本人常年從事語文和作文教學(xué)，在記敘文寫作中，孩子們最難掌握當(dāng)是寫景作文，一來寫景作文最考查語言表達(dá)能力，語言不生動，景色則讀來索然無味；二來寫景作文也最考查寫作技巧，想到什么就寫什么，不加以剪裁的突出，那么就容易寫成“流水賬”。因此寫景作文也最考查學(xué)生的文筆和寫作能力。
那么如何教孩子寫好寫景作文呢？本人分別從遣詞造句和謀篇布局的技巧來詳細(xì)解析一下。
一、熟悉掌握景物描寫的方法，把眼前景通過多角度描摹給讀者以深刻細(xì)致、身臨其境的感受。
大家都知道寫人的描寫方法有語言、動作、神態(tài)、心理描寫，那么寫景呢？寫景雖然不能像寫人那樣，但是寫景的方法更多。
1、動靜結(jié)合
景物有動態(tài)也有靜態(tài)，往往寫作時可以靜寫動，也可以動襯靜，動靜結(jié)合，相互襯托才能展現(xiàn)景物形態(tài)特點。
例如，朱自清的《荷塘月色》寫荷花時就用了動靜結(jié)合的寫法，寫出了荷花的千姿百態(tài)和動態(tài)美：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。作者在這段話中，先靜觀每朵花的美，又寫“微風(fēng)過處”荷香撲鼻，風(fēng)姿無限的美。
學(xué)生在寫景作文時也要模仿這種寫法。比如寫春天的景色：
春天來了，小草早已偷偷從松軟的泥土中探出頭來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給大地鋪上毛茸茸的綠毯，一些藍(lán)色的小花這兒一片那兒一片的點綴其間，更顯春意盎然了。迎春花急著把最燦爛輝煌的顏色穿在身上，仿佛正盛裝出席春天的舞會。微風(fēng)拂過，青草野花的清香混著新翻泥土的氣味撲鼻而來，不禁讓人神清氣爽。
再如以動襯靜的方法如下：
鄉(xiāng)村的夜色真美啊，墨藍(lán)的天空上星羅棋布，它們那么大，那么亮，像寶石一樣閃爍著耀眼的光芒，月亮像在水中洗過一樣，靜靜地散發(fā)著清幽柔和奶白色的清輝。遠(yuǎn)處小河邊時不時傳來一兩聲蛙叫，路邊的草叢中各種不知名的蟲兒“吱吱呀呀”的，好像在合奏一首夜之交響樂——夜，鄉(xiāng)村的夜，那么靜謐，那么幽深，那么閑適，那么甜蜜……我坐在月光下闊大的院子里，聽著這樂曲，抬頭望著天，心兒都醉了。
2、虛實結(jié)合的寫景方法
在景物描寫中，很多名家都會由眼前景聯(lián)想想象到過去或未來的景，多是幻想想象之景。多用以表達(dá)作者美好的回憶和向往。
例如，朱自清的《春》：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。這句話，前半句是眼前景，后半句是想象的景。
還有三年級經(jīng)典課文《荷花》中也在文章最后用了這樣的寫法：
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。這種寫法學(xué)生在寫景時如果能掌握則更能表現(xiàn)自己被眼前景所陶醉的情感，例如寫《大草原》結(jié)尾我們可以這樣寫：
躺在厚厚的軟綿綿的草地上，嗅著青草野花的芳香，望著湛藍(lán)湛藍(lán)高遠(yuǎn)的天空，我多么希望變成這草原上一只展翅翱翔的雄鷹，乘著草原上的風(fēng)飛啊飛，把這到處翠色欲流的無邊無垠大草原看個遍看個夠。
3、運用修辭、運用聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺等多角度細(xì)致具體生動的寫景法。
景物除了動靜虛實，還有很多角度，比如色彩，形態(tài)。時間不同，動靜不一，高低上下角度不同色彩、形態(tài)亦不同，要善于從各個角度細(xì)致生動的描寫。
例如，寫各色的花，紅得像火、粉的像霞、白如雪、黃如金。寫菊花有的像嬌羞的公主，半低著頭；有的像高傲的皇后，把盛大的花盤高高擎起；還有的像個胖娃娃，昂著圓圓胖胖的小臉……一個個姿態(tài)各異、美麗極了。
再如魯彥的《聽潮》中運用比喻、擬人和結(jié)合“五覺”多角度對景物進(jìn)行細(xì)描：
二、合理安排寫景的順序和詳略，做到寫景路線清晰，景物有詳有略，突出代表性特色的景物特點。
景物描寫的方法是從遣詞造句上把景物寫生動、具體、細(xì)致可感如身臨其境，而寫景的順序和詳略安排，是從謀篇布局上把握寫景的記敘文，讓文章結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，給人留下鮮明的印象。
