閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
學(xué)習(xí)是永恒的話題。在新教材第六單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了從不同角度論述的有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題：
《勸學(xué)》，從正面闡述學(xué)習(xí)的問(wèn)題；《師說(shuō)》，對(duì)當(dāng)時(shí)士大夫恥學(xué)于師惡劣風(fēng)氣進(jìn)行批駁……這讓我們獲得了不同的啟迪。
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們今天在學(xué)習(xí)中又遇到了新的難題。請(qǐng)同學(xué)們審視我們今天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并針對(duì)其中的某一個(gè)或某些問(wèn)題，展開(kāi)申說(shuō)，寫一篇演講稿，參加新鄭高中以“學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”為主題的演講比賽。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
隱藏在學(xué)習(xí)背后的星河
新鄭高中 盧紫妍
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
我是新鄭高中高一級(jí)段的盧紫妍，今天我演講的題目是《隱藏在學(xué)習(xí)背后的星河》。
在日新月異的時(shí)代，我們常常以沒(méi)有時(shí)間為借口不潛心鉆研，為了追求高效、快捷，在網(wǎng)絡(luò)上刷著一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)視頻，暢游在別人的學(xué)習(xí)成果中難以自拔?；蚴峭Ａ粲谟耙暥淘u(píng)介紹，覺(jué)得自己看刻了，其中蘊(yùn)合的道理就自然悟了;亦或是“手挑燈夜戰(zhàn)”如饑似渴地閱讀簡(jiǎn)小說(shuō)，認(rèn)為自己已經(jīng)體驗(yàn)了人生的酸甜苦辣，自身閱歷也隨之變?cè)娯S富多彩?？山Y(jié)果呢?只是囫圇吞棗，那些知識(shí)終究是別人的，那些體驗(yàn)也終究不會(huì)成就自己。為何不學(xué)著深究其中的道理呢?
“速食”，“碎片任閱讀”正以迅雷不及掩耳之勢(shì)向我們襲來(lái)。速食方便，快捷，但我們常滿足于一時(shí)的味蕾跳動(dòng)，學(xué)習(xí)亦是如此，大家只追求學(xué)習(xí)的成功，卻不知再美味的食物不經(jīng)過(guò)高溫烹任怎能變?yōu)榧央?？學(xué)習(xí)沒(méi)有潛心鉆研，何談成功?
面對(duì)碎片化閱讀不可阻擋之勢(shì)，身在其中的我們應(yīng)何去何從？早晚的勵(lì)志微博，公交車上今日新聞的一瞥，下班后遨游于電子書的海洋，一天的生活就這樣度過(guò)。有人認(rèn)為，這樣的生活充分利用零碎時(shí)間來(lái)充實(shí)個(gè)人的裝備，何樂(lè)而不為。
這種碎片化知識(shí)閱讀的危害，又有誰(shuí)知道呢?閱讀本應(yīng)是沉下心來(lái)，忘卻自我，通過(guò)文字與圣賢對(duì)話。但當(dāng)它被“碎片”修飾時(shí)，只會(huì)讓我們的思想成為風(fēng)中的柳絮，難以給人以心中的震撼和精神的洗禮。學(xué)會(huì)沉浸式閱讀，莫讓“碎片”迷了心志。
“憶往者峰嶸歲月稠”，回顧歷史的長(zhǎng)河，不難發(fā)現(xiàn)，“青蒿素”，“核導(dǎo)彈”，“雜交水稻”等成就的出世都離不開(kāi)科學(xué)家們潛心鉆研。而我們大多數(shù)人卻背道而馳，對(duì)于學(xué)習(xí)一視而過(guò)，好比抬頭著天上的星星，殊不知背后有一片星河。這些現(xiàn)象來(lái)自何方?沒(méi)錯(cuò)，是懶惰和欲望在學(xué)習(xí)道路上布滿了荊棘，我們看到后不是清及時(shí)清程，而是選擇就此躺下。
不要讓懶惰束縛了雙腳，既便面對(duì)的是一片荊麻加滿的道路，也不妨邁出第一步，當(dāng)我們的欲望成功激起，不如讓它來(lái)的更加強(qiáng)烈，使其踏著荊棘不覺(jué)得痛苦，有淚可落卻不是悲涼。同樣。在學(xué)習(xí)上肯邁出第一步。不錯(cuò)，欲望己成功激起，那就讓潛心鉆研的欲望來(lái)的更猛烈些吧!
