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由“天下的父母疼小兒”說開去

開學(xué)沒多久，我就發(fā)現(xiàn)班級中有一名小男孩的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好：小動作特別多，經(jīng)常與別人交頭接耳，作業(yè)質(zhì)量不高，書包里亂成一鍋粥，課本、本子經(jīng)常找不到，作業(yè)本上經(jīng)常有污漬、油漬,成績很不理想……針對這種情況，我想與家長交換一下孩子的情況，爭取家校配合，共同促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。當(dāng)見到孩子的媽媽時，我發(fā)現(xiàn)竟然是熟人，我在幾年前曾經(jīng)教過她的兒子。對于那個孩子，我有很深的印象：孩子很優(yōu)秀，課堂聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，他的作業(yè)本干凈整潔，自理能力很強，是老師的小助手，各位老師對他的評價都很高。這究竟是怎么一回事？說起緣由，這位媽媽也有一肚子的苦水：“我們家的情況符合生二胎的條件，這不，他就是我們小二。老師，您說說，同樣是我的孩子，他們怎么差距這么大呢？老大，學(xué)習(xí)上我就沒有過問過，老二，這已經(jīng)是我這個月第4次到學(xué)校來了,基本上每位老師都向我反映過孩子的不良習(xí)慣……”家長走后，我想起班級中還有幾個學(xué)生表現(xiàn)也不盡如人意，就把幾名學(xué)生找來了解情況，誰知，竟然還有3名學(xué)生的家庭情況也是如此，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。怎么會出現(xiàn)這種情況呢？

以前曾聽過這樣一句話“天下的父母疼小兒”，總認(rèn)為這句話不對，都是自己的孩子，怎么會“疼小兒”呢？根據(jù)班級中孩子情況，我發(fā)現(xiàn)“天下的父母疼小兒”是有原因的。

一、當(dāng)我們初次做父母時，正值我們年輕時，有時我們自己甚至還需要父母的照顧，雖然很愛孩子，但是對孩子的照顧往往顧此失彼：而對于小兒子，我們的身心、情感已經(jīng)成熟，再加上有了一些經(jīng)驗，對孩子的照顧就顯得無微不至了。

二、在傳統(tǒng)文化里，頭一個孩子往往寄托著父母太多的期望和種種設(shè)想。而此時父母大都比較年輕，體力精力充沛，意氣風(fēng)發(fā)，什么都想爭個第一，孩子的優(yōu)秀與否自然成了我們攀比的對象之一。為了面子也好，為了孩子也好，父母對孩子的要求自然就高，管束就比較嚴(yán)，到后面的孩子出生，父母年齡增大，對孩子的教育有了一些經(jīng)驗，可以有條不紊地進(jìn)行對孩子的教育，以潤物無聲的方式，再加上隨著生活閱歷、社會經(jīng)驗的不斷加深，生活的經(jīng)歷已經(jīng)磨平了我們的棱角，同時也是把以前對長子的某種感情缺失補充進(jìn)來，更多的遷就，更多的滿足，對孩子的教育不由自主的放慢放緩。相比之下，就顯得“溺愛小兒”。

三、就孩子本身而言，“溺愛小兒”也是有基礎(chǔ)的。第一個孩子，在家里屬他最小，有爸爸、媽媽、爺爺……一堆人疼愛，孩子的脾氣自然上來了。而小兒呢，雖然也有同樣的人疼，但是上面卻有一個“霸王”與自己爭寵，而且這個“霸王”還是自己惹不起的。小孩子雖然不懂事，但是卻會看人的臉色。久而久之，“小兒子”就顯得比“大兒”會說話，有眼色……讓人不得不疼。

其實，家長對孩子的疼愛是一樣的，家長疼哪個孩子本是無可厚非的，但是，孩子由此而養(yǎng)成的習(xí)慣卻千差萬別。習(xí)慣是人生之基，習(xí)慣可以決定一個人的成敗。要知道，成功與失敗的最大分別，是來自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門。一個人的好習(xí)慣越多，成功就指日可待；而一個人的壞習(xí)慣越多，離成功就越遠(yuǎn)。

曾讀過這樣一則小故事：有一位沒有繼承人的富豪，他死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈給了遠(yuǎn)房的一位親戚，這位親戚是一個常年以乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價一變，變成了百萬富翁。就一般人來看，當(dāng)?shù)玫竭@筆錢后，肯定會蓄意做一場大事業(yè)，但是這位乞丐富翁卻養(yǎng)成了一個乞討的習(xí)慣。有一位新聞記者去采訪這名幸運的乞丐時問他：“繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么呢？”乞丐興奮地、毫不猶豫地說：“我要買一只好一點的碗和一根結(jié)實的木棍，這樣我以后出去討飯的時候就會方便一些了”。由這個故事我們可以深切感受到習(xí)慣力量的強大。

葉圣陶先生說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?/span> 這句話用最樸素的語言，揭示了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣是人的行為傾向。也就是說，習(xí)慣一定是行為，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。然而，小學(xué)生良好的習(xí)慣不可能是一朝一夕就養(yǎng)成的，更不是老師強制性命令或者強制性措施就可以形成的。而是需要教師和家長共同根據(jù)孩子的心理特點，進(jìn)行一步一步地引導(dǎo)，在潛移默化中內(nèi)化為自己的行為，從而養(yǎng)成習(xí)慣，它是一個長期的過程。

疼愛孩子是父母的天性，不光我們?nèi)祟惾绱耍?/span>為了保證雌螳螂有充足食物，雄螳螂甘愿作為營養(yǎng)，被雌螳螂吃掉，犧牲可以說非常巨大；但是為了教小鷹學(xué)飛，老鷹可以狠心地將小鷹從巢穴中扔下去。美國心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習(xí)慣是可以決定一個人的命運。有一個詞叫“捧殺”，意思是過于寵愛，反而害了對方。古語慈母多敗子就是這個原因，沒有原則的護(hù)短，反而剝奪了子女改正錯誤的機會，結(jié)果無法進(jìn)步。

我們愛孩子，是希望孩子有一個好的前程，有一個好的將來，不要因為“愛”而抹殺了孩子進(jìn)步，阻礙了孩子前進(jìn)的腳步?！疤煜碌母改柑坌骸?，這句話應(yīng)該引起我們的深思：怎樣才是愛孩子？怎么養(yǎng)成好的習(xí)慣？又有哪些好的習(xí)慣可以借鑒著培養(yǎng)？培養(yǎng)好習(xí)慣的方法有哪些？我想習(xí)慣有時僅僅是一個簡單的動作，卻能影響一生。把這些動作連貫起來，成功就在眼前。培養(yǎng)好習(xí)慣，就是在尋找成功的方法。