡的小伙伴在一起。所以，我們不要把孩子關在家里，不讓孩子出門，不讓孩子與別的小伙伴接觸。孩子與小伙伴接觸的越早，越有利于孩子身心健康發(fā)展，尤其是人際交往。
當然，除了以上六個方面，還有很多孩子喜歡玩的，只要有利于孩子身心健康發(fā)展，我們都要大力支持。尤其是孩子自己發(fā)明出來的玩，這是孩子創(chuàng)造力的表現(xiàn)，要鼓勵支持孩子。
總之，玩是一個綜合性的全方位的促進孩子發(fā)展的教育活動。對孩子而言，玩是一切，玩是學習，玩是能力，玩是快樂，玩是生活，玩是成長。從三歲孩子的玩，我們可以預見孩子將來是一個什么樣的人。只要孩子玩的是有利于身心健康的，無論是什么，我們都要支持，而不能剝奪其權(quán)利。因為他最喜歡玩的，可能就是他的潛能所在，未來重點發(fā)展的方向所在。
如果一個三歲孩子什么都不玩，什么都不喜歡玩，什么都不會玩，那就令人擔憂了。孩子愛玩，我們不怕。關鍵是玩什么，我們要引導。所以，從三歲孩子的玩可以看出他將來會成為一個什么樣的人。（孤煙直 長江教育研究院研究員）
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