筆者最近就黑龍江省查處有償補課和違規(guī)辦班的情況寫了一篇文章，希望教師能審時度勢，愛惜聲譽。但是文章下面的評論確實讓筆者吃驚不小，當然聲討有償補課是可以理解的。因為有償補課這種現(xiàn)象曾經(jīng)非常盛行，即使是教育部三令五申，也有人鋌而走險。由于有社會的強大需求和個別教師貪圖利益兩個方面的原因，有償補課的情況要想徹底杜絕不是一件容易的事情。肯定會有一些變著花樣的形式在和監(jiān)管者捉迷藏，正如網(wǎng)友評論的那樣，一個省絕對不會就這么幾起。
但真正讓筆者吃驚的是認為教師”課上不講，課后講“的竟大有人在。這樣一個在教育者看來很荒謬的觀點，竟然會有這么多的人相信，可見社會對有償補課現(xiàn)象之憎恨，也可見社會對教師的誤解有多深。正如筆者所說，有償補課的情況確實有，而且曾經(jīng)很盛行，現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到地下，也絕不止查處的那么幾個人。但是”課上不講，課后講“這種做法是根本沒有必要的。這樣做只會讓補課教師失去補課的生源，而且增大了教師補課的風險，教師想讓學生補課是完全沒有必要這樣做。
”課上不講。課后講“會極大地增加教師在學校內(nèi)被查處的風險。學校的教學是有計劃的，而且一個學校的一個年級不能就只有一個班， 每個班的教學進度都是統(tǒng)一規(guī)定的。不可能所有的教師都統(tǒng)一地將某一內(nèi)容不講，放到補習班去講吧。這樣各個班級學生學的內(nèi)容就不一樣。同學們之間肯定要相互交流的，家長也會過問。老師的行為就很容易被學?；蛘呱霞壷鞴懿块T發(fā)現(xiàn)，教師的風險大大增加，教師是不會這么做的。
”課上不講，課后講“對于想補課的教師來說，完全沒有必要。家長補課的目的就是要提高學生的成績，而提高學生的成績只靠課堂上講的書本上的內(nèi)容是完全不可能的。即使是課堂上老師不但完成了教學任務，而且多講了內(nèi)容。如果老師想補課，仍然會有新的內(nèi)容講。如果老師的補課只講課堂上應該講而沒有講的內(nèi)容，這個補課的老師恐怕不但掙不到錢，還會被學生舉報。因為學生不傻，補課沒有學到新東西，所有的學生都會那么聽話嗎，那可是太小看現(xiàn)在的學生了，當然還有學生家長們。
“課上不講，課后講”根本不是導致有償補課成風的原因。社會上雖然非常厭惡有償補課，為什么家長還那么熱衷于給孩子補課呢？這個原因根本是我們的評價制度就是考試，而目前的考試方法，對于任何一個學生，他補課就有可能比他不補課的成績要好。家長們都希望自己的孩子成績能夠更好一些，一個人補了，其他人不補就會感覺要吃虧，這就形成了一種從眾的現(xiàn)象，使得補課之風愈演愈烈。在強大的利益誘惑面前，也就有教師繼續(xù)冒險，有償補課的根源得不到根治，現(xiàn)象就很難徹底杜絕。
為什么有人會感覺“課上不講，課后講”呢？這主要是因為有些不懂教學規(guī)律，有的看到補習班上講的內(nèi)容和課堂上講的內(nèi)容有一些重復，就認為是課上不講重點課后講。還有的人認為補習班上講的內(nèi)容是新的，這些都應該在課上講。補習班的主要目的是對課堂的教學內(nèi)容進行深化的擴展。而課堂教學的內(nèi)容是嚴格根據(jù)課本的要求來講的。為了對課堂教學內(nèi)容進行深化，就要結(jié)合課本上已學的知識，舉一反三，加深理解。為了對課堂教學內(nèi)容進行拓展，就要補充一些原來課堂上講不到的內(nèi)容，這里課堂上講不到并不是老師有意不講，而是教學要求本身就沒有那么深，課堂教學也沒有那么多的時間去講。
所以“課上不講，課后講”根本就是一個荒唐的說法，即使是教師想補課，也不會用這種方法砸自己的牌子。炒作這種說法的人，要么就是無知，根本不懂教學，也根本不懂補課。要么就是跟風瞎嗶嗶，當有償補課成為一種社會現(xiàn)象受到批評時，以正義者自居，其實是瞎起哄。再有一種人，根本就是別有用心，教育是非常敏感的社會問題，他們就是借教師有償補課這一件事，散布“課上不講，課后講”的論調(diào)，表面上是對教師不滿，實際上是發(fā)泄自己對社會的不滿。
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