１．思維導(dǎo)圖
【標(biāo)桿佳作】·我敬佩的人
有的人敬佩在足球場上叱咤風(fēng)云的梅西，有的人敬佩能彈奏無數(shù)美妙樂曲的音樂家貝多芬，有的人敬佩知識淵博的魯迅，有的人敬佩……而我卻敬佩一位普普通通的英國小女孩。你猜，為什么？（對比中引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。）
話還得從那場世界級大災(zāi)難——印度洋海嘯說起。在泰國旅游勝地——普吉島，一位英國小女孩和她的母親隨旅游團去游玩。
有一天，天氣晴朗，這位小女孩和母親一起去碧波蕩漾的海邊游泳，正當(dāng)她們玩得十分高興時，小女孩發(fā)現(xiàn)有許多死魚向岸邊漂來，同時，水面上還不時冒起了泡泡，并且潮退得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。（通過對海嘯來臨前征兆的描寫，為下文埋下伏筆。）
小女孩又想起了前不久在學(xué)校上的一節(jié)關(guān)于海嘯的公開課，老師講海嘯來臨前的種種跡象都與現(xiàn)在這種種現(xiàn)象完全吻合，小女孩著急地告訴母親：“母親，海嘯好像馬上要來了，叫大家快逃吧！”經(jīng)過她多方努力，那些人終于聽從了她的勸說，上岸了。
小女孩說的沒錯，果然，過了不久，海嘯來了。大浪一個高過一個，頃刻間，海邊的房屋就被海嘯吞沒了。人如果在海邊，也會在劫難逃！
我敬佩她救了那么多的人！我敬佩她能把課堂的知識用到日常生活中來！我敬佩她在那么危險的情況下那么沉著、冷靜！我敬佩她……（結(jié)尾點題，客觀闡述了自己佩服的理由，引起讀者共鳴。）
【提分微課】·文字功底差？設(shè)置懸念玩出“佳作”！
寫作文，文字功底不足？技巧來補！巧設(shè)懸念就可以讓讀者過足作文癮。來看看本文，文章開頭，在列舉叱咤風(fēng)云人物之后，才引出“我”佩服的人——一個普普通通的英國小女孩。這有什么來頭，放棄很多人想都想不到的叱咤風(fēng)云的人物，來寫一個“小姑娘”，而且是“名不見經(jīng)傳的普通小姑娘”，沒寫頭？這是這樣一個關(guān)子，調(diào)動了讀者的好奇心：我就要看你寫點啥，為什么要佩服呢？
吊起了讀者的胃口前提下，接下來，文章介紹了小女孩利用課堂知識預(yù)報“海嘯將來”的消息，拯救了很多人，“佩服”由此而生，層層設(shè)疑下，跟隨小作者的筆觸，在看到最后的時候，撥云見日，激發(fā)了閱讀興趣。水到渠成，合乎情理。
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