一般游記型寫景的文章都以清晰的路線及觀景過程中的所見所感為線索，而這個線索將貫穿全文，清晰的引領(lǐng)著讀者根據(jù)描寫的文字展開合理的想象，如果線索不明，那么順序就會被打亂，讓讀者一頭霧水，更別說身臨其境了，因此在寫游記型寫景文章時要有清晰的方位詞，無論移步換景還是定點觀景都要通過起承轉(zhuǎn)合的句子連接，使條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
例如四年級人教版語文上冊經(jīng)典課文力而為有序?qū)懢暗模ㄟ^移步換景來略寫一路的美好風(fēng)光，通過定點觀景來詳寫鳥的天堂。
有的則以時間順序來寫景，例如寫《我的校園》孩子們經(jīng)常會從春、夏、秋、冬不同景色的變幻上來描繪。
也有的抓住景物的幾個特點來分段描寫，例如朱自清的《春》分別寫了“春草圖”“春花圖”“春雨圖”“春風(fēng)圖”“春種圖”等等，把春天景色的美好和希望描繪的淋漓盡致。
還有《秋天的雨》從秋天的顏色和秋天的味道兩方面來詳盡細(xì)致描?。?div style="height:15px;">
總之，寫景的作文一定要安排好寫作的順序，并構(gòu)思好哪些景物詳寫哪些景物略寫，不可“眉毛胡子一把抓”，把見到的景物全部寫一遍或者想到什么就寫什么，沒有重點，那樣就寫成流水賬了。學(xué)習(xí)寫景的記敘文寫作中寫作順序和詳略安排相當(dāng)關(guān)鍵。
三、寫景作文的開頭和結(jié)尾安排有技巧。
寫景的開頭要迅速扣住題目，“引”出要寫之景，不可寫與主題無關(guān)的內(nèi)容。第二段同樣要選好寫景的切入點，和題目切合迅速切入要寫之景，很多同學(xué)寫類似“暑假XX地一游”的寫景文章，經(jīng)常大段大段的寫開車或坐車路上的見聞，而真到了景點卻三言兩語草草結(jié)束了，這實則是“跑題”了。
例如寫《爬泰山》開頭一二段可以這樣“引”：
真好，這個暑假我終于有幸去拜訪一下素有“五岳之首”的泰山了。一路上，火車急馳，而我的心早已飛到了泰山，想著它應(yīng)該有著怎樣的驚世美顏和深厚的歷史文化內(nèi)蘊吸引著人們從皇家到平民一代又一代的頂禮膜拜呢？
三個小時后，泰山以連綿高聳的姿態(tài)展現(xiàn)在我們眼前……
寫景文章的結(jié)尾重在“收”，要收束有力，重點總結(jié)全文，抒發(fā)作者觀景后激動的感情或深刻的感悟，或贊美、或感慨，使主題得以升華。
例如上文的《爬泰山》結(jié)尾可以這樣“收”：
我完全被這美妙的景色震撼了，眼前噴搏而出的陽光照耀下云蒸霞蔚、腳下云山霧海、叢山峻嶺、蒼松翠柏盡收眼底，真是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，面對大自然如此的神奇美妙，我不由得想起毛主席的詩詞“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”。
聽了本人的解析，相信大家對寫景作文有了清晰的認(rèn)識了吧，那就趕緊運用這些方法練一練中吧。
孩子如果是小學(xué)低年級，只需要告訴他把眼前看到按一定的順序?qū)懴聛?，如果能用上一些比喻句更好。能達(dá)到語句通順，表達(dá)完整，描寫路線清晰就可以了。
如果是小學(xué)高年級，要求就不同了，寫景就需要跟多的要求，把景物寫活是一種比較好的寫景表現(xiàn)手法?！队^潮》學(xué)過吧，這篇文章寫潮水，由遠(yuǎn)及近各是什么形態(tài)描述得活靈活現(xiàn)，遠(yuǎn)處怎么樣，近一點又怎么樣，再近點怎么樣。自己再去體會一下，另外寫景一定要有順序，注意空間變化的順序。建議看看《小學(xué)生體系作文》里面低年級寫景，高年級寫景都有非常詳細(xì)的講解。家長看完后完全可以自己輔導(dǎo)孩子。當(dāng)然孩子也可以自己學(xué)習(xí)。
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芯片小王子08-18 17:59讀萬卷書，行萬里路。
首先呢，可以給孩子看一些經(jīng)典的寫景的文章，模仿一下大作家是如何寫的，用了哪些文法技巧，
其次呢，周末有時間帶孩子出去走走，看看名勝古跡，實地實景，寫出的東西才更加真實可信，從一點引申出一些典故，那就更好了。
最后呢，寫景的文章一般是情景交融，再好的景一定要有人的情感在里面，這樣寫出的文章才生動有趣。一棵小樹，因為有小時候的回憶，變得更加的可紀(jì)念，一棵蘋果樹，因為掉下的果子砸到了牛頓，變得意義深遠(yuǎn)，這就是景，一定人與景的結(jié)合，這樣才是寫景。
