高考倒計時：97天
一提到作文，許多高中生會倒吸一口涼氣，尤其是近兩年的新課標卷采用任務驅動型和漫畫作文，更是讓同學們一時摸不著頭腦，審題屢屢出錯。
首先我們先來看看，當下的任務驅動型作文與傳統(tǒng)的材料作文有什么不同：
舉個經典的例子來理解：
傳統(tǒng)型作文：在論述中只要不偏離中心，怎么鋪開都沒問題，所以很多學生的論述過程大都采用材料加論述的模式。以至于傳統(tǒng)型作文論述更多的是浮于表面。
任務驅動型作文寫作：需要同學們分析到問題的內核，不再僅僅是停留在表面上。高考作文的改革，越來越注重考查學生們的思辨能力。要求更高了。
正所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，首先同學們要認識到自己在這類作文中存在的常見4大誤區(qū)：
1、材料作文話題化；
2、大論公理說廢話；
3、并列結構很僵化；
4、文體特征模糊化。
怎樣才能避免這樣的誤區(qū)呢，我們就要先來識別何為“任務驅動型作文”。
一般情況下任務驅動型作文具有“雙給”的特點，即
一給“寫作材料”，提供一個爭議性大，具有對立性、真實性、現場感和層級發(fā)展的敘事體事件；
二給“驅動任務”：①寫作文要求，一般帶“誰”、“怎么”等疑問詞。②明確給定寫作內容和寫作角度。
例如
在某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車禍現場圖片。
小王同學就此上書校長，認為學校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。
校長回復說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學們展開了熱烈的討論并提出了各自的看法或建議。
如果你是該校學生，也參與這場討論，那么，你的立場是什么？或者對此有什么具體建議？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。
相信同學們最關心的就是這類題目怎么審，怎樣立意？現在我們就來揭開它的神秘面紗。
經過上面的分析，我們不難總結出，這個材料可以寫的中心立意從同意“給圖給真相”的角度可寫：惟驚心，方上心；不“觸目”則不“驚心”；以真實警示生命安全；生命不是漫畫；予人警示應以“現實”說話；從同意“溫馨提示”的角度可寫：校園安全宣傳要溫馨；用溫和澆灌安全意識之花等等。
以上面的例子為參考，我們不難總結出任務驅動型作文的審題立意4步驟：
以上4個步驟并不難記，只要我們在每一次作文前，都能按照方法理清材料再去確定中心，那么我們便可快很準地拿下作文寫作前至關重要的一壘。
同時我們也不要忽略了任務驅動型作文的立意方向。每一年的高考命題都是跟國家的人文教育有著至關緊密的聯系的。所以清楚知道命題方向，有助于我們快速準確立意。
作文的成敗決定著語文科考的成敗，作文立意的錯對又決定了作文的成敗，所以準確快速地審題并立意是非常關鍵的一步。希望這篇文章能給到同學們在作文的審題立意上更多的幫助。
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