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
【點(diǎn)評(píng)】：
原文選的內(nèi)容很能引起學(xué)生的共鳴，在針對(duì)性方面做得很好。
但是在邏輯性方面稍有欠缺，一是中心不突出，“學(xué)習(xí)背后的星河”出現(xiàn)的太晚，并且對(duì)它的表述也不夠清晰。二是文章寫得層次有些混亂，擺了現(xiàn)象之后，就急著呼吁同學(xué)們“學(xué)著深究其中的道理”，中間的分析論證不夠充分，就顯得這個(gè)呼吁來(lái)得太突兀；接下來(lái)在“學(xué)習(xí)沒(méi)有潛心鉆研，何談成功?”的反問(wèn)和“身在其中的我們應(yīng)何去何從？”疑問(wèn)之后，才提及“碎片化”學(xué)習(xí)的危害，明顯這個(gè)邏輯是有問(wèn)題的，這兩個(gè)問(wèn)題之后應(yīng)該寫的是“怎么做（具體措施）”。
在鼓動(dòng)性方面，該同學(xué)很注意，但是因?yàn)檫壿嬓圆?，直接影響了“宣傳”效果；另外，作為演講稿，這篇文章的一些句子也可以再斟酌一下，盡量讓句式和情感搭配和諧，一氣呵成。（王琳琳）
莫讓碎片迷心志，擦亮雙眼觀星河
新鄭高中 王琳琳
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們:
大家下午好!
我是***選手，今天我演講的題目是《莫讓碎片迷心志，擦亮雙眼觀星河》。
同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)你和家人的手機(jī)中有抖音、火山等短視頻APP嗎？請(qǐng)問(wèn)大家知道各種搜題軟件嗎？請(qǐng)問(wèn)是不是凡事問(wèn)百度？
看，大家都會(huì)心地笑了。學(xué)習(xí)中遇到了難題，不怕！有小猿搜題，還有萬(wàn)能的百度；生活中累了，躺下來(lái)抖一下，手指動(dòng)動(dòng)就有數(shù)不清的段子；看電影，不用再去影院了，手機(jī)上各種介紹影視的小視頻，不費(fèi)吹灰之力就能了解劇情；至于讀書，也大可不必“挑燈苦讀”了，各種壓縮版的名著早就為我們量身定制好了……
有這么便捷迅速的方式，何樂(lè)而不為？于是，我們?cè)絹?lái)越沉浸其中，不可自拔：以為搜到了別人的解題方法就是自己會(huì)了；以為看了影視短評(píng)就是參透了人生酸甜苦辣，以為讀了壓縮書就是讓自己的藝術(shù)細(xì)胞得到了極大的進(jìn)化！看著眼前的繁花碎片，以為自己就真的擁有了宇宙精華。
同學(xué)們，這不是自欺欺人嗎？我們都知道，不管多么新鮮美味的食材，不經(jīng)過(guò)挑選烹煮，怎會(huì)主動(dòng)變?yōu)槊牢都央?？同樣，無(wú)論多么豐富多彩的知識(shí)，只要我們不運(yùn)用腦髓，放出眼光，去沉浸，去占有，去挑選，別人的終究是別人的，那些人生經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，終不會(huì)給人以心靈的震撼和精神的洗禮，更不會(huì)成就我們自己！
但我們常常以“沒(méi)時(shí)間”、“忙”為借口，滿足于一時(shí)的味蕾跳動(dòng)，囫圇吞棗，一味貪圖方便快捷的“速食”“碎片”，不潛心鉆研，讓自己的大腦日漸成為別人嚼碎之物堆積的垃圾桶，讓我們的思想成為隨風(fēng)搖擺的柳絮，終是害了自己而不自知。
同學(xué)們，雖然時(shí)代日新月異，各種速食和知識(shí)碎片正以迅雷不及掩耳之勢(shì)向我們襲來(lái)。但是，我仍然想說(shuō)：學(xué)習(xí)本是修心，閱讀本是沉浸。
放眼四望，不難發(fā)現(xiàn)，“青蒿素”，“核導(dǎo)彈”，“雜交水稻”等偉大的成就，都離不開(kāi)科學(xué)家們的潛心鉆研。而我們大多數(shù)人卻背道而馳，對(duì)學(xué)習(xí)一視而過(guò)，好比抬頭看天上的星星，殊不知背后有一片星河。沒(méi)錯(cuò)，這是我們的懶惰在作祟，是任由我們的懶惰，在學(xué)習(xí)之路上種滿荊棘，而我們看到后不是及時(shí)清理，而是選擇就此躺下，刷手機(jī)。
同學(xué)們，莫讓速食和碎片迷了心志，莫讓懶惰和借口束縛了雙腳。即使面對(duì)的是速食的層層迷霧，即使面對(duì)的是一片荊棘如麻的道路，也不妨邁出第一步！當(dāng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿被喚醒，擦亮求知的雙眸，撥開(kāi)碎片的迷霧，就會(huì)腳踏荊棘而不覺(jué)痛苦，有淚可落卻不是言之無(wú)物。因?yàn)槲覀兛吹搅?，浩瀚宇宙中燦爛的星河。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
聯(lián)系客服
